三、設(shè)計(jì)思路
故事導(dǎo)入： 星期天的上午
星期天的早晨，小明沒(méi)有睡懶覺(jué)，早早地起了，但小明真不想晨跑了，可是爸爸早已等候在門(mén)外，小明只得馬上穿了件外套，隨爸爸一起跑起來(lái)。晨跑結(jié)束，小明和爸爸來(lái)到早餐店，小明選了一碗面，正吃著，遇到了同學(xué)阿偉，阿偉約他一起去購(gòu)書(shū)中心看書(shū)，小明答應(yīng)了。一進(jìn)書(shū)店，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看到數(shù)學(xué)黃老師也在，小明走過(guò)去打了個(gè)招呼，然后選了本《幽默人生》津津有味地看了起來(lái)……
活動(dòng)一：討論“小明在星期天的上午作出了哪些選擇？對(duì)于選擇說(shuō)明了什么？”
結(jié)論：A選擇離我們很近，我們每時(shí)每刻都在選擇，我們的每一個(gè)行為都是可選擇的；B有許多選擇是在不經(jīng)意間做出的；C但有的選擇會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生重大影響，會(huì)影響我們的一生。
活動(dòng)二：反思自己在生活中作出的選擇，相互交流如何對(duì)待選擇？
活動(dòng)三：找一學(xué)生與電腦下五子棋（也可選兩學(xué)生對(duì)弈），規(guī)則是不準(zhǔn)悔棋，其余學(xué)生觀戰(zhàn)，下好后由選手和觀戰(zhàn)學(xué)生分別談體會(huì)。
（師引）得出結(jié)論：不同的選擇產(chǎn)生不同的結(jié)果；正確的選擇產(chǎn)生好的結(jié)果，錯(cuò)誤的選擇帶來(lái)失誤。“一著不慎，?盤(pán)皆輸”。讓學(xué)生感受“人生如棋”，“人的一生其實(shí)關(guān)鍵的也只有幾步”。用正反事例證明：如同樣是面對(duì)電腦，有的自學(xué)編程成為電腦高手，有的因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲而帶來(lái)人生的悲劇，不同的選擇造就不同的人生。
電腦游戲帶來(lái)的悲劇
江西南昌一名17歲的高三學(xué)生余斌連續(xù)逃課上網(wǎng)兩個(gè)月，在玩一名為“傳奇”的網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)，因緊張激動(dòng)在網(wǎng)吧倒地猝死。
　　新疆烏魯木齊市一學(xué)生陳海通宵上網(wǎng)，在網(wǎng)吧玩了整夜的“石器時(shí)代”網(wǎng)絡(luò)游戲后，早晨在網(wǎng)吧倒地猝死。
　　重慶市渝中區(qū)一位14歲的少年為了籌錢(qián)上網(wǎng)吧打游戲，伙同兩名同伴，用磚頭砸傷自己相依為命的奶奶，搶走了她身上僅有的38.2元錢(qián)。
　　江蘇武進(jìn)橫林鎮(zhèn)一名16歲的中學(xué)生施某，為籌錢(qián)上網(wǎng)，賣掉家中6輛自行車后，遭到母親的數(shù)落，便找來(lái)菜刀朝母親頭上連砍7刀。
（師引）面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)生活以及自己的人生抉擇究竟誰(shuí)是誰(shuí)非，孰善孰惡？這是我們必須要分清楚的是非善惡?jiǎn)栴}，才能在做人做事中做出正確的選擇。請(qǐng)大家共同學(xué)習(xí)教材P15—19的內(nèi)容并思考要做出正確的選擇有什么樣的標(biāo)準(zhǔn)？
（生議）生活中的所有選擇，歸根結(jié)底是選擇做什么樣的人和怎樣做事。做人是做事的基礎(chǔ)，要做好事必須先學(xué)會(huì)做人，具有正確的是非善惡觀念是做人應(yīng)具備的基本品質(zhì)，是做事（包括做官）過(guò)程中作出正確選擇的前提 。是非善惡有公論。
（師結(jié)）自古以來(lái)，人們辨別是非，贊美善，鄙視惡，倡導(dǎo)善行，抑制惡行。具有正確的是非善惡觀念是一個(gè)人應(yīng)該具備的基本品質(zhì)，也是人生修養(yǎng)的重要內(nèi)容。社會(huì)對(duì)于選擇的共同取向至今仍然是：明辨是非，揚(yáng)善棄惡。因此，我們做人做事（包括作官）的標(biāo)準(zhǔn)是明辨是非，揚(yáng)善棄惡。
板書(shū)略

第二課時(shí)：選擇——是非善惡有公論（標(biāo)準(zhǔn)）
一、學(xué)生分析
選擇，是一個(gè)人生話題，學(xué)生渴望正確選擇，但在實(shí)際生活中真正面對(duì)選擇時(shí)卻不知如何選擇，往往會(huì)因?yàn)椴荒芊直媸欠巧茞憾�作出一些錯(cuò)誤的選擇。我們不可能給出學(xué)生正確選擇的具體方法，但可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解是非善惡的標(biāo)準(zhǔn)并不斷提高辨別是非善惡的能力，從而為學(xué)會(huì)正確的選擇作好準(zhǔn)備。

二、教材分析
【目標(biāo)】
知識(shí)：知道社會(huì)主義道德規(guī)范的主要內(nèi)容和基本要求。
能力：培養(yǎng)用社會(huì)主義道德規(guī)范和法律準(zhǔn)則來(lái)判斷、分析、現(xiàn)實(shí)生活中各種是非善惡行為的能力
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹(shù)立正確的是非善惡觀念
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解是非善惡的標(biāo)準(zhǔn)并學(xué)會(huì)判斷、分析、現(xiàn)實(shí)生活中各種是非行為的能力
三、 設(shè)計(jì)思路
導(dǎo)入：上節(jié)課，我們懂得了在做人做事中要做出正確選擇的基本要求是具有正確的是非善惡觀，也是人生修養(yǎng)的重要內(nèi)容。今天，我們要了解當(dāng)代中國(guó)判斷是非善惡的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是什么？
教師：在不同的社會(huì)、不同的時(shí)代，明辨是非、區(qū)分善惡有不同的標(biāo)準(zhǔn)。但每一個(gè)社會(huì)、每一時(shí)代，都有一個(gè)社會(huì)所倡導(dǎo)的主流是非善惡觀。
在當(dāng)代中國(guó)，評(píng)價(jià)是非善惡的根本標(biāo)準(zhǔn)是：（略）。它主要通過(guò)社會(huì)主義的道德規(guī)范和法律準(zhǔn)則體現(xiàn)出來(lái)。
道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是評(píng)價(jià)非善惡標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容，它主要通社會(huì)主義道德規(guī)范體現(xiàn)出來(lái)（多媒體動(dòng)態(tài)顯示社會(huì)主義道德的相關(guān)內(nèi)容）
中學(xué)生行為規(guī)范“四字經(jīng)”
1．在家里做個(gè)好兒女 尊敬老人，體諒父母；兄弟姐妹，互相照顧； 鄰里鄉(xiāng)親，和睦相處；作息按時(shí)，張馳有度； 自理生活，學(xué)做家務(wù)；珍惜糧食，愛(ài)護(hù)財(cái)物； 講究衛(wèi)生，穿戴樸素；喝酒賭博，毫不沾濡； 優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，如實(shí)告訴；勤勞奮發(fā)，高瞻遠(yuǎn)矚。
2．在學(xué)校做個(gè)好學(xué)生 按時(shí)到校，書(shū)具莫忘；熱愛(ài)學(xué)習(xí)，遵守規(guī)章； 開(kāi)會(huì)做操，準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng)；衣著整潔，舉止端莊； 講究衛(wèi)生，增進(jìn)健康；多做好事，互助互幫； 團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)；愛(ài)護(hù)公物，集體至上； 興趣廣泛，意氣昂揚(yáng)；全面發(fā)展，為校爭(zhēng)光。
3．在社會(huì)做個(gè)好公民 自尊自重，文明禮讓；公共秩序，維護(hù)勿忘； 交通安全，時(shí)刻提防；不說(shuō)臟話，不動(dòng)拳掌； 不進(jìn)舞廳，不看錄像；壞書(shū)不覽，壞歌不唱； 電子游戲，警惕上當(dāng)；拾金不昧，友愛(ài)善良； 見(jiàn)義勇為，不卑不亢；遵紀(jì)守法，愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)。
在我國(guó)現(xiàn)階段，社會(huì)主義道德規(guī)范是評(píng)價(jià)是非善惡標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容，法律是評(píng)價(jià)是非善惡標(biāo)準(zhǔn)的行為底線。
投影：有一位老太太含辛茹苦養(yǎng)大了四個(gè)兒女，年老后卻被四個(gè)兒女視作包袱不予以贍養(yǎng)，其鄰居主動(dòng)代其兒女承擔(dān)贍責(zé)任。直至送終。老太太死前將其唯一住房贈(zèng)予鄰居，其兒女將鄰居告至法院，以鄰居不是老太太直系親屬為由，要求其退出老太太贈(zèng)予的房產(chǎn)。法院最后判決四個(gè)兒女?dāng)≡V。
（學(xué)生思考并回答）問(wèn)題：
1、在本案法院的判決中，法院要“懲”的是什么？要“揚(yáng)”的又是什么？
2、站在道德的角度，法律“懲”、“揚(yáng)”的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
教師：法律要懲處的是老太太兒女的不孝行為，要張揚(yáng)的是老太太鄰居幫助承擔(dān)贍養(yǎng)責(zé)任的行為。從道德的角度看，法律懲揚(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)是我國(guó)現(xiàn)階段社會(huì)主義道德規(guī)范，即家庭美德中尊老愛(ài)幼的要求和社會(huì)美德中助人為樂(lè)的要求。

