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初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第二單元《大堰河--我的保姆》達(dá)標(biāo)測(cè)試 A 卷
一．下列加粗的字注音有誤的一項(xiàng)是 （ ）
A. 典押diǎn yā 忸怩niǔ niè 凌侮líng wǔ
B. 叱罵chì 醉酒zuì 咒語(yǔ)zhòu
C. 擁抱yōng bào 嬌美jiāo 漂泊piāo
D. 荊棘jīng jí 輝煌huī huáng 悄然qiǎo
二．詩(shī)的結(jié)尾是如何表達(dá)對(duì)大堰河的無(wú)限懷念和深情禮贊的？
三．為什么是紫色的靈魂？這首贊歌，僅僅是呈給大堰河的嗎？
[參考答案]
一．A
二．詩(shī)中運(yùn)用一連串的排比句，表達(dá)詩(shī)人對(duì)大堰河的無(wú)限懷念和深情的禮贊。詩(shī)的最后，直抒胸臆，感情達(dá)到了高潮。
三．紫色代表著高貴，“紫色的靈魂”,熱切地贊頌了大堰河高貴美好的心靈。詩(shī)人把對(duì)大堰河的愛(ài)升華為對(duì)廣大勞動(dòng)人民的愛(ài)，本節(jié)詩(shī)中深情地寫(xiě)道：“呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子，呈現(xiàn)給愛(ài)我如愛(ài)她自己的兒子般的大堰河。”
初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第二單元《大堰河--我的保姆》達(dá)標(biāo)測(cè)試B 卷
一．給下列加粗的字注音。
自怨自艾（ ）火缽（ ）冰屑悉索（ ）團(tuán)箕（ ）忸怩不安（ ）燉肉（ ）
關(guān)云長(zhǎng)（ ） 碾了三番（ ）荊棘（ ）天倫敘樂(lè)（ ）
二．閱讀分析
大堰河，含淚的去了！
同著四十幾年的人世生活的凌侮，
同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦，
同著四塊錢(qián)的棺材和幾束稻草
同著幾尺長(zhǎng)方的埋棺材的土地，
同著一手把的紙錢(qián)的灰，
大堰河，她含淚的去了。
1．這一詩(shī)段的敘事中心是什么？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？試簡(jiǎn)要加以說(shuō)明。
___________________________________________________________
2．詩(shī)中的定語(yǔ)多用數(shù)量詞，其作用是什么？
___________________________________________________________
3．“同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦”這句話有什么深刻的含義？
___________________________________________________________
4．詩(shī)中運(yùn)用的修辭方法有：________。
[參考答案]
一．yì bō xiè jī ní dùn cháng niǎn jīng lún
二．
1．寫(xiě)大堰河的凄苦身世和死后的凄涼，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大堰河的同情，對(duì)社會(huì)不公平的憤恨。
2．更加突出了她生前的苦難和死后的凄涼。
3．?dāng)U展了詩(shī)歌的主題，表明大堰河只是受苦受難婦女的代表。
4．排比和反復(fù)
初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第二單元《大堰河--我的保姆》達(dá)標(biāo)測(cè)試C 卷
一．本詩(shī)的作者是我國(guó)現(xiàn)代著名的 人 ，原名 。
二．閱讀分析
（一）
你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我；
在你搭好了灶火之后，
在你拍去了圍裙上的炭灰之后，
在你嘗到飯已煮熟了之后，
在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后，
在你補(bǔ)好了兒子們的為山腰的荊棘扯破的衣服之后，
在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后，
在你把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆的掐死之后，
在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后，
你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。
（二）
大堰河，為了生活，
在她流盡了她的乳液之后，
她就開(kāi)始用抱過(guò)我的兩臂勞動(dòng)了；
她含著笑，洗著我們的衣服，
她含著笑，提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去，
她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，
