科學(xué)之旅
●目標(biāo)：一、知識目標(biāo)： 1.學(xué)生認(rèn)識物理是有趣的、有用的。對物理研究及物理應(yīng)用有初步印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.步了解學(xué)好物理應(yīng)注意的事情。
二、能力目標(biāo)： 1.過觀察和實驗，學(xué)習(xí)初步的探究問題的方法。
2.過本節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力。
三、德育目標(biāo)： 1.發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神，發(fā)現(xiàn)科學(xué)實驗帶的樂趣。
2.共同完成的觀察及實驗中，學(xué)會和同伴的協(xié)作和配合。
●重點：通過觀察、討論、實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。
●教學(xué)難點：能從看到的現(xiàn)象中提出問題。
●教學(xué)方法：討論法、實驗法、觀察法。
●時安排： 1時
●教學(xué)過程
一、教師自我介紹
二、引入
[師] 從這個學(xué)期開始我們學(xué)習(xí)一門新——物理。請同學(xué)們觀看漂亮的首圖，然后聽一位同學(xué)帶感情地朗讀配。
三、進(jìn)行新
[師] 科學(xué)之旅的第一站，先請同學(xué)們觀看幾個有趣的實驗。
[演示] 本圖0.1-1實驗 [演示] 本圖0.1-2實驗。
教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察分析實驗現(xiàn)象。
教師再演示書本的幾個 [想想做做]
1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的；再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。
2.乓球會落下嗎？
[師] 以上的這些實驗有趣嗎？
[板書] 物理是有趣的
[板書] 物理學(xué)的研究范圍：聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象
[師] 這些現(xiàn)象不僅有趣且都包含一定的科學(xué)道理，以后的學(xué)習(xí)中我們會逐漸弄清楚其中的奧秘。
物理學(xué)不僅有趣，而且非常有用：
[板書] 怎樣學(xué)習(xí)物理。
[板書] (1)勤于觀察、勤于動手
[板書] (2)勤于思考、重在理解
[板書] (3)聯(lián)系實際，聯(lián)系社會
四、小結(jié)
物理學(xué)是有趣的，有用的。學(xué)習(xí)物理要用自己的眼睛仔細(xì)觀察周圍的生活，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、大膽猜想、善于動手、勇于實踐，才能最終發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律，才能在“真理的大�！敝杏峦�直前。
五、布置作業(yè)（略）
六、板書設(shè)計

§1—1長度和時間的測量
教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能
●會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時間和長度
●知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)別
2．過程與方法
●體驗通過日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估計時間和長度的方法
3．情感、態(tài)度與價值觀
●認(rèn)識計量時間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學(xué)技術(shù)的熱愛
教學(xué)重難點
1．重點：使用適當(dāng)工具測量時間和長度
2．難點：誤差的產(chǎn)生。誤差與錯誤的區(qū)別
教學(xué)過程
（一）引入新
復(fù)習(xí)：速度的計算公式是怎樣的？要計算速度必須知道什么量？怎樣利用公路上的里程碑大致測出汽車的速度？
通過學(xué)生的討論得出要測出相應(yīng)的時間。
（二）講授新
1．時間的測量
讓學(xué)生討論各種測量時間的工具和方法。學(xué)生說出多種方法和用具。鼓勵學(xué)生用科學(xué)的眼光認(rèn)識周圍的事物。
①時間的單位：秒（s）、分（min）、時(h)
②學(xué)生活動：練習(xí)使用停表的方法；利用停表測量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時間；用繩子綁住一支筆做成一個擺，測量擺擺動一個回所用的時間。
2．長度的測量
①長度的單位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm (要求學(xué)生熟練掌握各進(jìn)制)
②測量長度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋測微器、游標(biāo)卡尺
③學(xué)生活動：測出物理本的長寬厚；
④學(xué)生討論并活動：如何較準(zhǔn)確測出硬幣的直徑、一頁紙的厚度、細(xì)銅線的直徑？
總結(jié)得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測物體；刻度尺要跟所測物體的長度平行；讀數(shù)時視線要與尺面垂直；讀數(shù)時要估讀到分度值的下一位。
測量結(jié)果=數(shù)字+單位
3．誤差：測量值與真實值之間總會有差別，這種差別就是誤差。
錯誤：由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測量結(jié)果時粗心等原因造成的。
兩者區(qū)別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測量幾次錯誤可以消除。
（三）堂小結(jié)
懂得測量時間和長度的方法和用具
（四）布置作業(yè)
完成相應(yīng)的同步練習(xí)
（五）教學(xué)后記