生議：現(xiàn)實(shí)生活中存在的屬于社會(huì)主義道德標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)倡導(dǎo)或譴責(zé)的行為。

懂得正確選擇
一個(gè)老人在高速行駛的火車上，不小心把剛買(mǎi)的新鞋從窗口掉了一只，周圍的人倍感惋惜，不料老人立即把第二只鞋也從窗口扔了下去。這舉動(dòng)更讓人大吃一驚。老人解釋說(shuō)：“這一只鞋無(wú)論多么昂貴，對(duì)我而言已經(jīng)沒(méi)有用了，如果有誰(shuí)能撿到一雙鞋子，說(shuō)不定他還能穿呢！
學(xué)生分小組討論故事的啟發(fā):如何懂得正確選擇?
教師：同學(xué)們，請(qǐng)想一想道德是依靠什么來(lái)確定是非善惡界限，從而引導(dǎo)和約束人們行為的？

小結(jié)：在當(dāng)代中國(guó)，評(píng)價(jià)是非善惡的標(biāo)準(zhǔn)是社會(huì)主義道德規(guī)范和法律準(zhǔn)則。
板書(shū)略
第三課時(shí)：明辨是非，擇善棄惡

【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)：了解一些有助于辨別是非善惡、做出正確選擇的基本常識(shí)和技巧
能力：提高明辨是非的能力，學(xué)會(huì)做出正確的選擇。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在復(fù)雜的社會(huì)生活中，明辨是非善，做正直的人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
明辨是非，學(xué)會(huì)做出正確選擇。
【教學(xué)過(guò)程】
語(yǔ)言激趣導(dǎo)入
教師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們明白了在復(fù)雜的社會(huì)生活中要做出正確選擇，就必須要明辨是非善惡的重要性，也知道了在當(dāng)代中國(guó)評(píng)價(jià)是非善惡的根本標(biāo)準(zhǔn)以及道德評(píng)價(jià)的內(nèi)容。那么，面對(duì)是非善惡，我們應(yīng)該怎樣去作呢？請(qǐng)?jiān)陂喿x下文后思考我們應(yīng)該作何選擇，應(yīng)做什么樣的人？
月若有情月長(zhǎng)吟
太陽(yáng)最終吝嗇地收起了它最后的一線亮光。月亮還沒(méi)有出來(lái)，留下的只是滿天的云霞，輕輕地親吻著寧?kù)o的山村。 　　我心急如焚地奔走在狹窄的村巷間，無(wú)心欣賞大自然的贈(zèng)賜。我焦急地挨家挨戶去籌錢(qián)為我媽治病。 　　突然，一陣凄涼的哭聲傳入我的耳朵�！罢l(shuí)？這么晚了，他為啥哭？”我循著聲音尋找，原來(lái)是一個(gè)小男孩。 　　小男孩看見(jiàn)我，揪著3的褲管：“我迷路了，送我回家，好嗎？”我本能地應(yīng)了一聲，就想抱起他走。突然，我觸到了一束熟悉的目光。咦，這不是王醫(yī)生的兒子嗎？頓時(shí)，我心里轟起一腔怒火，王醫(yī)生的影子又浮現(xiàn)在腦海。就是他，為了小小的一筆醫(yī)藥費(fèi)而拒不為我媽治��！ 　　“走吧！現(xiàn)在的世道還會(huì)有多少人情？”我心里想著，腳下邁開(kāi)了步子。這時(shí)，一聲更凄厲的聲音狠狠地剮了我一刀：難道真的丟下他不管？夜深了，難道就讓他留在孤寂的野外，他不怕黑暗嗎？他能抵抗動(dòng)物侵害嗎？......我打了個(gè)冷噤。��！不能，我不能丟下他而去，我猛轉(zhuǎn)身，我不能選擇與道義相悖的行為。 　　我輕輕地敲開(kāi)了王醫(yī)生家的門(mén)。我不理會(huì)他的語(yǔ)言與目光，只是快速地離開(kāi)，我想我的心靈是純凈的，我不會(huì)因?yàn)榻疱X(qián)而喪失了做人的道德。我之所以走得如此迅速，不是因?yàn)閼嵟�，而是不愿在這塊見(jiàn)利忘義的地方呆多一刻。 　　月兒已經(jīng)爬上了樹(shù)梢，有了些許涼氣。我仍然在為母親治病籌錢(qián)。我堅(jiān)信：人與人之間一定有人情的氣息。 　　當(dāng)我拖著疲倦的身軀踏進(jìn)家門(mén)的時(shí)候，我嗅到了一陣藥味。我疑惑地詢問(wèn)我的母親。媽媽只是微笑地遞給我一封信。信上說(shuō)：“謝謝你，把我的兒子送回家。你的行為給了我一次心靈的教育。在金錢(qián)與醫(yī)德面前，我們應(yīng)該選擇醫(yī)德�！� 　　
我的眼睛有點(diǎn)濕，我推開(kāi)窗：多美好的夜！多明亮的月！多明智的選擇！人與人之間比金錢(qián)更珍貴的是友愛(ài)。 溫柔的月光如流水般傾瀉而下，仿佛是滑過(guò)了一曲悅耳的琴聲。哦！月若有情月長(zhǎng)吟！
教師：在復(fù)雜的社會(huì)生活中，面對(duì)是與非，，善與惡，文中作者作出了正確的判斷一個(gè)和選擇，作了一個(gè)正直的人，如果是我們會(huì)作出怎樣的選擇呢？選擇做正直的人，就要提高辨別是非的能力，善于作出正確的選擇。
學(xué)生：在教師指導(dǎo)下完成教材第二個(gè)◎第一個(gè)◇情景一的材料和漫畫(huà)。
教師：同學(xué)們能堅(jiān)持自己正確的選擇，不屈從于伙伴的壓力而作出錯(cuò)誤的事情�？磥�(lái)，同學(xué)們的是非善惡觀和自制力還是比較強(qiáng)。當(dāng)然，這也是做人最基本的要求，如果突破這條防線，其結(jié)果回怎樣呢？這里就有一個(gè)因立場(chǎng)不穩(wěn)而走向犯罪的例子。
學(xué)生：閱讀教材第二個(gè)◎情景二的材料并在教師的指導(dǎo)下完成后面的相關(guān)問(wèn)題。
教師：在是非善惡面前，我們要做到自己不去跟隨作惡，針對(duì)正在做錯(cuò)事的好朋友，你會(huì)怎么做？
學(xué)生：敢于對(duì)他人做的錯(cuò)事提出反對(duì)意見(jiàn)。
教師：如果是我們自己做錯(cuò)了事情，那該怎么辦呢？
學(xué)生：略
教師：勇于認(rèn)錯(cuò)并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，這是絕大多數(shù)同學(xué)的選擇，這種選擇，不僅是一種勇氣，更是一個(gè)正直的人、善良的人應(yīng)該做到的。其實(shí)，在生活中，我們常常會(huì)面對(duì)十字路口式的選擇，究竟選擇走哪一條路？從善？從惡？這將事關(guān)人生的一個(gè)階段甚至終生發(fā)展。請(qǐng)讀閱覽人生的《斜路》和《善惡一念間》兩篇文章。
生思：為什么選擇走“斜路”就是選擇走“邪路”？給予你今后走好人生路有何啟示？
教師：在復(fù)雜的社會(huì)生活中，首先確定要明辨是非善惡，做正直的人；其次，在日常生活中不斷提高辨別是非的能力；最后，在是非善惡面前作出正確的選擇。
活動(dòng)：主題是用我們的具體行動(dòng)明辨是非善惡，作出正確的選擇，創(chuàng)建良好的社會(huì)環(huán)境，讓生活更美好——看、評(píng)、擇我們身邊的善與惡。
用“指點(diǎn)迷津”結(jié)束新課