她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，
她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，
她含著笑，背了團(tuán)箕到廣場(chǎng)上去
曬好那些大豆和小麥，
大堰河，為了生活，
在她流盡了她的乳液之后，
她就用抱過(guò)我的兩臂，勞動(dòng)了。
1. 這兩節(jié)詩(shī)所運(yùn)用的修辭手法有什么相同之處？有什么作用？
2. 這兩節(jié)詩(shī)在句式結(jié)構(gòu)上有什么不同？
3. 這兩節(jié)詩(shī)表達(dá)的思想感情有何異同？
4. 你對(duì)詩(shī)中的“我”的形象是如何理解的？
5. 詩(shī)人把一首至誠(chéng)的贊美詩(shī)獻(xiàn)給了養(yǎng)育他的保姆，請(qǐng)你也用簡(jiǎn)短的一段話或幾行詩(shī)來(lái)贊美你所敬愛(ài)的人。
[參考答案]
一．詩(shī) 艾青 蔣海澄
二．1. 都運(yùn)用了反復(fù)，排比的修辭，這樣一詠三嘆，不但使感情抒發(fā)得痛快淋漓，而且增強(qiáng)了節(jié)奏感和旋律美。
2. 雖然都運(yùn)用了排比，但句式不相同。第一節(jié)的排比是短語(yǔ)式的，類似于８?jìng)�(gè)并列狀語(yǔ)，第二節(jié)中的排比是由六個(gè)短句構(gòu)成，這種同中顯異、靈活多變的句式，使語(yǔ)言的節(jié)奏顯出多變的旋律美。
3. 相同之處，都含有對(duì)乳兒的愛(ài)和乳兒對(duì)保姆的真摯之愛(ài)。
不同之處，第一節(jié)側(cè)重于表現(xiàn)大堰河對(duì)“我”的無(wú)限關(guān)愛(ài)；第二節(jié)著力表現(xiàn)大堰河勤勞善良的高尚品質(zhì)。
4. 言之有理即可。
5. 合乎要求即可。
初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第二單元《現(xiàn)代詩(shī)兩首》達(dá)標(biāo)測(cè)試 A 卷
一、下列加粗字注音有誤的一項(xiàng)是 ( )
A．隘口ài 歌謠yáo
B．蹲踞jù 山巔diān
C．焚起fén 敕勒川shè
D．槐樹(shù)huái 蟬翼chán yì 荒莽mǎng
二．理解詩(shī)歌填空
《長(zhǎng)城謠》中較直接寫(xiě)自己雖身居他鄉(xiāng)，卻心系故國(guó)的詩(shī)句是“而黃河今夜仍然_______，流進(jìn)______。”
《一片槐樹(shù)葉》表達(dá)游子思?xì)w之情的句子是“故國(guó)喲，啊啊，要到何年何月何日，才能____________，去享受______ __________，________________?……”
三．從《長(zhǎng)城謠》中找出運(yùn)用擬人修辭方法的句子，并加以評(píng)析。
四．請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“長(zhǎng)城”的象征意義。
[參考答案]
一．C
二．要從你身旁流過(guò) 我不眠的夢(mèng)中 讓我回到你的懷抱里 一個(gè)世界上最愉快的、飄著淡淡的槐花香的季節(jié)
三．“蹲踞”“冷眼看”“無(wú)情”等句表現(xiàn)了長(zhǎng)城是一個(gè)冷靜的旁觀者是歷史的見(jiàn)證“人”。
四． 詩(shī)人從小生長(zhǎng)在長(zhǎng)城腳下、黃河岸邊，而且對(duì)于故鄉(xiāng)，她是“少小離家，老大難回”。因此在詩(shī)人心中，長(zhǎng)城除了是民族、社稷的象征，還是詩(shī)人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的個(gè)性化對(duì)象。
五． 這首詩(shī)富有民歌謠曲風(fēng)味，意境悠遠(yuǎn)，感情真摯，語(yǔ)言質(zhì)樸，毫無(wú)雕琢之感，是席慕蓉詩(shī)中佳作。
初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第二單元《現(xiàn)代詩(shī)兩首》達(dá)標(biāo)測(cè)試 B 卷
一．給加粗的字注音。
焉支（ ） 隘口（ ） 蹲踞（ ） 焚起（ ）敕勒（ ）
蟬翼（ ） 沾著（ ） 槐樹(shù)（ ） 山巔（ ）
二． 學(xué)完《長(zhǎng)城謠》，你最大的感觸是什么？
.三。“一片槐樹(shù)葉”詩(shī)人說(shuō)它是“全世界最美的一片，最珍奇、最可寶貴的一片，”又說(shuō)它是“最使人傷心，最使人流淚的一片”，這樣寫(xiě)是否矛盾，為什么？
四．仿照下面這個(gè)哲理性比喻句，以“奮斗”和“希望”開(kāi)頭，分別寫(xiě)出兩個(gè)句式相同的哲理性比喻。
生活就是一塊五彩斑斕的調(diào)色板。
①奮斗就是_____________________________________________________
②希望就是_____________________________________________________
[參考答案]
一． yān ài dūn jù fén chì
chán yì zhān huái diān
二．【明確】中國(guó)人的思鄉(xiāng)情結(jié)。無(wú)論何時(shí)何地，總忘不了自己的故鄉(xiāng)。
