第四課 老師伴我成長(zhǎng)
（一）本課教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)
（1）了解教師工作的基本特點(diǎn)
（2）知道什么是新型師生關(guān)系
（3）能夠說(shuō)出和教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則
2. 能力目標(biāo)
（1）能夠正確地評(píng)價(jià)教師在職業(yè)生活中的作用
（2）能夠通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)教師的感情
（3）能夠運(yùn)用道理分析師生交往的不同行為
（4）能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，與教師進(jìn)行有效的溝通
（5）能夠遵循師生交往的基本原則與教師交往
3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
（1）愿意和教師交往，積極與教師進(jìn)行有效的溝通
（2）認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值取向，例如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛(ài)
（3）主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情，尊重知識(shí)，尊敬教師，理解教師，體諒教師
（4）認(rèn)同民主、平等的基本價(jià)值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系
（二）本課安排的依據(jù)
（1）學(xué)生面臨的問(wèn)題（略。詳見(jiàn)《教參》P64頁(yè)）
（2）課標(biāo)的具體要求（略。詳見(jiàn)《教參》P64—65頁(yè)）
（三）課時(shí)安排：本課計(jì)劃用三課時(shí)，第一框1課時(shí)，第二框2課時(shí)。
第一框 我知我?guī)?我愛(ài)我?guī)?br />教學(xué)內(nèi)容：講授第四課第一框——我知我?guī)?我愛(ài)我?guī)?br />教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)、價(jià)值觀目標(biāo)
（1）認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值取向，例如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛(ài)。
（2）主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情，尊敬教師，體諒教師。
2、能力目標(biāo)
（1）能夠正確地評(píng)價(jià)教師在對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和人格成長(zhǎng)中的作用。
（2）能夠通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)教師的感情。
3、知識(shí)目標(biāo)
（1）了解教師工作的基本特點(diǎn)。
（2）完整了解教師形象
教學(xué)重點(diǎn)：全面了解其交往的對(duì)象——教師
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大膽全面地說(shuō)出自己心目中的教師。
教學(xué)方法：對(duì)話(huà)法、討論法、案例分析法。
課時(shí)安排：用一課時(shí)授完本框教學(xué)內(nèi)容。
（總第10課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
二、講授新課
板書(shū)課題： 我知我?guī)?我愛(ài)我?guī)?br />（一）我給老師畫(huà)個(gè)像（知師）
1、日常生活中的教師（板書(shū)）
讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：
（1）教師讀（見(jiàn)教材P43頁(yè)材料）
（2）學(xué)生說(shuō)：
①你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷和感受嗎？
②師生關(guān)系對(duì)我們成長(zhǎng)有什么影響？
（師生關(guān)系不僅影響我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且影響我們的健康成長(zhǎng)。）
（3）教師講：（按教材一：P43頁(yè)講述）……
你了解自己的老師嗎？他們的工作有什么特點(diǎn)？讓我們先看《一個(gè)學(xué)生眼里的老師》。
一個(gè)學(xué)生眼里的老師
班主任、語(yǔ)文老師：