陜?nèi)私贪妗端枷肫返隆钒四昙?jí)下冊(cè)第十課《學(xué)會(huì)選擇》
第二課時(shí) 《明辨是非，揚(yáng)善棄惡》教學(xué)設(shè)計(jì)
麻坪初級(jí)中學(xué)：黨忠鋒
一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》原文：
能夠分辨是非善惡，為人正直，學(xué)會(huì)在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中做出正確的選擇。
二、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在復(fù)雜的社會(huì)生活中，明辨是非，做正直的人。
2、能力：提高明辨是非的能力，學(xué)會(huì)作出正確的選擇。
3、知識(shí)：了解一些有助于辨別是非善惡、作出正確選擇的基本常識(shí)和技巧。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
明辨是非，學(xué)會(huì)做出正確的選擇。
四、依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)用題：
1、欣賞：依據(jù)課本第20頁(yè)材料改編的小品并思考問(wèn)題。
①“如果我做違心地做了這個(gè)廣告，今后在社會(huì)上還怎樣做人？”女學(xué)生在這里所說(shuō)的“做人”，是做怎樣的一個(gè)人？
②請(qǐng)?jiān)O(shè)想她做與不做廣告對(duì)社會(huì)的不同影響，對(duì)她的選擇作出你的評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生閱讀課本21~24頁(yè)課文內(nèi)容，完成任務(wù):
①閱讀教材22頁(yè)的情景材料。
◆材料中遲軍本想去勸架，為什么最后卻變成了參與打架？
◆如果你是遲軍，你會(huì)做何選擇？遲軍的教訓(xùn)給我們的主要啟示是什么？
②觀看教材22頁(yè)的漫畫(huà)，
◆要阻止圖中同學(xué)的錯(cuò)誤而又不傷害同學(xué)友誼，你有哪些辦法？
◆在日常生活中，如果好朋友做錯(cuò)事時(shí)，你會(huì)怎么辦？
③觀察教材23頁(yè)的漫畫(huà):
◆你贊同圖中男生的哪一種想法，說(shuō)說(shuō)你的理由。(分小組討論并回答)
◆在現(xiàn)實(shí)生活中，不時(shí)難免犯錯(cuò)，對(duì)待錯(cuò)誤，你是什么態(tài)度？
④師生互動(dòng)：
你在辨別是非善惡過(guò)程中還遇到過(guò)哪些“疑難問(wèn)題”？請(qǐng)把它列舉出來(lái)，和老師、同學(xué)一塊交流。
五、依據(jù)教學(xué)用題特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平設(shè)計(jì)教學(xué)方法與教學(xué)進(jìn)程：
（一）導(dǎo)入新課：
師：通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了在復(fù)雜的社會(huì)生活中明辨是非善惡的必要性和重要性，知道了評(píng)價(jià)是非善惡的根本標(biāo)準(zhǔn)和在我國(guó)現(xiàn)階段的道德標(biāo)準(zhǔn)。那么，面對(duì)是非善惡，我們應(yīng)該怎樣去做呢？請(qǐng)先看下面的小品表演。
依據(jù)課本第20頁(yè)材料改編的小品
學(xué)生解決教學(xué)用題1，并得出結(jié)論引入新課。
（二）學(xué)生自學(xué)、講述解決“教學(xué)用題2、3”：
具體流程：出示“教學(xué)用題2、3”，進(jìn)行自學(xué)自導(dǎo) 學(xué)生收集整理信息，思考問(wèn)題 前后座合作交流 各小組代表發(fā)言，全班集體討論
教師總結(jié)點(diǎn)撥。教給學(xué)生在復(fù)雜的社會(huì)生活中辨別是非善惡的基本常識(shí)技巧。
（三）師生互動(dòng)完成“教學(xué)用題4”：
（四）鞏固練習(xí)，總結(jié)全課：
具體流程：
1、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀“閱覽人生”中的《斜路》一文。
教師提問(wèn)：（1）為什么說(shuō)選擇走“斜路”就是選擇了走“邪路”？
（2）該文對(duì)我們?cè)诒鎰e是非善惡做出選擇方面有何啟示？
2、師通過(guò)多媒體出示小知識(shí)：
在家里做個(gè)好女兒
中學(xué)生行為規(guī)范“四字經(jīng)”在學(xué)校做個(gè)好學(xué)生
在社會(huì)做個(gè)好公民
六、補(bǔ)充課文正文
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
明辨是非，揚(yáng)善棄惡
在復(fù)雜的社會(huì)生活中，我們要明辨是非善惡，做正直的人。
1、堅(jiān)持自己的主見(jiàn)，不屈從伙伴的壓力而做錯(cuò)誤的事情。
2、敢于對(duì)他人做的錯(cuò)事提反對(duì)意見(jiàn)。
3、如果做了錯(cuò)事，要勇于承擔(dān)責(zé)任。
4、面臨各種沖突，需要我們做出正確的選擇。