§1—2運(yùn)動的描述
教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能
●知道參照物的概念
●知道物體的運(yùn)動和靜止是相對的
2．過程與方法
●體驗物體運(yùn)動和靜止的相對性
3．情感態(tài)度與價值觀
●認(rèn)識運(yùn)動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動和靜止是相對的，建立辨證唯物主義世界觀
教學(xué)重難點
1．重點：什么是機(jī)械運(yùn)動以及在研究機(jī)械運(yùn)動時要選擇參照物
2．難點：運(yùn)動和靜止的相對性。因為選擇不同的參照物，物體運(yùn)動情況是可以不同的。
教學(xué)過程
（一）引入新
讓學(xué)生閱讀本序言，讓他們有個印象：運(yùn)動同樣具有豐富的科學(xué)知識，學(xué)好運(yùn)動的科學(xué)，能夠深入了解體育，還能深入了解自然。
（二）講授新
1．機(jī)械運(yùn)動
讓學(xué)生討論本圖11.1—1所示的運(yùn)動以及相類似的運(yùn)動。讓學(xué)生討論日常生活中有關(guān)運(yùn)動的現(xiàn)象。
針對學(xué)生的討論，提出如下問題：
①你從座位走到黑板前，這一過程中，你的什么發(fā)生了變化？
②有一輛汽車停在路邊和在路上行使有什么不同？
③說天上飛的飛機(jī)是運(yùn)動的，你根據(jù)什么？
引導(dǎo)學(xué)生從討論和回答中得出：
（1）機(jī)械運(yùn)動：物體位置的改變。（板書）
提出問題：
①圖中的那些物體是否在做機(jī)械運(yùn)動？
②我們周圍的樹木，房屋以及教室里的桌椅是運(yùn)動的嗎？
討論得出：整個銀河系、喜馬拉雅、獵豹都在做機(jī)械運(yùn)動，而樹木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn)，同時繞太陽公轉(zhuǎn)，它們也在做機(jī)械運(yùn)動�？梢姡瑱C(jī)械運(yùn)動是宇宙中最普遍的運(yùn)動。
2．參照物
播放一部分選擇不同參照物所產(chǎn)生不同感覺的教學(xué)VCD。使學(xué)生回憶類似的場景，然后提問：“為什么乘客會產(chǎn)生這樣的錯覺？”組織學(xué)生討論，初步明確乘客判斷運(yùn)動和靜止所選的標(biāo)準(zhǔn)不同以后，會產(chǎn)生不同的判斷。
學(xué)生活動：把本放在桌上，本上放一把尺子，推動本使本沿桌面運(yùn)動。讓學(xué)生討論回答：
①選取本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和本是運(yùn)動還是靜止？
②選擇本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和桌是運(yùn)動還是靜止？
③選擇尺子作標(biāo)準(zhǔn)，桌和本是運(yùn)動還是靜止？
得出參照物的概念：
參照物：描述物體是運(yùn)動還是靜止，要看是以哪個物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。
3．運(yùn)動和靜止的相對性
一起描述圖11.1—3卡車的運(yùn)動情況：選取地面做參照物，卡車是運(yùn)動的；
選取收割機(jī)做參照物，卡車是靜止的。從而得出：
在討論物體的運(yùn)動和靜止時，要看以哪個物體做標(biāo)準(zhǔn)，選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，它的運(yùn)動情況就可能不同。這就是運(yùn)動和靜止的相對性。
描述圖11.1—4的各種情形物體的運(yùn)動狀況。
（三）堂小結(jié)
1.什么是機(jī)械運(yùn)動？
2.什么是參照物？為什么要選參照物？
3.什么是勻速直線運(yùn)動？
（四）作業(yè)與思考
1．本第22頁的“動手動腦學(xué)物理”
2．同步測試相應(yīng)的練習(xí)。
（五）教學(xué)后記：

§1—3運(yùn)動的快慢
教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能
●能用速度描述物體的運(yùn)動
●能用速度公式進(jìn)行簡單的計算
●知道勻速直線運(yùn)動的概念
2．情感、態(tài)度與價值觀
●感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶的美感
教學(xué)重、難點分析
1．重點：速度的計算
2．難點：速度單位以及單位換算
教學(xué)過程
（一）引入新
場面描述：我校的100米決賽正在進(jìn)行，小明勇奪冠軍，同學(xué)都羨慕地說，他跑得真快！而在5000米的長跑競賽中，運(yùn)動健將小馬一舉奪得冠軍，同學(xué)們佩服地說：小馬跑得真快！
引導(dǎo)學(xué)生從事例中提出問題：怎樣描述物體運(yùn)動的快慢？
（二）講授新
1．速度
組織學(xué)生討論所提出的問題。學(xué)生從小明跑得真快的事例中討論得出：運(yùn)動員運(yùn)動的路程相同，比較哪個運(yùn)動員先到達(dá)終點就是哪個運(yùn)動快。
得出：“通過相等的路程，用的時間短的運(yùn)動得快�！�
提問：小李步行，而媽媽騎自行車，大家同時從家里出發(fā)，怎么判斷他們運(yùn)動的快慢？
學(xué)生討論得出：誰在前邊誰就運(yùn)動得快。
“在相等的時間內(nèi)，走的路程多的運(yùn)動得快”
提問：怎樣比較小明和小馬誰運(yùn)動得快呢？
啟發(fā)學(xué)生回答：可以計算出相同路程所用的時間短就是運(yùn)動快或者計算出相同時間運(yùn)動的路程長也是運(yùn)動快的。
表示運(yùn)動快慢的物理量
速度：大小等于運(yùn)動物體在單位時間內(nèi)通過的路程
v=s/t
單位：m/s或者是km/h
例題：書本23頁
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會單位換算
練習(xí)：20m/s= 54km/h=
例題：書本24頁
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會熟練掌握公式的變形。
2．勻速直線運(yùn)動
指導(dǎo)學(xué)生觀察圖11.2—2。讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運(yùn)動的含義：物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動。
變速運(yùn)動：物體運(yùn)動快慢是變化的運(yùn)動。
讓學(xué)生列舉一些生活中物體做變速運(yùn)動的例子（汽車開動時，汽車剎車時，足球在草地滾動時等等）
平均速度：v=s/t 這樣算出的速度上該段路程的平均速度
（三）堂小結(jié)
1．怎樣表示運(yùn)動的快慢？
2．速度是怎樣計算的？
3．速度的單位怎樣進(jìn)行換算？
4．什么是勻速直線運(yùn)動，那么變速運(yùn)動呢？
（四）作業(yè)
1．書本26頁第一、四題
2．完成相應(yīng)的同步測試
（五）教學(xué)后記

§1—4測量平均速度
教學(xué)目標(biāo)
（1）知識與技能
①．學(xué)會使用停表和刻度尺正確地測量時間、距離，并求出平均速度。
②．加深對平均速度的理解。
（2）過程與方法
①．掌握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技能。
②．體會設(shè)計實驗、實驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果的總過程。
③．逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寫簡單的實驗報告。
（3）情感、態(tài)度與價值觀
通過實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正確、實事求是記錄測量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。
教學(xué)過程；
師：在上前我們先做一個實驗。（把銅絲作為斜面，讓滑輪滑下）滑輪在前半程滑的快，還是后半程滑的快？生答。
師：前半程或后半程或一樣快。要想知道哪一段滑的快，就得比較平均速度。速度又怎么知道呀？用路程除以時間，路程用刻度尺測，時間要用表測，那具體應(yīng)測哪些物理量呀？今天我們就要用實驗的方法測出在斜坡上各路段的平均速度，從而驗證斜坡上自由滾下的物體在前半程快還是后半程快。板書題：平均速度的測量。
實驗器材可從實驗臺上選取。要求同學(xué)們以組為單位，先自行設(shè)計實驗方案，畫出實驗表格，進(jìn)行分組實驗，收集數(shù)據(jù)最后得出結(jié)論。請同學(xué)們拿出實驗報告，分組討論并完成實驗報告上的第4、第5項內(nèi)容，時間為5分鐘。
拿出一組同學(xué)的實驗報告在展臺上展示。
師：很好，那么后半程的時間如何測量呢？生答。
總結(jié)：可以用總時間減去前半程的時間。那秒表又如何使用呢?哪位同學(xué)知道呢？生答。
總結(jié)：很好，按一下開始計時，再按一下停止計時，再按一下回零。外面的長針走一圈是30秒，長針走兩圈里面的短針走一格是一分鐘。我們會使用秒表了，下面就開始進(jìn)行實驗并收集數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填在表格里。時間為10分鐘。開始：
實驗結(jié)束把一組同學(xué)的報告展示出。
師：哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)他們的數(shù)據(jù)有什么問題沒有？
很好，長度測量的結(jié)果要有準(zhǔn)確值和估計值，他們這一組同學(xué)沒有寫出估計值。長度測量寫出估計值的同學(xué)請舉手。你們的路程測得怎么不一樣呢？生答。你們是怎么測量的呢（找學(xué)生演示他們是如何測量木板的長度的）？我們通過這個實驗就驗證了，物體從斜面上滾下時，后半程比前半程的速度快。你們能比較出哪一組的小車滑的快嗎？不能，有什么辦法嗎？有同學(xué)說比速度，怎么比呢？ 請同學(xué)們完善你們的實驗方案，算出小車在斜面運(yùn)動時全程的平均速度，時間為2分鐘。
再拿兩組實驗報告比較一下，哪一組小車滑的快。