幽默風(fēng)趣，以及他的善思和激情，讓人覺(jué)得每個(gè)四十五分鐘都是那么珍貴和短暫。數(shù)學(xué)老師：
一位心系講臺(tái)，業(yè)精于勤，把滿(mǎn)腔熱血都投入到工作中的老師。英語(yǔ)老師：
如此年歲的人，竟還會(huì)有如此激情，這不能不算是奇跡。生物老師：
驚嘆于那陽(yáng)光燦爛的笑容，驚嘆于那勃發(fā)旺盛的活力，更驚嘆于那廣博的學(xué)識(shí)。歷史老師：
心目中的歷史老師應(yīng)該是長(zhǎng)胡子的，但秀氣的王老師比胡子爺爺更有學(xué)問(wèn)。美術(shù)老師：
舉手投足幽雅得體，和他的畫(huà)作一樣令人著迷。
活動(dòng)一 ：請(qǐng)記住給自己上課的老師的姓名（填寫(xiě)下表）
學(xué)科姓名特 點(diǎn) 現(xiàn)在老師姓名特 點(diǎn)
語(yǔ)文
數(shù)學(xué)
英語(yǔ)
政治
物理
生物
歷史
地理
美術(shù)
活動(dòng)二 ：了解你的老師——老師訪談（見(jiàn)教材P44頁(yè)表格）（學(xué)生填寫(xiě)）
教師講述：
老師是人類(lèi)文明的傳播者。是老師，教給我們做人的道理，幫助我們掌握科學(xué)文化知識(shí)和技能。老師被譽(yù)為人類(lèi)靈魂的工程師。
2、信息時(shí)代的老師 培養(yǎng)人格的老師（板書(shū)）
活動(dòng)三 ：信息時(shí)代的老師——信息技術(shù)會(huì)取代老師的作用嗎？
隨著信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，現(xiàn)代社會(huì)中人們獲得知識(shí)的途徑日益多樣。
想一想，說(shuō)一說(shuō)：
（1）在知識(shí)的學(xué)習(xí)上，計(jì)算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠取代教師的作用嗎？
不能夠。知識(shí)可以通過(guò)各種方式獲取，但是教給我們思考的方法，激發(fā)我們探求知識(shí)冤枉的只能是老師。
（2）未來(lái)社會(huì)里，教師職業(yè)乃至學(xué)校會(huì)消亡嗎？
不會(huì)。教師的工作不僅僅是傳授知識(shí)，教師不可替代的巨大作用還在于做出榜樣。
（3）老師對(duì)于我們的成長(zhǎng)意味著什么？
教育是人與人之間心靈的溝通，是人精神的成長(zhǎng)和充盈。所以從事教育工作的教師在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。
（指導(dǎo)學(xué)生討論回答。通過(guò)相關(guān)問(wèn)題討論，明確老師在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中具有不可替代的作用。）
教師講解：
傳統(tǒng)的教育觀念中，教師的角色是“傳道、授業(yè)、解惑”。教學(xué)方式主要表現(xiàn)在面對(duì)面地向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，講求的是教什么與如何教。而學(xué)生由于條件、能力的限制，只能處于被動(dòng)的接受者的地位。當(dāng)代教育技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用于教育教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的師生關(guān)系發(fā)生了很大變化，教師將不再作為知識(shí)的主要傳播者、傳遞者的角色而發(fā)揮作用。權(quán)威地位受到挑戰(zhàn)，角色轉(zhuǎn)變已成為一種必然選擇�！耙粋�(gè)有創(chuàng)造性的教師應(yīng)能幫助學(xué)生在自學(xué)的道路上迅速前進(jìn)，教會(huì)學(xué)生怎樣對(duì)付大量的信息，他更多的是一名向?qū)Ш皖檰?wèn)，而不是機(jī)械傳遞知識(shí)的工具�！币簿褪钦f(shuō)，教師必須首先自己能夠熟練地操作各種先進(jìn)的教學(xué)工具，會(huì)在信息的海洋中甄別是非。只有這樣，才能有資格、有能力幫助學(xué)生適應(yīng)、學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生從紛繁復(fù)雜的知識(shí)信息中選擇、提取、組織、整合知識(shí)。
網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代的教師應(yīng)該扮演一個(gè)什么樣的社會(huì)角色呢？
第一、大眾傳媒的多樣化，教師作為信息源的壟斷地位不復(fù)存在。
第二、未來(lái)社會(huì)里、學(xué)會(huì)與他人合作，就意味著成功。
第三、信息社會(huì)的到來(lái)，虛擬社會(huì)的產(chǎn)生，網(wǎng)絡(luò)教育中的教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的教育實(shí)踐，成為學(xué)生學(xué)會(huì)生存、適應(yīng)社會(huì)的引導(dǎo)者。