陜?nèi)私贪妗端枷肫返隆钒四昙?jí)下冊(cè)第十一課《競(jìng)爭(zhēng)與合作》
第一課時(shí)：《競(jìng)爭(zhēng)合作謀發(fā)展》教學(xué)設(shè)計(jì)
旬陽(yáng)縣公館初級(jí)中學(xué) 陳敬貴
一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》原文：
理解金正與合作的關(guān)系，能正確對(duì)待社會(huì)生活中的競(jìng)爭(zhēng)與合作，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)。
二、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：
1、理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。
2、能正確對(duì)待社會(huì)社會(huì)中的合作與競(jìng)爭(zhēng)
3、養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于助人的品質(zhì)
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)
四、依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)用題：
1、快速瀏覽課本28頁(yè)內(nèi)容�？偨Y(jié)自己的觀點(diǎn)
2、認(rèn)真閱讀課本28--29頁(yè)內(nèi)容，思考：（1）這幾組圖片哪些是個(gè)人與個(gè)人之間合作的，其中直接體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)的場(chǎng)景是？體現(xiàn)合作的場(chǎng)景是？（2）你還知道類似的事例有哪些？團(tuán)體(集體)之間的合作有哪些（填表題）？
3、仔細(xì)閱讀課本29--30頁(yè)內(nèi)容，完成下列任務(wù)：（1）.你知道哪些國(guó)家、地區(qū)之間競(jìng)爭(zhēng)與合作的事例？（2）.李平、劉明、段陽(yáng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)明里什么？（3）.思考自己在生活中參加那些不賽，當(dāng)時(shí)的情景？（4）.競(jìng)爭(zhēng)給我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了那些積極影響？（5）.琳琳考試的反應(yīng)說(shuō)明了什么問(wèn)題？
五、依據(jù)教學(xué)用題特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平設(shè)計(jì)教學(xué)方法與教學(xué)進(jìn)程：
（一）導(dǎo)入新課：
用世界女排奪冠的視屏資料導(dǎo)入新課：競(jìng)爭(zhēng)與合作
（二）學(xué)生自學(xué)解決“教學(xué)用題1”：
具體流程：出示“教學(xué)用題1”學(xué)生自學(xué)作答全班抽查統(tǒng)一答題思路。
（三）自學(xué)、講述解決“教學(xué)用題2”：
具體流程：出示“教學(xué)用題2”， 進(jìn)行自學(xué)自導(dǎo) 學(xué)生收集整理信息，思考問(wèn)題 同桌交流（2）題答案 教師講解（2）題答題思路和各題參考答案。
（四）自學(xué)、交流、點(diǎn)撥解決“教學(xué)用題3”：
具體流程：出示“教學(xué)用題3”，進(jìn)行自學(xué)自導(dǎo) 學(xué)生收集整理信息，思考問(wèn)題 四人小組，合作交流 各小組代表發(fā)言，全班集體討論 教師總結(jié)點(diǎn)撥。
（五）鞏固練習(xí)，總結(jié)全課：
具體流程：出示“鞏固練習(xí)題” 全班學(xué)生自由發(fā)言， 教師正確引導(dǎo) 學(xué)生自由發(fā)言，談學(xué)習(xí)收獲 教師精彩演講，總結(jié)全課。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
個(gè)人與個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)與合作
競(jìng)
爭(zhēng) 競(jìng)爭(zhēng)與合作的表現(xiàn) 不同集體（團(tuán)體）之間的競(jìng)爭(zhēng)
與
合 不同國(guó)家（地區(qū)）之間的競(jìng)爭(zhēng)
作
謀 競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)人的潛能
發(fā)
展 正確的認(rèn)識(shí)競(jìng) 競(jìng)爭(zhēng)能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