【解析】此題檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解。只要能寫(xiě)出自己獨(dú)特的感悟即可。
三．【明確】這樣寫(xiě)不矛盾。前句是借物抒情，詩(shī)人對(duì)“槐樹(shù)葉”的贊美實(shí)際上是對(duì)故鄉(xiāng)的贊美，暗含了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)美好的回憶和留戀；而后句則說(shuō)明這種心情是轉(zhuǎn)瞬即逝，詩(shī)人由于遠(yuǎn)離故土，往往又伴有極度的傷感。這兩句詩(shī)一起說(shuō)明了詩(shī)人當(dāng)時(shí)觸景生情而又極為復(fù)雜的感情。
四．示例：
奮斗就是與風(fēng)浪搏擊的那雙槳。
希望就是萬(wàn)綠之原的絢麗花朵。
初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第二單元《現(xiàn)代詩(shī)兩首》達(dá)標(biāo)測(cè)試 C 卷
有感情地朗讀《一片槐樹(shù)葉》，思考問(wèn)題。
一片槐樹(shù)葉
紀(jì) 弦
這是全世界最美的一片，
最珍奇，最可寶貴的一片，
而又是最使人傷心，最使人流淚的一片，
薄薄的，干的，淺灰黃色的槐樹(shù)葉。
忘了是在江南，江北，
是在哪一個(gè)城市，哪一個(gè)園子里撿來(lái)的了，
被夾在一冊(cè)古老的詩(shī)集里，
多年來(lái)，竟沒(méi)有些微的損壞。
蟬翼般輕輕滑落的槐樹(shù)葉，
細(xì)看時(shí)，還沾著些故國(guó)的泥土啊。
故國(guó)喲，啊啊，要到何年何月何日
才能讓我回到你的懷抱里
去享受一個(gè)世界上最愉快的
飄著淡淡的槐花香的季節(jié)？……
1．請(qǐng)寫(xiě)出第一節(jié)詩(shī)中詩(shī)人的感情變化并簡(jiǎn)單分析（不超過(guò)八十字）。
2．你認(rèn)為“一冊(cè)古老的詩(shī)集”有什么深刻含義，請(qǐng)寫(xiě)出你的理解。
3．最后一節(jié)為什么說(shuō)“去享受一個(gè)……槐花香的季節(jié)”而不是“桃花香”或其他的花香呢？
4．（探究題）假如在“飄著淡淡的槐花香的季節(jié)”里，席慕蓉和紀(jì)弦在長(zhǎng)城相遇，你認(rèn)為他們會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)根據(jù)你的知識(shí)設(shè)計(jì)一段對(duì)話，不超過(guò)一百字。
5．請(qǐng)你寫(xiě)古人思鄉(xiāng)的完整詩(shī)句，至少兩句。
【參考答案】
1、詩(shī)人剛見(jiàn)到槐樹(shù)葉，仿佛又回到故土，贊嘆、欣喜之情溢于言表。又很快回到現(xiàn)實(shí)，這種心情立刻變成了傷感，飄零在外，故國(guó)難回，傷心又無(wú)奈。
【解析】抓住欣喜--傷感的變化來(lái)回答。
2．“一冊(cè)古老的詩(shī)集”可能有一定的文化象征意義，也許指古老的中國(guó)文化，也許是指詩(shī)人對(duì)故國(guó)的眷戀之情和詩(shī)人對(duì)中華民族偉大精神的不變的追求。
【解析】不要想應(yīng)該是什么答案，根據(jù)自己的理解來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)句要通順，必要時(shí)可簡(jiǎn)單解釋。
3這是為了與標(biāo)題“一片槐樹(shù)葉”照應(yīng)。寫(xiě)桃花香或其他花香就不符合文意了。
4．席慕蓉：“紀(jì)兄，幸會(huì)幸會(huì)。前來(lái)享受‘飄著淡淡的槐花香的季節(jié)’了？”紀(jì)弦：“是�。№槺阋瞾�(lái)感受感受那曾經(jīng)爭(zhēng)戰(zhàn)的歷史。您的《長(zhǎng)城謠》我都背得很熟練了。”席慕蓉：“香港、澳門(mén)已經(jīng)回歸了，讓我們一同來(lái)企盼祖國(guó)的統(tǒng)一吧！”
【解析】最好圍繞思鄉(xiāng)還鄉(xiāng)的意思來(lái)寫(xiě)。
5．①舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。②鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。③日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。④濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。
初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第二單元《致空氣》達(dá)標(biāo)測(cè)試 A 卷
一．下列加粗字注音有誤的一項(xiàng)是 ( )
A．搖曳yè 鼻翼yì B．鼾息hān 蹤跡jī
C．廝守sī 面頰jiá D．閃爍shuò 窒息zhì
二．詩(shī)歌以空氣為歌頌對(duì)象，詩(shī)人是不是僅僅歌頌空氣？這里運(yùn)用了什么手法？
三．“你輕輕噓著我的面頰，許我以濕咸的海風(fēng)，森林草野的青氣。”這句話僅僅是在寫(xiě)空氣中彌漫著清新的海風(fēng)味和草的味道嗎？還暗示了其他的什么?