【堂小結(jié)】
這節(jié)我們學(xué)會了使用刻度尺和停表正確地測量路程、時間，并通過實驗測出了前半程后半程和全程的平均速度。

下面請同學(xué)們思考如何測出1路公共汽車從河師大到火車站的平均速度呢？
【作業(yè)布置】用一根米尺和一塊手表，怎樣既方便又較正確地測出從你家門口到學(xué)校門口的路程？簡要說出測量步驟。

§2—1聲音的產(chǎn)生和傳播

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道聲音是由振動產(chǎn)生的。
2、知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播
速度不同。
3、能分析一些常見的聲現(xiàn)象。
重、難點：（重）1、學(xué)生對聲音的產(chǎn)生與傳播過程的探究。
（難）2、設(shè)計探究的實驗。
3、聲現(xiàn)象的分析、解釋。
關(guān) 鍵：指導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。
教學(xué)過程：
導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
學(xué)生觀看第一部分錄像——各種各樣的聲音。引入題：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的？
1、聲音的產(chǎn)生
演示實驗：（1）、敲打音叉——音叉振動，發(fā)聲。
（2）、握住振動的音叉，聲音馬上停止。
（3）、放一段聲音的錄像。
指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論：
聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲停止。
（4）、擴(kuò)展：錄制聲音
2、聲音的傳播：
（1）、得出：固體、氣體可以傳播聲音。
（2）、實驗14頁圖1-4示：得出：真空不能傳播聲音
指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論：
聲音的傳播需要介質(zhì)。
固體、液體、氣體都能傳播聲音，真空不能傳聲。
學(xué)生活動：月球上的宇航員如何交談？
學(xué)生活動：如何證明液體可以傳聲？
（3）、聲波：利用錄像讓學(xué)生知道什么是聲波？同水波進(jìn)行對比。
3、聲速： 不同介質(zhì)中的聲速是不同的。
學(xué)生活動：（1）、看15頁的表格內(nèi)容
（2）、聲音在固體、液體、氣體中的速度誰快？
15℃聲音在空氣中的速度為340m/s。
學(xué)生活動： 對著遠(yuǎn)處的高喊可以聽到回聲，為什么在教室里講話聽不回聲？
4、回聲：聲音的反射�！。�0.1秒 <17米
二、小結(jié)：
小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重、難點
三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：
完成物理時習(xí)在線中本節(jié)內(nèi)容，因內(nèi)容較多，可以留一部分作外練習(xí)。
四、后活動：
動手動腦：1、2、3題。
教學(xué)后記：
在堂上對聲音的知識不能擴(kuò)展太多，這只是聲音的第一節(jié)，可降低難點。
要測一測學(xué)生的接受情況。

§2—2聲音的特性
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道聲音的三個特性
2、知道什么是頻率？頻率的應(yīng)用。
3、利用實驗去探索影響聲音特性的原因。
重、難點：（重）1、人耳怎樣聽到聲音的？
（難）2、設(shè)計探究的實驗，清楚雙耳效應(yīng)。
關(guān) 鍵：指導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。
教學(xué)時數(shù)：2時
教材分析：1、本節(jié)是了解性常識，而且比較簡單，學(xué)生基本上一看就
懂，所以堂教學(xué)基本上讓學(xué)生主動去完成，教師加以必
要的糾正即可。其他時間可以討論上節(jié)的練習(xí)。
教學(xué)過程：
前提測評：
1、聲音是由物體的 產(chǎn)生的。
2、聲音的傳播需要 ， 不能傳聲。
3、聲音在 、 體中比 體中傳播的快。
聲音在空氣中的傳播速度是 。
導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入題：為什么我們可以區(qū)分不同物體發(fā)出的聲音？
1、音調(diào)：聲音的高低
試驗：研究音調(diào)與振動快慢的關(guān)系
本如圖示
結(jié)果：振動越快，音調(diào)越高，振動越慢，音調(diào)越低。
結(jié)論：（1）、頻率：物體一秒內(nèi)振動的次數(shù)，頻率越高，
音調(diào)越高，頻率越低，音調(diào)越低。
（2）、人的聽覺范圍：20Hz～20000Hz
學(xué)生閱讀本圖示
2、響度：聲音的強(qiáng)弱
試驗：研究響度與振動幅度的關(guān)系
本如圖示
結(jié)果：振幅越大，響度越大，振幅越小，響度越小。
結(jié)論：（1）、響度與振幅有關(guān)
（2）、響度與發(fā)聲體距聽者的距離有關(guān)
（3）、用dB表示聲音的強(qiáng)度，學(xué)生閱讀材料：
了解一些環(huán)境的響度。
3、音色：聲音的一個特征
音色表示什么？
三、小結(jié)：
小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重、難點
四、完成物理時習(xí)在線本內(nèi)容
五、教后記
本節(jié)內(nèi)容比較多，應(yīng)緊扣要求，在堂上完成教學(xué)任務(wù)。
應(yīng)讓學(xué)生在后去分析較多的聲現(xiàn)象，并布置一定的思考題？