競(jìng)爭(zhēng)的負(fù)面影響

陜?nèi)私贪妗端枷肫返隆钒四昙?jí)下冊(cè)十二課《維護(hù)權(quán)利，適應(yīng)社會(huì)》
第一課時(shí)：《我的受教育權(quán)》教學(xué)設(shè)計(jì)
旬陽(yáng)縣師訓(xùn)教研中心 趙玉萍
一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》原文：
“知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利，自覺(jué)履行受教育的義務(wù)�！�
二、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：
1、明白憲法46條規(guī)定“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)�！�
2、了解受教育權(quán)的內(nèi)涵和外延（什么是受教育權(quán)？）。
3、理解受教育既是公民的權(quán)利，又是公民的義務(wù)？
4、了解《義務(wù)教育法》的相關(guān)規(guī)定。
5、懂得自覺(jué)履行受教育義務(wù)的主要內(nèi)容。
6、懂得用法律維護(hù)自己的受教育權(quán)利。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：○1理解受教育既是公民的權(quán)利，又是公民的義務(wù)？ ○2怎樣自覺(jué)履行受教育義務(wù)？ ○3懂得用法律維護(hù)自己的受教育權(quán)利。
2、教學(xué)難點(diǎn)：怎樣理解受教育既是公民的權(quán)利，又是公民的義務(wù)？
四、依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)用題：
1、快速瀏覽課本41~42頁(yè)內(nèi)容，用一句話總結(jié)這部分內(nèi)容的中心觀點(diǎn)。
2、認(rèn)真閱讀課本43~44頁(yè)內(nèi)容，思考：○1找出憲法中有關(guān)公民受教育權(quán)的規(guī)定。 ○2什么是受教育權(quán)？它包括哪些內(nèi)容？ ○3在課本上勾畫(huà)出受教育者的權(quán)利。 ○4談?wù)勀闶窃鯓永斫狻笆芙逃�既是公民的�?quán)利，又是公民的義務(wù)”的？
3、仔細(xì)閱讀課本45~47頁(yè)內(nèi)容，完成下列任務(wù)：○1在課本中找出體現(xiàn)義務(wù)教育具有強(qiáng)制性特點(diǎn)的規(guī)定�！�2說(shuō)說(shuō)家長(zhǎng)、學(xué)校、國(guó)家在保障適齡兒童接受九年義務(wù)教育方面各有哪些職責(zé)�！�3列舉日常生活中你所知道的家庭、學(xué)校、地方政府以及其他組織違反義務(wù)教育法，侵犯學(xué)生受教育權(quán)利的具體表現(xiàn)。○4當(dāng)出現(xiàn)課本47頁(yè)“情景四”中的侵犯中學(xué)生受教育權(quán)現(xiàn)象和行為時(shí)，應(yīng)該怎么做？ ○5作為在校初中學(xué)生和公民，應(yīng)怎樣自覺(jué)履行受教育的義務(wù)？
4、續(xù)寫(xiě)故事并說(shuō)明
五、依據(jù)教學(xué)用題特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平設(shè)計(jì)教學(xué)方法與教學(xué)進(jìn)程：
（一）導(dǎo)入新課：
用如畫(huà)的校園、高大的教學(xué)樓、明亮的教室、裝備先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室里學(xué)生活動(dòng)、體育鍛煉、上課、做實(shí)驗(yàn)的一組鏡頭（照片）導(dǎo)入新課：珍惜受教育權(quán)利，履行受教育義務(wù)
（二）學(xué)生自學(xué)解決“教學(xué)用題1”：
具體流程：出示“教學(xué)用題1”學(xué)生自學(xué)作答全班抽查統(tǒng)一答題思路。
（三）自學(xué)、講述解決“教學(xué)用題2”：
具體流程：出示“教學(xué)用題2”，進(jìn)行自學(xué)自導(dǎo) 學(xué)生收集整理信息，思考問(wèn)題 同桌交流○1○2○3題答案 全班抽查統(tǒng)一○1○2○3題答題思路 教師講解○4題答題思路和各題參考答案。
（四）自學(xué)、交流、點(diǎn)撥解決“教學(xué)用題3”：
具體流程：出示“教學(xué)用題3”，進(jìn)行自學(xué)自導(dǎo) 學(xué)生收集整理信息，思考問(wèn)題 四人小組，合作交流 各小組代表發(fā)言，全班集體討論 教師總結(jié)點(diǎn)撥。
（五）鞏固練習(xí)，總結(jié)全課：
具體流程：出示“鞏固練習(xí)題”（續(xù)寫(xiě)故事，說(shuō)明構(gòu)思依據(jù)） 學(xué)生收集整理信息，思考構(gòu)思 全班學(xué)生自由發(fā)言，敘述故事梗概，說(shuō)明構(gòu)思依據(jù) 學(xué)生自由發(fā)言，談學(xué)習(xí)收獲 教師精彩演講，總結(jié)全課。
六、補(bǔ)充課文正文
1、什么是受教育權(quán)？
受教育權(quán)是一項(xiàng)基本的人權(quán)。依據(jù)法律的規(guī)定，我國(guó)公民享有受教育的權(quán)利。所謂受教育權(quán)，是指公民有從國(guó)家接受文化教育的機(jī)會(huì)，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。
2、為什么國(guó)家將受教育規(guī)定成公民的一項(xiàng)基本權(quán)利？
（1）教育是以促進(jìn)人的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步為目的，以傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為手段，培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。教育是人類文化的一種傳承活動(dòng)和催化活動(dòng)，是連接過(guò)去和未來(lái)的中介。
（2）對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展及未來(lái)的幸福生活來(lái)說(shuō)，教育起著奠基作用。教育是個(gè)人生活的準(zhǔn)備。一個(gè)人的成長(zhǎng)只有通過(guò)接受教育，喚醒潛力，發(fā)展才智，才能擺脫愚昧，增長(zhǎng)才干，豐富人生，享受現(xiàn)代文明，在職業(yè)活動(dòng)和其他活動(dòng)中獲得成功。從這個(gè)意義上說(shuō)，教育對(duì)于個(gè)人一生的成敗至為關(guān)鍵，所以接受教育是每位公民理應(yīng)享有的一項(xiàng)權(quán)利。
3. 我國(guó)保護(hù)公民受教育權(quán)的專門(mén)法律?
《中華人民共和國(guó)教育法》和《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》。?
4、當(dāng)我們的受教育權(quán)受到了侵犯時(shí)應(yīng)該怎么辦？
我國(guó)法律保護(hù)公民享有受教育權(quán)。當(dāng)我們的受教育權(quán)被他人剝奪或受到侵犯時(shí)，可以采用非訴訟方式（如，向教育主管部門(mén)反映；求助于親戚朋友或老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、村干部；借助新聞媒體的力量來(lái)主張自己受教育的權(quán)利等等）或訴訟方式（向人民法院提起訴訟）予以維護(hù)。
我國(guó)保護(hù)公民受教育權(quán)的專門(mén)法律：《中華人民共和國(guó)教育法》和《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》等。
5、什么是義務(wù)教育？
義務(wù)教育，是依照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。
6、義務(wù)教育有何特征？
它具有如下特征：
強(qiáng)制性。由國(guó)家強(qiáng)制力保證推行和實(shí)施。
統(tǒng)一性（普遍性）。在全國(guó)范圍內(nèi)所有適齡兒童、少年都要入學(xué)按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。
公益性（免費(fèi)性）。在義務(wù)教育階段，對(duì)學(xué)生免收學(xué)雜費(fèi)。
7、為什么國(guó)家將受教育規(guī)定成公民的一項(xiàng)基本義務(wù)？
當(dāng)今世界的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)、教育的競(jìng)爭(zhēng)，從這個(gè)意義上講，教育就不僅只是個(gè)人的“私事”，更是事關(guān)國(guó)家發(fā)展和民族振興的大事。因而，作為公民，為了國(guó)家和民族的未來(lái)，接受教育同樣成為我們的一項(xiàng)義務(wù)。
8、如何履行受教育義務(wù)？
我們要珍惜受教育的機(jī)會(huì)，自覺(jué)履行受教育的義務(wù)。
（1）作為正在接受九年義務(wù)教育的學(xué)生，履行受教育的義務(wù)，最主要的有三項(xiàng)：其一，認(rèn)真履行按時(shí)入學(xué)的義務(wù)；其二，認(rèn)真履行接受規(guī)定年限義務(wù)教育的義務(wù)，不得中途輟學(xué)；其三，認(rèn)真履行遵守法律和學(xué)校紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，努力完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的義務(wù)。
（2）作為公民，除了接受九年義務(wù)教育外，要積極接受較高層次的教育，如：高中、職中、和專科以及本科教育。
（3）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要積極開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，注意養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。在倡建學(xué)習(xí)型社會(huì)的今天，為了祖國(guó)和民族的未來(lái)，也為了自己的發(fā)展，不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，終身接受各類成人教育。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
珍惜受教育權(quán)利，履行受教育義務(wù)

陜?nèi)私贪妗端枷肫返隆钒四昙?jí)下冊(cè)十二課《維護(hù)權(quán)利，適應(yīng)社會(huì)》
第一課時(shí) 《我的受教育權(quán)》的教學(xué)設(shè)計(jì)
城關(guān)二中 魯迎春
課程標(biāo)準(zhǔn)：知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利，自覺(jué)履行受教育的義務(wù)。
素質(zhì)教育目標(biāo)：
（一）?情感體驗(yàn)點(diǎn)：
能夠自覺(jué)手法，樹(shù)立運(yùn)用法律武器保護(hù)自己和他人的合法權(quán)益的意識(shí)。珍惜自己受教育的權(quán)利，樹(shù)立運(yùn)用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利的意識(shí)，自覺(jué)履行受教育的義務(wù)。
（二）?能力培養(yǎng)點(diǎn)：
學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己和他人的合法權(quán)益，培養(yǎng)依法同侵權(quán)行為做斗爭(zhēng)的能力。自覺(jué)履行受教育的義務(wù)，學(xué)會(huì)依法維護(hù)受教育的權(quán)利。
（三）?知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：
知道受教育既是公民的基本權(quán)利又是公民的基本義務(wù)，知道法律保護(hù)自己的受教育權(quán)。
教學(xué)設(shè)想：
（一）教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利，自覺(jué)履行受教育的義務(wù)。
教學(xué)難點(diǎn)：受教育既是公民的基本權(quán)利又是公民的基本義務(wù)
（二）課型及教學(xué)思想
課型：授新課
借助教材，網(wǎng)上收集的資料，讓學(xué)生在自學(xué)，討論，交流，探究中知道受教育既是公民的基本權(quán)利又是公民的基本義務(wù)，知道法律保護(hù)自己的受教育權(quán)，珍惜自己受教育的權(quán)利，樹(shù)立運(yùn)用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利的意識(shí)，自覺(jué)履行受教育的義務(wù)，培養(yǎng)依法同侵權(quán)行為做斗爭(zhēng)的能力。
教學(xué)方法與教具：
讀書(shū)指導(dǎo)法、討論交流、舉例子
多媒體課件

教學(xué)流程：
教學(xué)程序師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)
入
新
課
學(xué)生欣賞漫畫(huà)并結(jié)合寓言故事，同桌討論：教育和驢是什么關(guān)系？這則寓言故事給你什么啟示？
讓學(xué)生在討論中知道我們應(yīng)該接受教育，獲得知識(shí)，才能改變命運(yùn)，而受教育是我們的的一項(xiàng)權(quán)利。