[參考答案]
一．B
二。明確：實(shí)際上，是對(duì)人世間忠貞不渝的感情的歌頌：無(wú)論是親情、友情還是愛(ài)情。
這里運(yùn)用了象征手法。
三．明確：除了寫(xiě)海風(fēng)吹送來(lái)的清新氣息，還可以理解為朋友或親人給予我的無(wú)微不至的關(guān)心、鼓勵(lì)和安慰。
初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第二單元《致空氣》達(dá)標(biāo)測(cè)試 B 卷
一、需要掌握的字的讀音 （見(jiàn)加粗字）
搖曳( ) 閃爍( ) 鼾息（ ) 廝守( ) 面頰( )
窒息( ) 噓( )
二．“我還疑是布景和道具。”如何理解?
三．“這才是真的，真的春天的氣息。”有什么深刻含義?
[參考答案]
一．yè shuò hān sī jiá zhì xū
二．明確：主人公獲得自由之后，他不敢相信這是真的，懷疑自己在看戲。
三．明確：這里的春天不僅是指自然界的春天，也指人生的春天，在人生的春天里，作者對(duì)未來(lái)充滿信心和希望。
初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第二單元《致空氣》達(dá)標(biāo)測(cè)試C 卷
寧陽(yáng)第十二中學(xué) 郭樹(shù)全
一．
二．詩(shī)歌總是表達(dá)一定的情感的，這首詩(shī)中作者表達(dá)出來(lái)什么情感？
三．這首詩(shī)采用第二人稱來(lái)表述情感，又有怎樣的好處呢？
四．發(fā)揮想象力，模仿下列詩(shī)句形式，再寫(xiě)一句富含哲理的句子。
夜晚，因?yàn)橛辛诵切遣抛兊妹利悺?/p>
人生，因?yàn)橛辛擞亚椴胖档糜洃洝?/p>
[參考答案]
一．明確：對(duì)空氣的贊美。
二．明確：便于直抒胸臆，讀起來(lái)也覺(jué)得十分的親切。
三．示例：生活，因?yàn)橛辛藲g樂(lè)才值得留戀。
初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第二單元《樵夫，別砍那棵樹(shù)》達(dá)標(biāo)測(cè)試 A 卷
一．給下列加粗的字注音。
參天（ ） 嬉戲（ ） 心弦（ ） 樵夫（ ）
二．填空：
《樵夫，別砍那棵樹(shù)》這首詩(shī)自1830年第一次發(fā)表以來(lái)一直很流行。詩(shī)的作者是
， （國(guó)籍）國(guó)人。
三．下列對(duì)課文理解不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．詩(shī)人以深情的語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)一棵老橡樹(shù)的真摯感情，勸說(shuō)樵夫“別砍那棵樹(shù)”。
B．作者用“樵夫，別砍那棵樹(shù)！一根樹(shù)枝也別碰”發(fā)出真誠(chéng)的呼吁。
C．這首詩(shī)的語(yǔ)氣由最初的平和勸說(shuō)而逐漸加強(qiáng)，后來(lái)真誠(chéng)地懇求“樵夫，離開(kāi)那地方”，“你的斧子別傷著它”。
D．這首詩(shī)意在喚起人們對(duì)美好事物的懷念和對(duì)自然的珍視。
四．現(xiàn)在越來(lái)越多的人都已經(jīng)意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要，請(qǐng)結(jié)合課文談?wù)勀愕目捶ā?/p>
[參考答案]
一． cān xī xián qiáo
二．喬治?珀金斯?莫里斯 美
三．C
四．隨著現(xiàn)代化工業(yè)進(jìn)程的加快和城市不斷向農(nóng)村擴(kuò)展，高樓、工廠代替了田園、綠地，環(huán)境問(wèn)題已越來(lái)越引起人們的重視。保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，我們應(yīng)該嚴(yán)懲亂砍濫伐者，還人們一個(gè)美好的家園。（言之成理即可）
初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第二單元《樵夫，別砍那棵樹(shù)》達(dá)標(biāo)測(cè)試 B 卷
閱讀全詩(shī)后分析