第四、信息來(lái)源的多渠道，使網(wǎng)絡(luò)教育中的教師應(yīng)注意信息的去偽存真，成為學(xué)生健康心理的輔導(dǎo)者。
結(jié)論：
★知識(shí)可以通過(guò)各種方法獲取，但是，對(duì)善于教給我們思考方法、讓人產(chǎn)生探求知識(shí)愿望的老師，有誰(shuí)不感激他們呢？
★老師的工作不只是傳授知識(shí)。只有人格才能影響人格，只有情感才能喚醒情感。老師的巨大力量在于做出榜樣。
★教育是人與人之間心靈的溝通，是人的精神的生長(zhǎng)和充盈。老師在我們成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。
（二）我愛(ài)我的老師——愛(ài)師
（教材P45頁(yè)：材料二。思考討論問(wèn)題。）
想一想，說(shuō)一說(shuō)：你如何評(píng)價(jià)教師的工作？
1、教師高尚的人格特征
“誨人不倦的工作態(tài)度以及以奉獻(xiàn)精神為核心的職業(yè)倫理精神�！保ò鍟�(shū)）這是教師高尚的人格魅力特征。
相關(guān)鏈接：（見(jiàn)教材P45頁(yè)——指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
想一想：我國(guó)政府規(guī)定哪一天為“教師節(jié)”？為什么要規(guī)定這樣一個(gè)節(jié)日？
（每年9月10日規(guī)定為教師節(jié)。規(guī)定這樣一個(gè)節(jié)日是為了弘揚(yáng)中華民族尊師的傳統(tǒng)美德。）
老師歷來(lái)都是受人敬慕和愛(ài)戴的。尊師是中華民族的美德。中華民族歷來(lái)注重尊師。
今天，我們所處的時(shí)代是充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)�！鞍倌甏笥�(jì)，教育為本”，在這樣的時(shí)代，我們的教師肩負(fù)著培養(yǎng)人才的歷史重任。
——教師是最可尊敬的人
老師是人類(lèi)靈魂的工程師，是辛勤的園丁。他們用自己全部的心血和優(yōu)秀品質(zhì)影響、教育學(xué)生，塑造美好心靈，造就新型人才。
教師就像一座橋梁，一座聯(lián)接過(guò)去和未來(lái)的橋梁。
教師甘為“人梯”，從小學(xué)到大學(xué)，像接力賽一樣，把學(xué)生逐步引入知識(shí)的寶庫(kù)、思想的殿堂，直到科學(xué)文化的高峰。
教師是托起明天的太陽(yáng)的人，他們?yōu)樯鐣?huì)的進(jìn)步， 國(guó)家和民族的昌盛奉獻(xiàn)了一生，耗盡了心血，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。
教師在工作中表現(xiàn)出的精神是崇高的，教師是最可尊敬的人。尊敬教師不能僅僅停留在認(rèn)識(shí)上，還要落實(shí)在行動(dòng)中。
2、贊美我們的老師
活動(dòng)四：學(xué)會(huì)贊美——夸夸我們的老師（通過(guò)活動(dòng)，表達(dá)對(duì)老師的感謝之情，潤(rùn)滑師生關(guān)系。）
活動(dòng)過(guò)程：
（1）向大家介紹對(duì)自己影響最大的老師，和大家分享老師的動(dòng)人故事。
（2）制作謝師卡，表達(dá)對(duì)你幫助最大的老師的感謝之情。（制作后可以交老師）
（3）以“我心目中的好老師”為題，寫(xiě)一篇小短文，利用早讀交流或貼在班級(jí)板報(bào)欄內(nèi)交流。
活動(dòng)結(jié)束后，教師要求：（按教材P46頁(yè)方框內(nèi)內(nèi)容完成）
三、板書(shū)設(shè)計(jì)：
四、課堂小結(jié)：
“同言而信，信其所親；同令而行，行其所服”，這是我國(guó)北齊顏直推《顏氏家訓(xùn)》中的一句湖啊。意思是說(shuō)，關(guān)系親密的人所說(shuō)的話(huà)，人們?nèi)菀紫嘈�；所敬佩的人所發(fā)出的指令，人們?cè)敢饨邮堋Ｖ獛�、信師、�?ài)師、敬師，建立愛(ài)生尊師、和諧融洽的師生關(guān)系，我們就能與老師心相印、情相容，就能快樂(lè)地學(xué)習(xí)，更快地進(jìn)步。
五、課堂練習(xí)（課后作業(yè)）：
（1）師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容，師生關(guān)系不僅影響我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且影響我們的身心發(fā)展。尊敬老師是我們應(yīng)有的品德。
（2）老師是人類(lèi)靈魂的工程師，老師的工作不只是傳授知識(shí)，老師的巨大力量在于做出榜樣。即使在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，老師在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。