合

作

探

究

合
作

探

究互動(dòng)一
1 學(xué)生自學(xué)課本43頁(yè)，并思考：
（1）什么是受教育權(quán)？受教育權(quán)的內(nèi)容有什么？
(2)你知道有哪些相關(guān)的法律對(duì)受教育權(quán)做了規(guī)定？
2 學(xué)生交流。
3 老師補(bǔ)充受教育權(quán)的內(nèi)容和相關(guān)的法律名稱。

讓學(xué)生自學(xué)，知道法律規(guī)定：公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。
互動(dòng)二
1 多媒體出示憲法條文，提示學(xué)生思考：我國(guó)法律為什么做出這樣的規(guī)定？
2 出示唐曉靜的資料，學(xué)生通過(guò)這則資料談?wù)勏碛惺芙逃�的�?quán)利對(duì)個(gè)人發(fā)展有什么作用？
3四人一組交流討論結(jié)果。
4教師小結(jié)：在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，人類知識(shí)急劇增加、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)空前激烈的形勢(shì)下，一個(gè)國(guó)家的公民只有通過(guò)接受教育，才能掌握知識(shí)，增長(zhǎng)才干，豐富和完善自己；才能獲得良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，享受現(xiàn)代文明。受教育能改變我們的生活和命運(yùn)，是每個(gè)人自身生存和發(fā)展的要求，生所以說(shuō)受教育是我國(guó)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。

讓學(xué)生通過(guò)對(duì)唐曉靜的故事的探討，弄清受教育是我們每個(gè)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。
互動(dòng)三
1課件出示名人名言，請(qǐng)聯(lián)系我們的生活實(shí)際想一想，這兩則名言說(shuō)明了什么道理？
2學(xué)生討論在班里交流。
3教師小結(jié)：國(guó)際社會(huì)的竟?fàn)幦找婕ち遥�，�?guó)家的發(fā)展需要數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，而人才的獲得依靠的是教育，特別是對(duì)青年人的教育。我們青少年應(yīng)該珍惜受教育的權(quán)利，并且有責(zé)任通過(guò)接受一定程度的教育為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。從這個(gè)意義上說(shuō)受教育還是公民不可推卸的責(zé)任。學(xué)生對(duì)名人名言的感悟，明白受教育是我們每個(gè)公民的一項(xiàng)基本義務(wù)。
互動(dòng)四
1課件出示馬燕的資料，學(xué)生思考并回答：馬燕是怎樣珍惜和維護(hù)自己受教育權(quán)利的？
2學(xué)生在班上交流。
3教師點(diǎn)撥：我們應(yīng)該珍惜受教育的權(quán)利，自覺(jué)履行法定義務(wù)。特別是在義務(wù)教育階段，我們更應(yīng)該珍惜，使自己受到規(guī)定年限的教育，自覺(jué)履行法定義務(wù)。老師還要教導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念。

通過(guò)對(duì)馬燕故事的分析，探討，教育學(xué)生珍惜受教育的權(quán)利，還要自覺(jué)履行受教育的義務(wù)。

互動(dòng)五
1我們應(yīng)怎樣向馬燕學(xué)習(xí)，珍惜受教育權(quán)利，履行受教育義務(wù)？
2小組討論，并在班上交流。
3教師小結(jié)：上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真思考；課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)；要堅(jiān)持使自己受到法律規(guī)定年限的教育；全面發(fā)展，不要偏課，要爭(zhēng)取接受更高程度的教育……讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中付諸行動(dòng)，認(rèn)真履行好自己的法定義務(wù)

互動(dòng)六
1課件出示相關(guān)資料資料，并思考：評(píng)析網(wǎng)吧業(yè)主和工廠老板的作法。我們遇到這種情況該怎么做
2小組討論，在班里交流。
3教師點(diǎn)評(píng)：評(píng)析網(wǎng)吧業(yè)主和工廠老板的行為是違法的。我們可以向有關(guān)部門(mén)反映，求助學(xué)校的老師和家長(zhǎng)，更重要的是要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律手段來(lái)維護(hù)自己的受教育的權(quán)利。通過(guò)具體的現(xiàn)象，讓學(xué)生明白當(dāng)自己的受教育權(quán)利遭到侵害時(shí)，維權(quán)的方法有哪些，重要的學(xué)會(huì)動(dòng)用法律武器來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。

小

結(jié)互動(dòng)七
學(xué)生自主小結(jié)：
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了：
2、今后，我會(huì)這樣做：

板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
法律：憲法 教育法 義務(wù)教育

我的受教育權(quán) 個(gè)人：改 變 命 運(yùn)

國(guó)家：決 定 未 來(lái)
作
業(yè)制定出自己的學(xué)習(xí)守則，用以規(guī)范自己的行為，下節(jié)課在全班交流
課后反思

陜?nèi)私贪妗端枷肫返隆钒四昙?jí)下冊(cè)十二課《維護(hù)權(quán)利，適應(yīng)社會(huì)》
第一課時(shí) 我的受教育權(quán)（上）
雙河中學(xué) 宋朝玉
一、教學(xué)目標(biāo)
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
能夠自學(xué)守法，樹(shù)立運(yùn)用法律武器保護(hù)自己和他人的合法權(quán)利的意識(shí)。珍惜自己受教育工作者的權(quán)利，樹(shù)立運(yùn)用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利的意識(shí)，自學(xué)履行受教育工作者的義務(wù)，樹(shù)立自覺(jué)運(yùn)用法律維護(hù)自己的經(jīng)濟(jì)權(quán)利的意識(shí)。
2、能力
學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己和他人的合法權(quán)利，培養(yǎng)依法同侵權(quán)行為作斗爭(zhēng)的能力。自學(xué)履行受教育工作者的義務(wù)。學(xué)會(huì) 貪污維護(hù)自己的受教育工作者權(quán)和經(jīng)濟(jì)權(quán)利。
3、知識(shí)
知道受教育既是公民的基本權(quán)利又是公民的基本義務(wù)，知道法律保護(hù)公民的受教育權(quán)。
知道法律顧問(wèn)保護(hù)公民的財(cái)產(chǎn)，知道 未成年人的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)和智力成果權(quán)不受侵犯
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、 學(xué)會(huì) 運(yùn)用法律維護(hù)自己的受教育工作者的權(quán)利，自覺(jué)履行受教育工作者的義務(wù)。
2、 “法定繼承人的范圍及繼承順序”。
教時(shí)：四課時(shí)

第一課時(shí) 我的受教育權(quán)（上）
教學(xué)目標(biāo)
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
樹(shù)立受教育的意識(shí)，樹(shù)立終身受教育的意識(shí)。
2、能力
正確認(rèn)識(shí)受教育是公民的權(quán)利和義務(wù)。
知識(shí)
知道教育對(duì)于個(gè)人生活及國(guó)家發(fā)展的重大影響，知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，知道公民受教育權(quán)的基本內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
教育對(duì)于個(gè)人生活和國(guó)家發(fā)展的重大作用。
難點(diǎn)：
公民受教育權(quán)
教法：講授、提問(wèn)相結(jié)合