§2—3聲的利用

一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。
2、過程與方法
通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。
3、情感、態(tài)度和價值觀
通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對科學(xué)的熱愛。
二、教學(xué)重點
生活中利用聲的例子
三、教學(xué)時：1時
四、教法與學(xué)法：閱讀自學(xué)法、討論法
五、教學(xué)過程
學(xué)生活動
（1）自由說出所了解的利用聲的現(xiàn)象；
（2）觀看相關(guān)的錄像；
（3）討論對以上的應(yīng)用例子怎樣歸類
在此基礎(chǔ)上，老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類方法，進(jìn)行總結(jié)性的講解。
1、聲與信息
計算：小明向較遠(yuǎn)的高大喊一聲，經(jīng)過1.2s聽到回聲，請問：小明距離高多遠(yuǎn)？（當(dāng)時氣溫是15℃）
學(xué)生算出結(jié)果后，清楚回聲可以測出距離。
（1）介紹蝙蝠采用回聲定位確定目標(biāo)的位置
（2）介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面
（3）介紹B超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用
（4）超聲波測出金屬內(nèi)部的傷痕
2、聲與能量
介紹超聲波清洗精細(xì)機(jī)械；
超聲振動除結(jié)石。
超聲波潔牙。
堂小結(jié)：
聲可以應(yīng)用在哪些方面？
后作業(yè)：
完成物理時習(xí)在線相關(guān)內(nèi)容

§2—4噪聲的危害和控制

一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
了解噪聲的和危害
知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。
2、過程與方法
通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路
3、情感、態(tài)度和價值觀
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識
二、教學(xué)重難點
重點：噪聲控制的途徑 難點：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識
三、教法與學(xué)法：分組討論法、閱讀法
四、教學(xué)過程：
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
然后引入題：優(yōu)美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的？它對人有沒有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢？
1、噪聲的（學(xué)生討論）
總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音（物理角度）
凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護(hù)角度）
2、噪聲的等級和危害（學(xué)生討論）
總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：
>90dB，會破壞聽力；
>70dB，會影響學(xué)習(xí)和工作；
>50dB，會影響休息和睡眠。
3、控制噪聲
復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程：
聲的振動產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動
（聲發(fā)生處） （聲音的傳播過程） （人耳）
演示實驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。
綜合實驗和學(xué)生活動內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：
在聲處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
五、堂小結(jié)：
1、 噪聲的和危害有哪些？
2、 怎樣防治噪聲？
六、布置作業(yè)：
調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？
七、教學(xué)后記：
這節(jié)的教學(xué)內(nèi)容不多，在強(qiáng)調(diào)一兩個主要內(nèi)容的同時，可以安排一定的外練習(xí)讓學(xué)生在堂完成。

§3—1溫度
教學(xué)目標(biāo)：1、理解溫度的概念。
2、了解生活環(huán)境中常見的溫度。
3、會用溫度計測量溫度。
重、難點：1、設(shè)計測溫度的儀器（溫度計） 2、正確使用溫度計
教學(xué)器材：燒杯、冷熱水、溫度計、體溫計
教學(xué)時：2時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入題：欣賞一段有春、夏、秋、冬的影片
問題：你知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎？這些狀態(tài)如何轉(zhuǎn)化？受什么因素的影響？（學(xué)生猜想）
教師：剛才有同學(xué)說“溫度”（熱），下面我們就學(xué)習(xí)
有關(guān)溫度的知識 → 溫度計
二、 進(jìn)行新： 1、溫度：物體的冷熱程度叫做溫度。
（1）、試驗：本70頁試驗：圖4.4-1示
結(jié)論：人們憑感覺判斷物體的溫度往往不可靠， 必須采取其他較好的辦法。
（2）、探究：有什么方法可以較好的判斷出這哪杯水的溫度比較高？
學(xué)生結(jié)論〔 …… 〕
2、溫度計：測量溫度的儀器
實物觀察……各種溫度計
結(jié)構(gòu)原理：利用液體的熱脹冷縮的規(guī)律制成的。
分類：實驗室用溫度計、體溫計、寒暑表（實物、錄像觀察）
3、攝氏溫度：字母C代表攝氏溫度 ℃是攝氏溫度的單位，讀做攝氏度；
它是這樣規(guī)定的：把冰水混合物的溫度規(guī)定為零攝氏度，
把標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度，0℃到100℃分成100等份，每1份就是1℃。低于0℃用負(fù)數(shù)表示
例：37℃讀作37攝氏度 －45℃讀做零下45攝氏度
4、體溫計： ○1 結(jié)構(gòu)、量程、分度值 ○2使用
5、實驗用溫度計的使用：
探究：怎樣使用？要注意些什么問題？
總結(jié)：（1）使用前 觀察量程……所測溫度不能超過或低于量程
認(rèn)清分度值……每小格代表的數(shù)值
（2）使用時 ①溫度計的玻璃泡全部浸入液體中，不要碰到容器底或壁
② 待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)
③ 讀數(shù)時溫度計的玻璃泡繼續(xù)留在被
測液體中，視線與溫度計液柱的上表面相平
（讓學(xué)生讀數(shù)，把結(jié)果寫出）……單位
三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理時習(xí)在線中的本節(jié)內(nèi)容。
小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。
后活動：
完成物理時習(xí)在線中堂未完成的內(nèi)容。
本后練習(xí)。
教學(xué)后記：
溫度計的使用方面，按本要求讓學(xué)生進(jìn)行探究，但一定要把步驟總結(jié)并進(jìn)行板書。
可以對幾種溫度計進(jìn)行對比

§3—2熔化與凝固

教學(xué)目標(biāo)：1、理解氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。
2、了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。
3、了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。
4、了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。
重、難點：1、實驗探究熔化、凝固的規(guī)律。 2、正確得出熔化、凝固的規(guī)律。
教學(xué)器材：燒杯、水、溫度計、海波、蠟、酒精燈
教學(xué)時：2時
教學(xué)過程：
一、前提測評：
1、常用溫度計的測溫原理是什么？單位是什么？是怎樣規(guī)定的？
2、溫度計的使用方法
3、體溫計的測溫方法
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入題：你知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎？這些狀態(tài)可以轉(zhuǎn)化？（學(xué)生回答、并舉例，教師總結(jié)：）
1、物態(tài)變化：物質(zhì)由一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)的過程。
熔化：物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)。 汽化：物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài) 升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)。
凝固：物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)。 液化：物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)。 凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)。
下面我們先學(xué)習(xí)……熔化與凝固
探究實驗：本75頁，物質(zhì)熔化時溫度變化規(guī)律
提出問題 ……
猜想與假設(shè) ……
設(shè)計試驗 ……
進(jìn)行試驗……
數(shù)據(jù)記錄：
時間/min 123456789
海波的溫度/℃
蠟的溫度/℃