（3）老師有著一顆金子般閃閃發(fā)光的心，老師既是我們的良師，也是我們最真摯的朋友。
（4）知師、信師、愛(ài)師、敬師，建立愛(ài)生尊師、和諧融洽的師生關(guān)系，我們就能與老師心相印、情相容，就能快樂(lè)地學(xué)習(xí)，更快地進(jìn)步。
第二框 主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng)
教學(xué)內(nèi)容：講授第四課第二框——主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)、價(jià)值觀目標(biāo)
（1）愿意與教師交往，積極與教師進(jìn)行有效的溝通。
（2）認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價(jià)值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。
2、能力目標(biāo)
（1）能夠運(yùn)用認(rèn)知轉(zhuǎn)換的方法解釋師生交往的不同行為。
（2）能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進(jìn)行有效的溝通。
（3）能夠遵循師生交往的基本原則與教師交往。
3、知識(shí)目標(biāo)
（1）知道新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵。
（2）能夠說(shuō)出與教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則。
教學(xué)重點(diǎn)： “師生交往新觀念”和共筑師生情感橋梁“。
教學(xué)難點(diǎn)： 探討師生關(guān)系。
教學(xué)方法： 對(duì)話(huà)法、探討法、案例分析法。
課時(shí)安排：用兩課時(shí)授完本框教學(xué)內(nèi)容。
第一課時(shí)（總第11課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
上一節(jié)課我們分別從日常生活中的教師、信息時(shí)代的教師和培養(yǎng)學(xué)生人格的教師等幾個(gè)方面展開(kāi)，比較完整地了解了教師的形象；同時(shí)，我們也了解到教師的高尚的人格，這就是誨人不倦的工作態(tài)度和以奉獻(xiàn)為核心價(jià)值觀的職業(yè)倫理精神。知師、信師、愛(ài)師、敬師，建立愛(ài)生尊師、和諧融洽的師生關(guān)系，我們就能與老師心相印、情相容，就能快樂(lè)地學(xué)習(xí)，更快地進(jìn)步。所以， 主動(dòng)與教師溝通，才能健康成長(zhǎng)。
二、講授新課
板書(shū)： 主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng)
一、師生交往的新觀念
展示教材畫(huà)面（教材P47頁(yè)）
學(xué)生的困惑：是什么使我們處在這樣一種矛盾狀態(tài)呢？
教師：要回答這個(gè)問(wèn)題，就需要我們對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的師生關(guān)系作一了解。
活動(dòng)一：傳統(tǒng)師生觀——師生角色與交往行為的討論
（活動(dòng)目的；通過(guò)傳統(tǒng)師生觀下的學(xué)生角色和教師角色的歸納，反思其中的不足及相應(yīng)師生交往行為的表現(xiàn)和缺陷。）
活動(dòng)過(guò)程
（1）根據(jù)表中已列出的學(xué)生角色和教師角色，填寫(xiě)出相應(yīng)的教師所扮演的角色。
（2）根據(jù)師生所扮演的角色填寫(xiě)出師生交往中學(xué)生可能表現(xiàn)出來(lái)的行為。
（3）概括表中所羅列的內(nèi)容，思考傳統(tǒng)師生觀對(duì)學(xué)生與教師交往的不利影響。
注意事項(xiàng)
（1）請(qǐng)?jiān)诒碇性鎏硪涣小敖處熃巧薄?br />（2）教師角色和學(xué)生角色的一般特征可以概括為“權(quán)威者”與“遵從者”。
（教材P48頁(yè)表格復(fù)制在下頁(yè)）（指導(dǎo)學(xué)生討論）
教材P48頁(yè)表格如下：
師生角色素描及其對(duì)師生交往的影響
教師角色（權(quán)威者）學(xué)生角色（遵從者）學(xué)生與教師交往行為
控制者（教學(xué)過(guò)程）接受者欽佩、服從、被動(dòng)
組織者（教學(xué)活動(dòng)）被管理者教多少學(xué)多少，怎么教怎么學(xué)
制定者（教學(xué)內(nèi)容）被領(lǐng)導(dǎo)者單薄、單調(diào)
評(píng)判者（學(xué)習(xí)成績(jī)）求教的蒙恩者你講我聽(tīng)、你問(wèn)我答
…… …… ……
教師講解：
傳統(tǒng)“師生關(guān)系”的定位就是：為師者，是高高在上的布道者；為生者，是虛心求教的蒙恩者。
因?yàn)楦吒咴谏希跃鸵兴^的“師道尊嚴(yán)”：寧可給學(xué)生一顆好心，也不給他一張好臉！