教程：
導(dǎo)入：欣賞歌曲《校園的早晨》
教師：聽(tīng)這首歌時(shí)，你可知道 你天享受著國(guó)家賦予你的受教育的權(quán)利？那么究竟什么是受教育工作者權(quán)，國(guó)家為什么要賦予公民受教育工作者權(quán)
引入本課課題：我的受教育權(quán)（上）
一、感受教育工作者對(duì)個(gè)人生活、國(guó)家發(fā)展的重大影響
講述電視臺(tái)《共同關(guān)注》欄目曾報(bào)道過(guò)的一個(gè)貧困學(xué)生的求學(xué)經(jīng)歷
教師：
鄧茂云在求學(xué)路上遇到了哪些困難？面對(duì)困難他為什么還要堅(jiān)持上學(xué)？
學(xué)生回答
教師小結(jié)
這則資料給你帶來(lái)了什么樣的啟示？
學(xué)生回答
教師總結(jié)
教師引導(dǎo)：
同學(xué)們，學(xué)校教育開(kāi)設(shè)了許多科目，你們知道這些學(xué)科各自對(duì)學(xué)生成千的作用嗎？
活動(dòng)：不同學(xué)科的作用
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一目第一個(gè)◎的第二個(gè)◆下的內(nèi)容。
思考：
1、是什么改變了嚴(yán)濟(jì)慈的命運(yùn)，使他成為了杰出的物理學(xué)家？

2、 嚴(yán)濟(jì)用自己所學(xué)的知識(shí)為國(guó)家醫(yī)藥管理局做了哪些貢獻(xiàn)？
3、請(qǐng)結(jié)合嚴(yán)濟(jì)慈的成長(zhǎng)經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“知識(shí)改變命運(yùn)，教育成就未來(lái)”的理解。
學(xué)生回答：
教師歸納：
那么大家是不強(qiáng)烈要求享有上學(xué)接受教育工作者的權(quán)利呢？
學(xué)生回答
問(wèn)：
那么，什么是受教育權(quán)呢？
請(qǐng)學(xué)生閱讀教材 第一目◎第一個(gè)第三個(gè)◆
教師小結(jié)：
二、說(shuō)一說(shuō)我的受教育權(quán)
說(shuō)一說(shuō)：你已經(jīng)接受了什么教育？將來(lái)還準(zhǔn)備接受什么教育？你見(jiàn)過(guò)的教育形式有哪些？
學(xué)生回答
教師小結(jié)
拉下來(lái)請(qǐng)你分別說(shuō)明教材第一目第一個(gè)◎第三個(gè)◆第二◇個(gè)的材料中楊文一家各自接受的是什么教育。
學(xué)生回答：
教師：為什么楊文的爸爸還要上夜大？
學(xué)生回答
教師歸納：
學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生了解從國(guó)家、社會(huì)獲得受教育的物質(zhì)幫助的具體途徑。
步驟：
1、 學(xué)生分小組討論
2、 各小組派代表發(fā)言，比一比哪個(gè)小組的點(diǎn)子多。
學(xué)生回答 ：
教師總結(jié)
讓我們一起看一看哪些點(diǎn)子在鄧茂云的大學(xué)生活中已經(jīng)起了作用。
教師講解
問(wèn)：1、人們維護(hù)了鄧茂云的什么權(quán)利？
2、如果你是鄧茂云，面對(duì)這第多的支持，你最想說(shuō)的是什么？
學(xué)生回答
教師歸納
三、受教育也是公民的基本義務(wù)
教師：當(dāng)大多數(shù)人在受教育權(quán)的保障下努力學(xué)習(xí)的時(shí)候，也出現(xiàn)了一些不和諧的聲音。請(qǐng)看小品《你管不著》。
教師：吳濤放棄自己受教育權(quán)的觀點(diǎn)對(duì)嗎？為什么？
學(xué)生回答
教師小結(jié)
本課小結(jié)：
在滾滾奔流的歷史長(zhǎng)河中，教育是一首永遠(yuǎn)沒(méi)有何止符的進(jìn)行曲。教育工作者既賦予人類智慧與美德，又賦予社會(huì)進(jìn)步的力量，無(wú)論是個(gè)從的成長(zhǎng)還是國(guó)家的昌盛，都離不開(kāi)教育。因此，我國(guó)法律在賦予公民受教育這一基本權(quán)利的同時(shí)也要求公民履行受教育工作者的基本義務(wù)，但是，現(xiàn)實(shí)生活中，由于種種原因，侵犯我們受教育工作者權(quán)的行為時(shí)有發(fā)生。當(dāng)侵權(quán)行為發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)該怎樣面對(duì)？當(dāng)面臨學(xué)習(xí)的困難時(shí)，我們又應(yīng)該怎樣履行好自己的義務(wù)呢？這是我們下節(jié)課要討論的問(wèn)題。
作業(yè)：做這一節(jié)的思考題
附 板書(shū)設(shè)計(jì)

我的受教育權(quán)（上）
教育對(duì)個(gè)人生活、國(guó)家醫(yī)藥管理局發(fā)展的重大影響
我的受教育工作者權(quán)
受教育也是公民的基本義務(wù)

第一課時(shí) 《我的受教育權(quán)》（上）教學(xué)設(shè)計(jì)
白柳中學(xué) 彭萍

一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》原文：
“知道公民受教教育的權(quán)利和義務(wù) ，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己的手教育的權(quán)利，自覺(jué)履行受教的義務(wù)�！�
二、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo) ：
1、明白憲法46條規(guī)定“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)�！�
2、理解受教育既是公民的權(quán)利又是義務(wù)。
3、知道教育對(duì)個(gè)人生活及國(guó)家發(fā)展的重大影響，知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。
4、樹(shù)立受教育意識(shí)，樹(shù)立終身受教育意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.教育對(duì)個(gè)人生活和國(guó)家發(fā)展的重大作用。2.公民的受教育權(quán)。
三、教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)情境、多元互動(dòng)、自主探究、案例教學(xué)
四、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
從影片《我要上學(xué)》導(dǎo)入新課。
（二）學(xué)習(xí)新課
1、感受教育對(duì)個(gè)人生活，國(guó)家發(fā)展的重大影響
（1）播放“大眼睛”蘇明娟的故事片段。
（2）讓學(xué)生討論：A,現(xiàn)在的蘇明娟過(guò)得好嗎？B, 如果蘇明娟最終沒(méi)有得到接受教育的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在她又會(huì)過(guò)得如何？
生答：略
思維驛站：你認(rèn)為教育與個(gè)人成長(zhǎng)的有什么關(guān)系？
A,教育是每個(gè)人生活的準(zhǔn)備
B, 教育能喚起人的潛能
(3)出示招聘廣告：某廠招收制袋工,初中文化,身體健康,月薪800元。
某公司招聘工程師，研究生學(xué)歷，軟件開(kāi)發(fā)專業(yè)，月薪5000元
華工學(xué)院招聘客座教授，除國(guó)家工資外，年工資補(bǔ)貼10萬(wàn)元，配備一套三居室住房。
招道路清潔工，建筑工地小工若干，身體健壯，月薪700元。
這則招聘廣告對(duì)你有什么啟示？
生自由討論
生答：知識(shí)改變命運(yùn)，教育成就未來(lái)。
（4）請(qǐng)學(xué)生閱讀教材p41——42第一個(gè)目第二個(gè)藍(lán)菱，分組討論：結(jié)合嚴(yán)濟(jì)慈的成長(zhǎng)經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“知識(shí)改變命運(yùn)，教育成就未來(lái)”的理解。
各小組派代表發(fā)言。
（5）師小結(jié)：教育的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展有著密切的聯(lián)系；一方面社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)狀況制約著教育的性質(zhì)與發(fā)展；另一方面一定的教育又是一定的社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的反映，并給社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)以巨大的影響和反作用。
在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、人類知識(shí)大爆炸的形勢(shì)下，一個(gè)人如果不接受教育，那么他很難在社會(huì)上立足，相反，只有接受教育，才能成為對(duì)社會(huì)有用的人。
請(qǐng)生齊讀，指點(diǎn)迷津：（教育的意義）和受教育權(quán)的概念
出示：受教育權(quán)的部分內(nèi)容
2、說(shuō)說(shuō)我的受教育權(quán)
（1）學(xué)生閱讀教材第一目第一個(gè)@第三個(gè)藍(lán)菱，說(shuō)一說(shuō)：你已經(jīng)接受了什么教育？將來(lái)還準(zhǔn)備接受什么教育？你見(jiàn)過(guò)的教育有哪些？
生答：略
（2）投影：（請(qǐng)學(xué)生閱讀材料：2001年，我國(guó)高考報(bào)名不再限制年齡，隨之出現(xiàn)了一批大齡考生。南京市73歲的汪俠就是其中之一，也是全國(guó)年齡最大的考生。自1949年高中畢業(yè)后，他曾多次準(zhǔn)備參加高考，皆未能如愿。汪俠退休在家，聽(tīng)說(shuō)可以參加高考，悄悄去報(bào)了名。
在2001年落選后，再次沖擊2002年高考，考上了南京醫(yī)科大學(xué)。
看了這則材料后，你又想到了什么？
生討論自由答：略
教師：。在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、社會(huì)的生產(chǎn)和生活不斷發(fā)生變化，人們當(dāng)初在校學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了社會(huì)的發(fā)展，成人在生產(chǎn)和生活中必須根據(jù)具體的情況不斷學(xué)習(xí)，才能滿足時(shí)代發(fā)展的要求。
觀看：圖片1《樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)》圖片2、3《知識(shí)拓展》
（3）教師寄語(yǔ)：我們要樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，珍惜在校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自覺(jué)履行受教育義務(wù)，以勤奮和智慧去擷取成功之果，使自己的生命放射出絢麗奪目的光彩，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)建功立業(yè)。
（三）鞏固與練習(xí)
（四）知識(shí)回顧：說(shuō)說(shuō)你的收獲
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：


