教案示例:
課題第三節(jié) 重力
目標(biāo)1.知識與技能:
(1)知道什么是重力,及其方向和作用點(diǎn).
(2)能用G=mg計算重力的大。
(3)通過實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)使用彈簧測力計測重力的技能.
2.過程與方法:
(1)通過實(shí)驗(yàn)探究引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重力與質(zhì)量成正比.
(2)在發(fā)現(xiàn)重力與質(zhì)量關(guān)系的規(guī)律時,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用比值來處理數(shù)據(jù)的方法.
(3)在重力的運(yùn)用上,教多的采用學(xué)生討論,給學(xué)生展示課外知識的機(jī)會.
3.情感態(tài)度與價值觀:
(1)通過對重力以及其運(yùn)用的學(xué)習(xí)使學(xué)生關(guān)注與人息息相關(guān)的物理知識.
(2)通過比較簡單的探究(重力和質(zhì)量的關(guān)系),讓大多數(shù)同學(xué)體會到探究的樂趣、熟悉探究的過程方法.
教學(xué)重點(diǎn)重力的三要素
教學(xué)難點(diǎn)探究重力和質(zhì)量的關(guān)系,掌握公式G=mg
儀器材料鐵架臺、細(xì)線、斜面、一
教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)小探究,討論匯報,實(shí)踐活動課時安排1
板書設(shè)計第三節(jié) 重力
一、重力G(gravity):
由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力.[來源:Z_xx_k.Com]
二、重力的三要素
1. 重力的方向:總是豎直向下
2. 重力的大小
(1)實(shí)驗(yàn)探究:重力和質(zhì)量的關(guān)系
猜想:質(zhì)量越大,重力越大
方案與表格:
鉤碼的質(zhì)量m/kg鉤碼受到的重力G/N重力與質(zhì)量之比(N/ kg)
結(jié)論:重力和質(zhì)量成正比.
(2)公式:G=mg g=9.8牛/千克
3. 重力的作用點(diǎn):
質(zhì)量分布均勻的形狀規(guī)則的幾何體的重力作用點(diǎn)在幾何中心,重力的作用點(diǎn)也叫做物體的重心.
4.重力的圖示
教學(xué)過程教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計
1.創(chuàng)設(shè)情景得出:什么是重力
(1)師:請大家觀看自然和生活中的幾個現(xiàn)象.
(2)播放視頻:瀑布、投籃、蘋果落地
(3)師:“水為什么往低處流?”、“向上拋出的球?yàn)槭裁纯偮浠氐孛妫俊、“大家知道牛頓思考蘋果落地的故事嗎?”
(4)請學(xué)生簡要講述牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的故事.
(5)由前面故事指出:“地球上的一切物體,都受地球的吸引力作用.”“由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力(gravity).”(在這里,針對善于思考的同學(xué)可指出:重力并不等同于地球?qū)ξ矬w的吸引力,但不作深入講解)
(6)在物理學(xué)中,重力用大寫的英文字母G表示(英文gravity的首字母).
(7)師:大家是否能例舉一些物體受到重力的現(xiàn)象呢?(強(qiáng)調(diào):地面上以及地面附近所有物體都受重力作用.)
師:重力作為一種力,它的施力物體是誰?受力物體是誰?
(8)指出:重力的施力物體是地球,重力的受力物體是地面附近的物體.(地面附近的所有物體都受重力)觀看視頻,思考其共同特點(diǎn):落回地面.
回憶小學(xué)自然課所知的物體受地球吸引的概念回答問題.
積極舉例(跳水、滑滑梯、飛機(jī)失事墜毀等).
思考重力的施力物體和受力物體.
2.直觀講解:重力的方向 (1)演示:讓粉筆由靜止自由下落.
(2)演示:把一物體用細(xì)線懸掛在水平鐵架臺上,把物體抬高后放手,最后豎直懸掛靜止.(演示完后點(diǎn)擊相應(yīng)圖片)
(3)師:從這些現(xiàn)象中,你能猜想出重力的方向嗎?(學(xué)生容易回答:垂直向下)
(4)演示:如上實(shí)驗(yàn)中,把鐵架臺放在一斜面上,演示此時細(xì)線懸掛情況.(演示完后點(diǎn)擊相應(yīng)圖片)
(5)比較兩圖片,得出“重力的方向總是豎直向下的”.(豎直方向即為垂直水平面的方向)
(6)師:大家能不能想個辦法檢測一下你的桌子是否水平?
(7)介紹水平儀和重垂線的應(yīng)用.(圖片) 觀察粉筆自由下落的方向.
觀察懸掛重物的細(xì)線靜止時的方向.
猜想重力的方向.
觀察鐵架臺傾斜過程中細(xì)線的懸掛方向,思考豎直向下和垂直向下的區(qū)別.
掌握重力的方向?yàn)樨Q直向下,不能簡單的說“向下”也不是“垂直向下”.
知識遷移能力強(qiáng)的同學(xué)應(yīng)能想到利用鐵架臺實(shí)驗(yàn)的思路.
積極發(fā)現(xiàn)并了解重力方向在生活中的巧妙應(yīng)用.
3.實(shí)驗(yàn)探究:重力的大小(1)演示物體所受重力的大小可以用彈簧測力計來測量:把一個鉤碼(50克)豎直懸掛在彈簧測力計鉤上,當(dāng)物體靜止時,彈簧測力計的讀數(shù)就等于物體所受重力大。s0.49N).