因?yàn)楦吒咴谏�，我們就有了“一日為師，終身為父”的訓(xùn)誡 ……
因?yàn)楦吒咴谏希覀兂珜?dǎo)學(xué)生背注釋、背筆記、背答案 ……
因?yàn)楦吒咴谏�，我們的小學(xué)生坐在教師室要乖乖地背手在身后 ……
甚至由此衍生的還有學(xué)生對(duì)老師、老師對(duì)教材、教參的迷信和膜拜：做學(xué)生的視教師為無(wú)所不知、無(wú)所不能的圣人，做老師的一切要以教材、教參為準(zhǔn)，而不能有自己絲毫的獨(dú)立見(jiàn)解 ……
因此，正是“權(quán)威——遵從”的不對(duì)等的師生關(guān)系引發(fā)了師生交往的重重障礙。由此得出結(jié)論：
1、傳統(tǒng)師生關(guān)系——“權(quán)威——遵從”的不對(duì)等的師生關(guān)系（板書(shū)）
教師講解：
隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們生活的各個(gè)方面都發(fā)生了一系列的變化。教育領(lǐng)域也不例外，傳統(tǒng)的教育已逐漸落后于時(shí)代的發(fā)展。師生關(guān)系是教育的基礎(chǔ)條件，是為教育服務(wù)的‘同時(shí)，師生關(guān)系還直接影響著教育的效果。所以，評(píng)價(jià)師生關(guān)系是好是壞，主要看它是否適合于教育的需要。適合教育需要的師生關(guān)系就是好的師生關(guān)系，反之，就是不好的師生關(guān)系。顯然，傳統(tǒng)師生關(guān)系中的不民主性、不平等性、不科學(xué)性，已不符合創(chuàng)新教育的要求。
時(shí)代的發(fā)展，給我們的生活帶來(lái)了沖擊波式的改變。從前“老師”在學(xué)生心目中一直是一種權(quán)威的化身，尤其是在中小學(xué)時(shí)代，學(xué)生更是惟命是從；但是隨著舊社會(huì)規(guī)范的解體，老師權(quán)威的形象逐漸被打破，在社會(huì)普遍追求“民主”“自由”的價(jià)值觀念之下，傳統(tǒng)老師的角色遭受到嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)�？梢�(jiàn)，建立新型的師生關(guān)系是時(shí)代的要求，歷史的必然。
那么，新型的師生觀的內(nèi)涵是什么呢？在新型師生觀下又如何打開(kāi)師生交往新空間，形成師生交往新行為呢？下面我們就來(lái)討論這些問(wèn)題。
2、新型師生關(guān)系：民主平等，亦師亦友（板書(shū)）
教師講解：
師生關(guān)系是教育過(guò)程中人與人的關(guān)系中最基本和最重要的方面，是教師與學(xué)生教育過(guò)程中以“傳道、授業(yè)、解惑“為中介而形成的一種最主要的人際關(guān)系。一般有以下幾種類(lèi)型：
①緊張型的師生關(guān)系：以教師為中心，對(duì)學(xué)生主要依靠強(qiáng)制手段，方法簡(jiǎn)單粗暴訓(xùn)斥，學(xué)生對(duì)老師心懷不滿(mǎn)行為多為抗拒不合作，師生情緒對(duì)立，關(guān)系緊張，教學(xué)氣氛沉悶壓抑，學(xué)生厭學(xué)。
②冷漠型的師生關(guān)系：師生關(guān)系表現(xiàn)為教師無(wú)視建立良好師生關(guān)系的重要性，教學(xué)缺乏熱情，只管教，不管學(xué)，對(duì)學(xué)生不冷不熱、不聞不問(wèn)，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤也是默然處之，學(xué)生對(duì)老師則不親、不熱、不愛(ài)、不恨，“敬“而遠(yuǎn)之，教學(xué)氣氛平淡無(wú)奇，教學(xué)效果平常。
③和諧型的師生關(guān)系：這種師生關(guān)系主要是民主平等，亦師亦友的關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生熱情、尊重、信任、，學(xué)生對(duì)老師敬重、愛(ài)戴，教學(xué)氣氛生動(dòng)活撥，師生關(guān)系民主和諧。
早在1918年，陶行知就指出，教師過(guò)于威嚴(yán)，學(xué)生視之如判官、如閻羅、如芒刺在背，現(xiàn)在中國(guó)教師之大弊，即在于此。所以他指出：“辦訓(xùn)育的人，要打破偵探的技術(shù)，丟開(kāi)判官的面具，與學(xué)生共生活、共甘苦，做他們的朋友�！碧招兄�認(rèn)為，教師與學(xué)生的關(guān)系，在人格上是平等的關(guān)系，在學(xué)習(xí)上是共學(xué)關(guān)系，在道德上是互相感化關(guān)系。
可見(jiàn)，理想的師生關(guān)系應(yīng)是和諧的師生關(guān)系。即師生之間能成為朋友，心理相容，互相尊重，互相理解，
學(xué)生尊敬老師，老師應(yīng)成為學(xué)生的“良師益友”，這是一種良好的、民主型的師生關(guān)系。
活動(dòng)二（教材P49—相關(guān)鏈接）——看圖，讀故事，談體會(huì)：