陜?nèi)私贪妗端枷肫返隆钒四昙?jí)下冊(cè)十二課《維護(hù)權(quán)利，適應(yīng)社會(huì)》
第二課時(shí)《我的受教育權(quán)》教學(xué)設(shè)計(jì)
構(gòu)元初中 馮紀(jì)順
一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》原文：
“學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利，自覺(jué)履行受教育的義務(wù)�！�
二、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：
1、了解《義務(wù)教育法》的相關(guān)規(guī)定。
2、懂得用法律維護(hù)自己的受教育權(quán)利。
3、懂得自覺(jué)履行受教育義務(wù)的主要內(nèi)容。、
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、懂得用法律維護(hù)自己的受教育權(quán)利。
2、怎樣自覺(jué)履行受教育義務(wù)？
四、依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)用題：
1、閱讀課本上的四個(gè)情景材料思考相關(guān)問(wèn)題。情景二： ①、林玲享有什么權(quán)？②、林玲的母親侵犯她的什么權(quán)?③、林玲的權(quán)利應(yīng)怎么得到維護(hù)？情景一：①齊某被侵犯的權(quán)利是什么？②他是怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益的？情景三：該縣教育局要求疏散并撤離在木架結(jié)構(gòu)瓦房?jī)?nèi)上課的師生是否侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)？情景四：當(dāng)出現(xiàn)課本47頁(yè)“情景四”中的侵犯中學(xué)生受教育權(quán)現(xiàn)象和行為時(shí)，應(yīng)該怎么做？
2、列舉日常生活中你所知道的家庭、學(xué)校、地方政府以及其他組織違反義務(wù)教育法，侵犯學(xué)生受教育權(quán)利的具體表現(xiàn)。
3、閱讀課本47頁(yè)下思考：○1、什么是義務(wù)教育？○2、如何理解義務(wù)教育中的義務(wù)？
○3、初中生應(yīng)如何履行自己的義務(wù)？○4義務(wù)教育有何特點(diǎn)？○5說(shuō)說(shuō)家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家在保障適齡兒童接受九年義務(wù)教育方面各有哪些職責(zé)。
4、請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材有關(guān)王倩的事例看看王倩是怎樣履行自己的義務(wù)的？
五、依據(jù)教學(xué)用題特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平設(shè)計(jì)教學(xué)方法與教學(xué)進(jìn)程：
（一）導(dǎo)入新課：
復(fù)習(xí)回顧上節(jié)導(dǎo)入新課：學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利，自覺(jué)履行受教育的義務(wù)。
（二）自學(xué)、交流、點(diǎn)撥依次解決四個(gè)情景材料中的問(wèn)題。
具體流程：出示“教學(xué)用題1”學(xué)生自學(xué)作答全班抽查統(tǒng)一答題思路。
（三）學(xué)生交流、各小組代表發(fā)言，教師總結(jié)解決“教學(xué)用題2”：
具體流程：出示“教學(xué)用題2”， 小組合作交流 、各小組代表發(fā)言，教師總結(jié)。
（四）自學(xué)、交流、點(diǎn)撥解決“教學(xué)用題3”：
具體流程：出示“教學(xué)用題3”，進(jìn)行自學(xué)自導(dǎo)、 小組合作交流、學(xué)生收集整理信息， 各小組代表發(fā)言，全班集體討論、 教師總結(jié)點(diǎn)撥。
（五）自學(xué)、交流、點(diǎn)撥解決“教學(xué)用題4”：
具體流程：出示“教學(xué)用題4”，進(jìn)行自學(xué)、小組合作交流、代表發(fā)言， 教師總結(jié)。
六、總結(jié)全課：
具體流程：學(xué)生談收獲、 教師簡(jiǎn)要總結(jié)、并作重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
七、作業(yè)。

第二課時(shí) 《我的受教育權(quán)》（下）教學(xué)設(shè)計(jì)
白柳中學(xué) 彭萍

一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》原文：
“知道公民受教教育的權(quán)利和義務(wù) ，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己的手教育的權(quán)利，自覺(jué)履行受教的義務(wù)�！�
二、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo) ：
1,珍惜自己受教育的權(quán)利，樹(shù)立運(yùn)用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利的意識(shí)，自覺(jué)接受義務(wù)教育，履行自己的義務(wù)。
能力：
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利，培養(yǎng)依法同侵犯受教育權(quán)的行為作斗爭(zhēng)的能力。
3. 受教育權(quán)是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，公民的受教育權(quán)不容侵犯。。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用法律武器維護(hù)自己受教育的權(quán)利。
教學(xué)重難點(diǎn)：自覺(jué)接受義務(wù)教育，履行自己的義務(wù)。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入
投影：《希望工程第一個(gè)受助者張勝利自述》：導(dǎo)入：
新課教學(xué)：
一、受教育權(quán)是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，公民的受教育權(quán)不容侵犯。
教師引導(dǎo)：希望工程給了張勝利受教育的權(quán)利，是教育改變了他的命運(yùn)，促進(jìn)了他的個(gè)人發(fā)展。給我們的啟示是作為公民為了自身的發(fā)展一定要上學(xué)接受教育；作為國(guó)家一定要為公民受教育創(chuàng)造必要的機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件。
總之，從公民的自身發(fā)展和對(duì)國(guó)家的要求來(lái)說(shuō)，受教育是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利
投影、（一）、讓生看一看、找一找
①受教育權(quán)由哪部具體的法律規(guī)定的？
②受教育者依法享有哪些權(quán)利？
③受教育者應(yīng)當(dāng)履行哪些義務(wù)？
生答：略

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuer/53912.html

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