(2)師:你的體重(質(zhì)量)是多少千克呢?你覺得你的重力大還是一個鉤碼的重力大?
(3)提出問題:物體的重力大小和它的質(zhì)量有什么關(guān)系嗎?(看學(xué)生情況也可啟發(fā)學(xué)生自己提出)
(4)組織學(xué)生猜想
(5)組織學(xué)生分組討論設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案
和制定表格
(6)請各小組交流方案和表格,幫助總結(jié)出實(shí)驗(yàn)方案和表格.
(指出應(yīng)多測幾組數(shù)據(jù))
(7)請學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù).提出要求:對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與研究,嘗試發(fā)現(xiàn)規(guī)律.
(8)請各小組匯報實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律.
根據(jù)情況可提醒學(xué)生計算G與m的比值,在表格中補(bǔ)充一列,如:
鉤碼的質(zhì)量m/kg鉤碼受到的重力G/N重力與質(zhì)量之比(N/ kg)
0.10.989.8
0.21.969.8
0.32.949.8
0.43.929.8
(9)由實(shí)驗(yàn)可總結(jié)出:物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比,比值是9.8牛/千克(用g表示).(對有的同學(xué)得出的比值不正好等于9.8可稍作解釋)
重力跟質(zhì)量的關(guān)系可以寫作:G=mg
強(qiáng)調(diào):①在公式中,m的單位需用千克,計算出的G的單位才是牛.
②g=9.8 N/ kg,表示質(zhì)量為1千克的物體受到的重力是9.8牛.
③質(zhì)量是物體所含物質(zhì)多少的屬性,重力是地球?qū)ξ矬w的作用,是一種力.在近地面范圍內(nèi),重力是質(zhì)量的9.8倍左右,但比如在月球上,物體所受引力約為地球上的1/6.(舉例:宇航員的稱重圖片;播放宇航員月球行走的圖片.)
(10)師:請同學(xué)們計算自己的重力?(指出平時所說的體重其實(shí)是質(zhì)量)
(11)師:請大家想象一下,要是地球?qū)ξ矬w沒有重力作用將會是什么樣子?
播放宇航員在失重狀況下的生活場景.掌握用彈簧測力計來測量物體重力的辦法.
根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)應(yīng)能回答自己重力比一個鉤碼的重力大.
積極猜想物體的重力大小與質(zhì)量的關(guān)系.能提出:物體質(zhì)量越大,所受重力越大.
分組討論實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案,以及所需記錄的物理量,并且根據(jù)方案制定實(shí)驗(yàn)表格.
積極交流實(shí)驗(yàn)方案和表格,如:
鉤碼的質(zhì)量m/kg鉤碼受到的重力G/N
認(rèn)真實(shí)驗(yàn)并記錄數(shù)據(jù).認(rèn)真分析研究實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律.
通過計算G與m的比值發(fā)現(xiàn)規(guī)律:G與m的比值基本上是一定的,即G與m成正比.
理解和掌握重力和質(zhì)量的計算關(guān)系.
理解質(zhì)量和重力的區(qū)別.
掌握用公式計算重力的方法.
充分想象重力消失后的各種場景.體會重力作用的重要性.
4.簡單介紹:重力的作用點(diǎn)(1)物體所受重力的作用點(diǎn)叫做物體的重心.質(zhì)量分布均勻的形狀規(guī)則的幾何體的重心在幾何中心.
(2)舉例(課件):找出正方體、球、直尺的重心.
(3)請學(xué)生想辦法用一個手指托住一把直尺(圖),觀察手指所在刻度.
(4)(根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)補(bǔ)充,可放在擴(kuò)展資料中)重心的應(yīng)用:重心越低,物體越穩(wěn),如不倒翁. 掌握質(zhì)量分布均勻形狀規(guī)則的幾何體的重力的作用點(diǎn).
用一個手指托住直尺,觀察手指所在刻度可知重心在尺子中央,從而體會重心的概念.
5.重力的圖示舉例:試作出靜止在一斜面上的質(zhì)量為2千克的正方體木塊所受重力的圖示.
(目的在于通過作重力的圖示總結(jié)所學(xué)內(nèi)容:重力的大小、方向、作用點(diǎn)) 通過作重力的圖示對所學(xué)知識進(jìn)行小結(jié)與回顧.
6.總結(jié):探究生活中運(yùn)用重力的事例 組織學(xué)生討論(進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣,并且可從中獲得及時的教學(xué)反饋情況.) 積極思考重力在生活中運(yùn)用的例子,能從重力的存在、大小、方向、重心等各個角度展開討論,體會重力與世界的息息相關(guān).
課后作業(yè)練習(xí)冊相應(yīng)內(nèi)容;小論文:“假如重力突然消失”或“重力在生活中的運(yùn)用”
教學(xué)反饋(1)由于學(xué)生已知地球?qū)ξ矬w有吸引力,所以對重力的存在直接能接受.
(2)在沒有進(jìn)行辨析前,很多學(xué)生確實(shí)會把質(zhì)量與重力劃等號.
(3)學(xué)生參與思考和動手的部分較多;學(xué)生展示自己平時課外知識的機(jī)會較多,比如關(guān)于失重、不倒翁等的討論.
本文來自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuer/55278.html
相關(guān)閱讀:初二物理第八章第三節(jié)探究—平面鏡成像的特點(diǎn)導(dǎo)學(xué)案