利用數(shù)據(jù)作出圖像……然后說明凝固的過程，并在坐標(biāo)中作出海波、蠟的凝固圖像。
……學(xué)生探究、尋找規(guī)律，教師總結(jié)如下：
2、熔化和凝固：
固體 晶體： 在熔化時溫度不變，晶體熔化的溫度叫熔點
非晶體： 在熔化時溫度不斷上升，沒有熔點。
晶體有一定的凝固溫度，叫凝固點，非晶體沒凝固點，同一晶體的熔點＝凝固點。
不同晶體熔點不同（見本熔點表），記住冰的熔點。
3、熔化時吸熱，凝固時放熱。
4、、介紹一些常見的熔化和凝固現(xiàn)象。
三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。
后活動：1、完成物理時習(xí)在線中堂未完成的內(nèi)容。2、本后練習(xí)。
教學(xué)后記：本節(jié)的內(nèi)容較多，且難度較大，節(jié)奏可以放慢些，可以給學(xué)生補(bǔ)充一些必要的知識：如：圖形圖像、物質(zhì)狀態(tài)等

§3—3汽化和液化

教學(xué)目標(biāo)：1、知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆過程。
2、了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點。
3、知道蒸發(fā)可以致冷。
過程和方法： 通過探究活動了解液體沸騰時的溫度特點。
重、難點：1、蒸發(fā)、沸騰的相同點與不同點。2、分析一些常見的汽化、液化引起的現(xiàn)象。
教學(xué)器材：燒杯、水、溫度計、酒精燈、鐵架臺
教學(xué)時：3時
教學(xué)過程：
一、前提測評：。
1、物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程叫_____， 熱。物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過程叫_____。 熱。
2、晶體熔化和凝固時的規(guī)律是什么？
3、晶體溫度在熔點和凝固點所處的狀態(tài)是什么？
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入題：曬在太陽下的衣服一會兒就干了，衣服上的水那里去了？（學(xué)生猜想）
進(jìn)行新：
1、探究：水的沸騰
（ ） ……提出問題
（ ） ……設(shè)計試驗
如何進(jìn)行、需要器材、注意事項、 儀器安裝、酒精燈的使用等
（ ） ……進(jìn)行試驗
數(shù)據(jù)記錄：
時間/min 123456789
海波的溫度/℃
蠟的溫度/℃
利用數(shù)據(jù)作出圖像，學(xué)生探究、尋找規(guī)律，教師總結(jié)如下：
2、沸騰：
（1）、在液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。
（2）、液體要達(dá)到一定的溫度才沸騰，沸騰時溫度不變，液體沸騰的溫度叫沸點。
（3）、不同液體的沸點不同。（液體的沸點隨氣壓的增大而升高）
3、蒸發(fā)：
（1）在任何溫度下都能發(fā)生的汽化現(xiàn)象。
（2）蒸發(fā)只發(fā)生在液體的表面。
（3）、蒸發(fā)有吸熱致冷作用
4、沸騰與蒸發(fā)的相同點與不同點：（汽化的兩種方式）
5、液化（放熱）：舉例說明：降低溫度可以使氣體液化（生活中水蒸氣遇冷會液化）
壓縮體積也可以使氣體液化（生活中的實例）
（1）、降低溫度與壓縮體積是氣體液化的兩種方法。
（2）、液化要放熱（水蒸氣燙傷更嚴(yán)重）
三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。
后活動：1、完成物理時習(xí)在線中堂未完成的內(nèi)容。2、本后練習(xí)。
教學(xué)后記：液化、汽化現(xiàn)象在日常生活中比較常見，可以舉較多的例子進(jìn)行分析
可以討論：吸熱、放熱是必要條

§3—4升華和凝華

教學(xué)目標(biāo)：1、知識和技能
知道升華和凝華的概念。
知道升華要吸熱，凝華要放熱。
知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。
2、過程和方法：通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象。
3、情感、態(tài)度、價值觀
通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境，樂于探索一些自然現(xiàn)象的物理學(xué)道理。
重、難點：1、判斷常見的升華和凝華現(xiàn)象。
2、解釋常見的升華和凝華現(xiàn)象。
教學(xué)器材：可密封的玻璃瓶、酒精燈、碘
教學(xué)時：1時
教學(xué)過程：
一、前提測評：
1、物質(zhì)由_______轉(zhuǎn)變?yōu)開______的過程叫汽化，汽化的兩種方式是________和________。
2、物質(zhì)由_____轉(zhuǎn)變?yōu)開____的過程叫液化。液化過程______熱量。居民使用的液化石油氣，就是在常溫下用_________的方法，是石油氣變成液體儲存在鋼瓶里的。
3、關(guān)于蒸發(fā)和沸騰，下列的說法不正確的是： （ ）
A、蒸發(fā)可以在任何溫度下進(jìn)行，沸騰必須在一定溫度下進(jìn)行；
B、蒸發(fā)不需要吸熱，沸騰需要吸熱；
C、蒸發(fā)是液體表面汽化的現(xiàn)象，沸騰則是在液體內(nèi)部進(jìn)行的汽化現(xiàn)象；
D、蒸發(fā)是緩慢的汽化現(xiàn)象，沸騰是劇烈的汽化現(xiàn)象。
4、夏天扇扇子，人感到?jīng)鏊�，主要是因為扇的風(fēng)：（ ）
A、 降低了周圍的溫度；
B、 降低了人的體溫；
C、 加快了人身上的汗水的蒸發(fā)；
D、 趕走了人體周圍的熱空氣。
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入題：雪是怎樣形成的？ 學(xué)生猜想：〔 …… 〕
進(jìn)行新：
1、升華（吸熱）：物質(zhì)直接從固態(tài)變成氣態(tài)。 凝華（放熱）：物質(zhì)直接從固態(tài)變成氣態(tài)，
2、實驗：碘的升華和凝華
結(jié)論：（1）、注意“直接”。（2）、升華要吸熱，凝華要放熱。
3、解釋常見的升華、凝華現(xiàn)象
○1衛(wèi)生球變小 ○2“干冰”的人工降雨和人造煙霧 ○3“冰花”的形成
○4雪、霜、冰雹的形成 ○5霧松的形成 ○6 燈泡用久了會變黑
固體
4、小結(jié)本內(nèi)容：

