25.2生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和物質(zhì)循環(huán)
目標
知識目標
1、描述生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動
2、描述生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)
3、說出生態(tài)系統(tǒng)中能量的最終
能力目標
1、培養(yǎng)學生分析問題的能力
情感態(tài)度與價
值觀目標
培養(yǎng)學生珍愛生命的情感
重點
1、概述生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動
2、描述生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)
教學難點
生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動的過程
教學過程(1時)

一、引入

假如你流落到一個荒島上，那里除了有能飲用的水之外，幾乎沒有任何食物，隨身尚存的食物有一只一只母雞，15千克玉米。
你認為以下哪種生存策略能讓你維持更長的時間等待救援？
1.先吃雞，再吃玉米。
2.先吃玉米，同時用一部分玉米喂雞， 吃雞產(chǎn)下的蛋，最后吃雞。
學生討論
師：大家可能都會選擇第二種方案，其實最好的方法是第一種。為什么？因為第一種吃法可以給你提供更多的能量，使他能維持更長的時間等待救援。如果你想不明白。那我們接下的學習就可以為你解開這個疑惑。
一切生命活動都伴隨著能量的變化，沒有能量的供給也就沒有生命和生態(tài)系統(tǒng)。能量的流入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程就是能量流動，在能量流動的過程中伴隨著物質(zhì)循環(huán)。那么，生態(tài)系統(tǒng)中的能量是怎樣流動的？物質(zhì)是怎樣循環(huán)的呢？這就是我們今天要研究的主要問題。
CAI展示題，同時 板書25.2生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和物質(zhì)循環(huán)
二、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動

二、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動

（一）學生閱讀教材P91,思考以下問題：（板書 二、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動）
１、生態(tài)系統(tǒng)中能量的頭是什么？怎樣流入生態(tài)系統(tǒng)的？
２、能量流動的渠道是什么？能量是怎樣流動的？
CAI展示生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的示意圖。
學生：頭是太陽能。
補充：不是所有的太陽能都參與生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動，只有被生產(chǎn)者固定的太陽能才能流動。
師：生產(chǎn)者是如何固定太陽能的呢？
（是生產(chǎn)者通過光合作用，把太陽能固定在有機物中的。）
師：那么能量又是如何流動的呢？
（通過食物鏈和食物網(wǎng)進行流動。）
我們把食物鏈和食物網(wǎng)中的各個營養(yǎng)層次稱為營養(yǎng)級。
CAI展示營養(yǎng)級
CAI展示草原生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)。
提問：老鷹處于幾個營養(yǎng)級？（3）
草處于幾個營養(yǎng)級？ （1）
CAI展示
思考：老鷹處于不同的營養(yǎng)級說明了什么？
（1）消費者在不同的食物鏈中所處的營養(yǎng)級不同
（2）植物在食物鏈中所處的營養(yǎng)級是固定的
CAI展示生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的示意圖。
學生觀察：能量在流動過程中綠色植物通過光合作用固定的太陽能流向哪里去了？
學生分組討論。推薦一位學生歸納其內(nèi)容，其他同學補充說明，教師指導。
師生交流：
在能量流動的過程中，綠色植物固定的太陽能有三個去處：一部分被自身生命活動消耗，即通過細胞呼吸釋放和生命活動利用了；儲存在體內(nèi)的能量一部分流入下一營養(yǎng)級；沒被利用的枯枝落葉和下一營養(yǎng)級攝食未消化而排出的糞便中的這一部分被分解者釋放出。因此，可以看出，能量在流動過程中是逐級遞減的。
CAI展示生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動FLASH.
學生了解能量在流動過程中是逐級遞減的。
解惑：
我們回到本開頭的問題。你能為我解開問題的答案嗎？
學生回答。
玉米和母雞中能量是一定的。第二種方案里，用玉米喂食母雞，母雞生命活動需要消耗能量。那最后流入人體內(nèi)的能量是否就少了。那維持的時間是否就短了。

三、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)

導入：在生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程中還伴隨著物質(zhì)循環(huán)。
板書：生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán) CAI 展示 二.生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)
師：其中碳循環(huán)就是非常重要的物質(zhì)循環(huán)。大家都知道，二氧化碳是空氣中的主要氣體之一，也是碳參與物質(zhì)循環(huán)的形式之一。下面我們就討論，碳循環(huán)是如何進行的？
回憶：寫出光合作用和呼吸作用的公式，說明二氧化碳在此過程中的作用。
學生閱讀討論：生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)，并完成教材P92的填圖，結(jié)合書中的，嘗試描述碳循環(huán)。
師生小結(jié)：大氣中的二氧化碳進入生態(tài)系統(tǒng)中，主要依賴綠色植物的光合作用，使二氧化碳變成有機物，再通過食物鏈進入動物和其他生物體內(nèi)，因此從碳循環(huán)可見綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)的基石；除此之外，某些微生物也能把二氧化碳合成為有機物。另外，生物體內(nèi)的有機物，通過呼吸作用以二氧化碳的形式放回大氣中去，還有部分生物遺體沒有被分解者分解，轉(zhuǎn)變成為地下的石油和煤，暫時脫離循環(huán)，但一經(jīng)開采燃燒，便可產(chǎn)生二氧化碳返回碳循環(huán)。經(jīng)過這一循環(huán)可以使得自然界中的二氧化碳和氧氣就處于相對的平衡狀態(tài)。

引導探索：如果平衡被打破，會出現(xiàn)什么情況？（溫室效應）

加深印象：
播放生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)FLASH
生態(tài)系統(tǒng)中除了碳循環(huán)外，還有其他物質(zhì)的循環(huán)。例如氮循環(huán)。
CAI 展示氮循環(huán)。
總結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和物質(zhì)循環(huán)是通過食物鏈和食物網(wǎng)實現(xiàn)的，物質(zhì)是能量的載體，使能量沿著食物鏈流動，而能量又作為動力，使物質(zhì)能夠不斷地在生態(tài)系統(tǒng)和無機環(huán)境之間循環(huán)往復，兩者密不可分。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuer/37959.html

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