想一想：孔子和他的弟子們是一中什么關(guān)系？你從中得到什么啟示？
（這個(gè)故事說(shuō)明了古代師生交往的亦師亦友的關(guān)系。孔子和他的弟子門(mén)雖然是師生關(guān)系，但他們更象是朋友在一起交流，彼此平等、融洽；這也啟示我們：老師是我們的友伴，和老師的交往不僅限于知識(shí)的探討，還體現(xiàn)在娛樂(lè)、生活和思想交流等方面，我們和老師共同組成學(xué)校生活的共同體。）
根據(jù)以上分析，我們可以得出新型師生關(guān)系的內(nèi)涵：（學(xué)生在書(shū)上劃出結(jié)論）（P48頁(yè)）
（1）教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越少地表現(xiàn)于傳遞現(xiàn)成的結(jié)論，而越來(lái)越多地表現(xiàn)于激勵(lì)學(xué)生思考；除了他的正式職能外，他將越來(lái)越成為一位顧問(wèn)，一位交換意見(jiàn)的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出真理的人。
（2）新型的師生關(guān)系建立在民主、平等的基礎(chǔ)上。在這種關(guān)系中，師生之間人格平等、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)。老師是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是我們的朋友。
正是改變了對(duì)學(xué)生角色的認(rèn)識(shí)，我們就能夠發(fā)現(xiàn)師生交往的新空間。
活動(dòng)三：（見(jiàn)教材P49頁(yè)圖表）探究討論——
請(qǐng)你聯(lián)系自己的實(shí)際，就“學(xué)生新角色和師生交往的新行為”發(fā)表看法。
教師新角色學(xué)生新角色師生交往新行為
學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者知識(shí)的探索者挑戰(zhàn)老師的學(xué)問(wèn)、質(zhì)疑教師的觀點(diǎn)
學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者求助者主動(dòng)尋求教師的幫助
學(xué)生人生的引路人老師的朋友與教師同憂(yōu)同樂(lè)
教育教學(xué)的研究者學(xué)習(xí)的主體教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程
課程的建設(shè)者、開(kāi)發(fā)者發(fā)展的主人共學(xué)共進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)
………………
談?wù)勛约旱目捶ǎ?br />三、課堂小結(jié)：
建立民主平等、互相尊重、亦學(xué)亦友的新型師生關(guān)系，是實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。還學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位，尊重學(xué)生的人格，發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在民主、平等、尊重的師生關(guān)系中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)協(xié)作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展。
四、本課知識(shí)點(diǎn)
（1）教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越少地表現(xiàn)于傳遞現(xiàn)成的結(jié)論，而越來(lái)越多地表現(xiàn)于激勵(lì)學(xué)生思考；除了他的正式職能外，他將越來(lái)越成為一位顧問(wèn)，一位交換意見(jiàn)的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出真理的人。
（2）新型的師生關(guān)系建立在民主、平等的基礎(chǔ)上。在這種關(guān)系中，師生之間人格平等、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)。老師是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是我們的朋友。
（3）“亦師亦友”的主張啟示我們：老師是我們的友伴，和老師的交往不僅限于知識(shí)的探討，還體現(xiàn)在娛樂(lè)、生活和思想交流等方面，我們和老師共同組成學(xué)校生活的共同體。
五、教學(xué)后記：
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuer/54588.html
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