液體 氣體
三、、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。
后活動：完成物理時習(xí)在線中堂未完成的內(nèi)容。本后練習(xí)。
教學(xué)后記：
要分析一些常見的凝華、升華現(xiàn)象

§4—1光的直線傳播

教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和技能
了解光沿直線傳播及其應(yīng)用。
了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3×108m/s。
2、過程和方法
閱讀“我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解宇宙的信息。
3、情感、態(tài)度、價值觀
通過親身的體驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。
通過親身的體驗與感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識。
通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的喜悅，提高探索的積極性。
重、難點：
1、光的直線傳播的內(nèi)容。2、分析解釋有關(guān)現(xiàn)象。
教學(xué)器材：
激光、玻璃杯、水、煙霧、
教學(xué)時：2時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入題：①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w？……物體有光線射
入我們的眼睛。例如：陽光、日光燈、電視等。
②學(xué)生探討：光線是如何傳播的？
二、 進(jìn)行新：
1、能夠發(fā)光的物體叫光。
例如：……………………學(xué)生舉例
上面的光能分成幾種類型？ （1）、自然光 （2）、人造光
2、探究：光的傳播
演示試驗①：圖片……陽光穿過樹林
演示試驗②：激光在水中穿過
演示試驗③：激光在煙霧中穿過
結(jié)論：光是沿直線傳播的。
應(yīng)用：影、排隊、射擊、日食、月食……
（可以讓學(xué)生先討論，部分現(xiàn)象要解釋）
3、光的速度：
討論：光有沒有速度？（有，非常大）
在真空中，光的傳播速度為 c＝3×108m/s，是宇宙中
最快的速度。
利用對比說明：34頁圖示。 在其他介質(zhì)中的速度都比在真空中小
4、分析總結(jié)小孔成像的原理及特點：倒立的實像。
5、影子與像的不同：
三、小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。
四、后活動：
1、完成物理套餐內(nèi)容。
2、本后練習(xí)。

§4—2光的反射

一、知識和技能
1、了解光在物體表面可以發(fā)生反射。 2、認(rèn)識光反射的規(guī)律。
3、知道光路可逆。 4、知道什么是鏡面反射？什么是漫反射？
二、重、難點：
1、理解光的反射規(guī)律的內(nèi)容。
2、利用實驗現(xiàn)象探究光的反射規(guī)律。
三、教學(xué)時：2時
四、教學(xué)過程：
1、、前提測評：
1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說明光是沿 傳播的。
2、閃電與雷聲雖然同時產(chǎn)生的，但我們總是先看到閃電而后聽到雷聲，這說明了什么？
2、、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入題：①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w？②學(xué)生探討：許多物體本身并不發(fā)光，我們?yōu)槭裁匆部梢钥吹囊姡?br />五、進(jìn)行新： 1、任何物體表面都可以反射光。
2、探究：光的反射規(guī)律
角i角r
第一次
第二次
第三次

器材：有什么器材？如何使用
方法、步驟：如何做？
結(jié)果：填入左表
結(jié)論如下：
3、光的反射規(guī)律：
（1）、在反射現(xiàn)象中，反射光線、入射光線、法線在同一個平面內(nèi)，反射光線與入射光線分居在法線的兩側(cè)，反射角等于入射角。
（2）、在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。
練習(xí)：物理套餐P30作圖題
4、試驗：兩種反射，得到定義如下
（1）、漫反射：表面凹凸不平的反射（反射光線朝各個方向）
（2）、鏡面反射：光滑鏡面的反射（平行光線射入，光線平行射出）
探討：在漫反射中，是否遵守上面的反射規(guī)律？
（學(xué)生討論后，作圖證明）
漫反射也遵守光的反射規(guī)律。
5、光的反射的應(yīng)用：學(xué)生舉例（注意黑板反光問題）
6、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
六、小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。
七、教學(xué)后記：
在探究活動中，應(yīng)給出較具體的指導(dǎo)，避免學(xué)生的盲目性。
前、后的練習(xí)要補(bǔ)充。
八、完成時習(xí)在線作業(yè)，并做好訓(xùn)練題。

§4—3平面鏡成像
教學(xué)目標(biāo)：知識和技能：1、了解光平面鏡成像的特點。
2、了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。
3、理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。
4、初步了解圖面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。
重、難點：1、利用試驗、現(xiàn)象探究平面鏡成像的特點。
2、平面鏡成像原理。
教學(xué)器材：蠟燭、平面鏡、紙、玻璃、球面鏡
教學(xué)時：2時
教學(xué)過程：
一、前提測評：
1、光是沿 傳播的。 2、什么是鏡面反射？什么是漫反射？
3、 作圖

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入題：①試驗：平面鏡可以成像，為什么？
②學(xué)生探討：平面鏡成的像有什么特點？
③討論：把鏡后面的水銀去掉，還能成像嗎？
進(jìn)行新：
1、學(xué)生試驗：探究平面鏡成像的特點
器材：蠟燭、紙、玻璃、尺
步驟：①試驗裝置如何？步驟如何？
②要策什么數(shù)據(jù)？要注意什么問題？
③能得出什么結(jié)論？
2、平面鏡成像的特點：（1）、像和物體到鏡面的距離相等。
（2）、像與物體的大小相等。、
（3）、像與物的連線與鏡面垂直‘
現(xiàn)象：水面成像……（可詳細(xì)講解）
3、平面鏡成像原理： 光的反射
（1)、平面鏡成的是虛像
（2）、討論：水銀面起什么作用？窗戶上的玻璃能否成像？如何成像？
4、球面鏡：
（1）、凸面鏡：可以使光線發(fā)散，可以開闊視野，常用作觀后鏡。成什么像？
（2）、凹面鏡：可以使光線會聚，常用作太陽灶、汽車頭燈…… 成什么像？
學(xué)生討論：球面鏡的應(yīng)用
三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理時習(xí)在線中的本節(jié)內(nèi)容。
小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。
后活動：
完成物理時習(xí)在線本節(jié)內(nèi)容。
完成本后習(xí)題。
寫出平面鏡在日常生活中的應(yīng)用（200字以上）
教學(xué)后記：
要補(bǔ)充必要的知識點：如距離、虛實、原理等。