1．“我年輕時(shí)它遮蔽過(guò)我，我現(xiàn)在得保護(hù)它”，“我”現(xiàn)在保護(hù)它僅僅是因?yàn)樗?jīng)遮蔽過(guò)“我”嗎？為什么？
2。 “原諒我愚蠢的淚水”，詩(shī)人為什么流淚？
3。詩(shī)中的老橡樹(shù)有著深刻的象征意義，說(shuō)說(shuō)你的理解。
4。細(xì)讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人的感情發(fā)生了怎樣的變化？
5。這首詩(shī)被作為環(huán)境保護(hù)的口號(hào)，請(qǐng)你為保護(hù)環(huán)境也擬一條標(biāo)語(yǔ)。
[參考答案]
1。不僅僅只是遮蔽過(guò)“我”，它還給了“我”美好生活的回憶，保護(hù)它，就是堅(jiān)守這份美好。
2．詩(shī)人被樹(shù)下的美好生活所感動(dòng)，流下了淚水，用近乎哀求的口吻請(qǐng)求樵夫，可見(jiàn)詩(shī)人對(duì)老樹(shù)的深厚感情。這淚水在別人看來(lái)可能是愚蠢的，但它是詩(shī)人內(nèi)心情感的自然流露。
3．老樹(shù)象征著小時(shí)候的美好時(shí)光，象征著家庭的溫馨，也象征著一切美好的東西。
4．開(kāi)頭是義正詞嚴(yán)的制止，退而懇求，再發(fā)展到近乎哀求，最后詩(shī)人表示要誓死保衛(wèi)未老橡樹(shù)，與它共存亡。
5．如：①保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。 ②請(qǐng)愛(ài)護(hù)這片圣潔的凈土。 ③綠色，生命的色彩，保護(hù)環(huán)境，高尚的舉止。 ④手上留情花自在，腳下留情草如茵。
初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第二單元《樵夫，別砍那棵樹(shù)》達(dá)標(biāo)測(cè)試 C 卷
拓展性閱讀分析
樹(shù)
王爾碑
一棵樹(shù)，被人砍斷了
剩下半截生命
荒涼，孤獨(dú)
一半痛苦，一半憤怒
呵，它已被人遺忘……
春天，滴血的心上
又艱難地捧出，
一片新綠
綠的枝條，綠的葉子
都在笑：笑那斧頭的鋒利……
【閱讀提示】本詩(shī)與課文一樣圍繞著一棵樹(shù)展開(kāi)，抒發(fā)了自己關(guān)愛(ài)自然和生命的感情。但側(cè)重點(diǎn)不同，課文意在喚起人們對(duì)美好生活的回憶，表達(dá)詩(shī)人對(duì)美的追求和向往；本詩(shī)贊頌了一棵“剩下半截生命”的樹(shù)的頑強(qiáng)不屈的生命力，熱情謳歌了不向命運(yùn)屈服的強(qiáng)者風(fēng)范。
1。第一節(jié)中“剩下半截生命”的樹(shù)為什么“一半痛苦，一半憤怒”？詩(shī)人刻畫(huà)了一個(gè)怎樣的形象？
2。第二節(jié)中“又艱難地捧出，一片新綠”，表現(xiàn)了“樹(shù)”怎樣的特點(diǎn)？
3這首詩(shī)中，“樹(shù)”經(jīng)歷了從 到 到 的發(fā)展過(guò)程，塑造了一個(gè) 形象。
4。請(qǐng)扼要分析這首詩(shī)的表現(xiàn)手法和思想內(nèi)涵。
參考答案
1。“剩下半截生命”的樹(shù)，它“痛苦”，因?yàn)樽约旱牟恍液凸陋?dú)；它“憤怒”，為自己命運(yùn)的不公。這是一個(gè)荒涼中孤獨(dú)的樹(shù)的形象。
2．“艱難地捧出”寫(xiě)出了“樹(shù)”從傷殘的身軀和滴血的心靈走向新生，“一片新綠”表現(xiàn)出“樹(shù)”不滅的生命力。
3．痛苦、憤怒 艱難地生存 最終笑傲 倔強(qiáng)、樂(lè)觀、豪放的強(qiáng)者
4．本詩(shī)采用的是借物言志的象征手法。表面上勾畫(huà)的是一個(gè)被壓迫、摧殘，但又富有頑強(qiáng)生命力的樹(shù)。實(shí)際上，是贊美生活中所有劈波斬浪的真正強(qiáng)者，生動(dòng)展示出強(qiáng)者“笑”到最后的勝利和風(fēng)采。同時(shí)，也形象地嘲笑了那些惡勢(shì)力的卑鄙無(wú)恥。
......
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuer/1309632.html
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