§4—4光的折射
教學(xué)目標(biāo)：1、知識和技能
了解光的折射的現(xiàn)象。
了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時的偏折規(guī)律。
了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。
2、過程和方法
通過觀察，認(rèn)識折射現(xiàn)象。
體驗由折射引起的錯覺。
3、情感、態(tài)度、價值觀
初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。
重、難點：掌握光的折射規(guī)律的內(nèi)容。利用試驗、現(xiàn)象探究光的折射規(guī)律。
教學(xué)器材：激光、透鏡、水、紙、角度測量器
教學(xué)時：2時
教學(xué)過程：
一、前提測評：
1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說明光是沿 傳播的。
2、光在傳播的過程中，如果遇到另一種介質(zhì)，就會在介質(zhì)表
面發(fā)生 ，其反射角 入射角。
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入題：①現(xiàn)象：筷子折了、圖像通過玻璃后變形了？ 是什么原因？
②光的直線傳播……均勻介質(zhì)，如果介質(zhì)不均勻，光的傳播不是直線嗎？同學(xué)們猜一猜
進(jìn)行新：
1、試驗：一束光從空氣斜射入水中時，光線向哪個方向偏折？
（先讓學(xué)生猜想：光線會往哪邊折？）
結(jié)果：
2、光的折射規(guī)律：
（1）、折射光線、入射光線、法線在同一個平面內(nèi)。
（2）、折射光線、入射光線分居在法線的兩側(cè)。
（3）、光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時，折射光線向法線偏折。
結(jié)果：在折射中，光路是可逆的。
光從其他介質(zhì)斜射入空氣中時，折射光線遠(yuǎn)離法線偏折。
光垂直界面射入時，傳播方向不改變。
4、有關(guān)現(xiàn)象：
（1）、池底變淺：做圖說明
（2）、筷子彎折：做圖說明
（3）、海市唇樓：做圖說明
（4）、漁民刺魚：做圖說明：
（5）、通過透明物質(zhì)看物體，都是折射現(xiàn)象，成的都是虛像
三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。
后活動：
完成本練習(xí)。
光的折射現(xiàn)象在生活中的實例（200字以上）
教學(xué)后記：
折射的三種情況要清晰，最好能做圖。
折射現(xiàn)象的解釋：教師應(yīng)先示范

§4—5光的色散
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和技能
了解色散現(xiàn)象。知道色光的三原色是不同的。
2、過程和方法
探索色光的混合和顏色的混合，獲得有關(guān)的知識。
3、情感、態(tài)度、價值觀
通過親身的體驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。
通過親身的體驗與感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識。
通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的喜悅，提高探索的積極性。
重、難點：
1、 掌握光的三原色、顏料的三原色
2、 知道決定物體顏色的因素
教學(xué)時：1時
教學(xué)過程：
一、前提測評：
無……前面無相關(guān)內(nèi)容
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入題：①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w？……物體有光線射入我們的眼睛。
②學(xué)生探討：光線是如何傳播的？
○3平面鏡成像的原理是什么？
○4生活中有哪些光的折射現(xiàn)象？
進(jìn)行新：
1、光的色散現(xiàn)象：彩虹現(xiàn)象
實驗：三棱鏡分解太陽光
光譜：紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫
2、光譜中紅光偏折程度最小，紫不偏折程度最大
3、物體的顏色：
（1）、試驗：光的色散……說明什么問題？
結(jié)論：白光是由各種顏色的光組成的，不同顏色的光混合后會變成其他顏色。 不同顏色的光分散的過程叫光的色散。
（2）、顏色之迷： 不透明物體：由物體反射的色光決定。
透明物體：由透過的色光決定。
（3）、光的三原色：紅、綠、藍(lán)
（4）、顏料的三原色：品紅、黃、青
三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理時習(xí)在線中的本節(jié)內(nèi)容。
小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點

§5—1透鏡
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和技能
了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點、焦距。
了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。
2、過程和方法
觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。
3、情感、態(tài)度、價值觀
能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。
重、難點：
焦點、焦距的定義。
透鏡對光的折射作用。
教學(xué)器材：
激光、各種透鏡
教學(xué)時：2時
教學(xué)過程：
一、前提測評：
完成光路圖：

空氣 玻璃

水 空氣
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入題：我們經(jīng)常用到一些玻璃器。如：眼鏡、照相機(jī)的鏡頭，它們有什么作用？
進(jìn)行新：
1、透鏡：一些玻璃做的透明的器（實物觀察）
凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡
凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡 （圖3.1-1示）
2、透鏡的做法：
主光軸：連接圓心的直線
光心：透鏡的中心 光心在主光軸上。 通過光心的光線傳播方向不改變
3、透鏡對光的折射作用：
（1）、凸透鏡對光有會聚作用，又叫會聚透鏡。
（2）、凹透鏡對光有發(fā)散作用，又叫發(fā)散透鏡。
4、焦點和焦距：
焦點：與主光軸平行的光線通過凸透鏡后會聚到一點，叫凸透鏡的焦點。
焦點有幾個？
焦距：焦點到光心的距離。單位是什么？
5、凹透鏡的焦點和焦距
6、兩種透鏡上能畫三條特殊的光線
三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。
后活動：完成本練習(xí)。寫出日常生活中你見到的透鏡。
教學(xué)后記：對光心、主光軸的知識進(jìn)行補(bǔ)充。會聚、發(fā)散的結(jié)論。
§5—2生活中的透鏡
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和技能
了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。
2、過程和方法
經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過程，了解照相機(jī)的成像原理。
能簡單描述凸透鏡成實像與虛像的主要特征。
3、情感、態(tài)度、價值觀
通過模擬照相機(jī)的制作和使用，獲得成功的喜悅。
初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實際的意識。
重、難點：
照相機(jī)的原理。
凸透鏡成像的特征。
教學(xué)器材：
透鏡、紙片、放大鏡
教學(xué)時：1時
教學(xué)過程：
一、前提測評：
凸透鏡、凹透鏡對光各有什么作用？
什么是焦點？什么叫焦距？
光心有什么特點？
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入題：我們在生活中，有哪些儀器用到透鏡？
進(jìn)行新：
1、照相機(jī)：可以成縮小、倒立的實像
照相機(jī)的結(jié)構(gòu)： 鏡頭……凸透鏡
膠卷……
快門……
圖3.2-1示
2、活動：制作模型照相機(jī)（10分鐘）
3、投影儀：可以成倒立、放大的實像
結(jié)構(gòu)：圖3.2-4示
4、放大鏡：成正立、放大的虛像
實際是一個凸透鏡
怎樣使用？
達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。
后活動：
完成本練習(xí)。
寫出照相的一些技巧。
教學(xué)后記：
考慮二個問題：如何講解結(jié)構(gòu)、原理時具體化？
如何連接凸透鏡的成像規(guī)律？

§5—3凸透鏡成像的規(guī)律
教學(xué)目標(biāo)：1、知識和技能：理解凸透鏡的成像規(guī)律。
2、過程和方法：能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力。
通過探究活動，體驗科學(xué)探究的全過程和方法。
重、難點：1、試驗的過程。2、總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律。
教學(xué)器材：透鏡、光屏、蠟燭、刻度尺
教學(xué)時：2時
教學(xué)過程：
一、前提測評：
1、凸透鏡、凹透鏡對光各有什么作用？
2、什么是焦點？什么叫焦距？光心有什么特點？
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入題：
照相機(jī)：可以成縮小、倒立的實像
凸透鏡 投影儀：可以成倒立、放大的實像
放大鏡：成正立、放大的虛像
思考：是什么原因影響了凸透鏡所成的像？
1、演示試驗：
物距： 物體到透鏡的距離，用U表示。
像距： 像到透鏡的距離，用V表示。
焦距： 用f表示
2倍焦距：用2f表示
注意事項：A、蠟燭、透鏡、光屏的中心在同一高度。B、 調(diào)節(jié)光屏找出最清晰的像。
結(jié)果：距離不同成的像不同
像與距離有什么關(guān)系？
2、學(xué)生試驗：試驗過程如本示
A、要找出放大、縮小的區(qū)域 B、要找出倒立、正立的區(qū)域 C：要找出不成像的區(qū)域。
試驗結(jié)果填入本表格，并進(jìn)行總結(jié)
3、凸透鏡成像的規(guī)律
（對照電腦模擬）
物距 像距 倒、正 大、小 虛、實
u>2f
u=2f
f<u<2f
u<f
4、凸透鏡成像的原理：(作圖法)
實像：真實光線匯聚而成的像，可以出現(xiàn)在光屏上。
虛像：討論其特點
討論：平面鏡成的是實像還是虛像？
達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。
后活動：完成本練習(xí)。
寫出凸透鏡成像時各種的規(guī)律。

§5—4眼睛和眼鏡

教學(xué)目標(biāo)：1、知識和技能
了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。
了解眼鏡是怎樣矯正視力的。
2、情感、態(tài)度、價值觀
使學(xué)生具有眼保健意識。
有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識。
重、難點：眼鏡怎樣矯正視力。
教學(xué)器材：近視眼鏡、遠(yuǎn)視眼鏡
教學(xué)時：1時
教學(xué)過程：
一、前提測評：
1、完成光路圖：
空氣
F F
水
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入題： 眼睛是如何看見物體的？為什么有的人會近視？
進(jìn)行新：
1、眼睛：
（1）、眼睛的結(jié)構(gòu)：圖3.4-1示
各部分的作用…… 晶狀體：
睫狀體：
視網(wǎng)膜：
（2）、眼睛如何看到物體：本P63示
總結(jié)：眼睛實際上是一個可以改變透鏡焦距（厚度）的高檔照相機(jī)
2、近視眼與遠(yuǎn)視眼的產(chǎn)生原因：
（1）、近視眼： 晶狀體太厚，折光能力太強(qiáng)
眼球前后方向太長 光線會聚在視網(wǎng)膜的前面

（2）、遠(yuǎn)視眼： 晶狀體太薄，折光能力差
眼球前后方向太短 光線會聚在視網(wǎng)膜的后面
探究：如何調(diào)整？
3、眼鏡： （1）、近視眼鏡：讓光線發(fā)散……凹透鏡
（2）、遠(yuǎn)視眼鏡：讓光線會聚……凸透鏡
4、眼鏡的度數(shù)： 度數(shù)越大，折光能力越強(qiáng)。
遠(yuǎn)視眼鏡（凸透鏡）……正數(shù)
近視眼鏡（凹透鏡）……負(fù)數(shù)
達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。
后活動：完成本練習(xí)。
教學(xué)后記：實物眼睛……凸透鏡 比較
總結(jié)規(guī)律：眼睛是可調(diào)的凸透鏡
可以播放動畫說明近視眼、遠(yuǎn)視眼及調(diào)整方法

§5—5顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡

教學(xué)目標(biāo)：1、知識和技能
了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。
2、過程與方法
嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀
初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展和人類生活的影響。
重、難點：顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡結(jié)構(gòu)原理
教學(xué)器材：顯微鏡、電腦平臺
教學(xué)時：1時
教學(xué)過程：
一、前提測評：
一凸透鏡的焦距為10cm，當(dāng)：
物體與透鏡的距離為25cm時，成
物體與透鏡的距離為15cm時，成
物體與透鏡的距離為5cm時，成
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入題： 為什么要利用顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡？
進(jìn)行新：
1、顯微鏡：
（1）、顯微鏡的結(jié)構(gòu)：
各部分的作用…… 目鏡：
物鏡：
反光鏡：
（2）、顯微鏡如何放大物體：本P65示
（作光路圖說明）
總結(jié)：顯微鏡實際上是二各凸透鏡的組合，一個做投影儀，另一個做放大鏡。
2、望遠(yuǎn)鏡：圖3.5-2示
各部分的作用…… 目鏡：
物鏡：
反光鏡：
（2）、望遠(yuǎn)鏡如何看清遠(yuǎn)處的物體：本P66示
（作光路圖說明）
總結(jié)：望遠(yuǎn)鏡實際上是二各凸透鏡的組合，一個做照相機(jī)，另一個做放大鏡。
4、介紹新型的顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡。
達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。
后活動：
1、完成本練習(xí)。
2、我還想知道……？
教學(xué)后記：
可以讓學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行，最后總結(jié)它們的結(jié)構(gòu)和原理，然后復(fù)習(xí)本知識。

§6—1質(zhì)量
時：2時
教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能
（1）知道質(zhì)量的初步概念及其單位。
（2）通過實際操作，掌握天平的使用方法。
（3）用分子和原子的概念初步理解“物質(zhì)的量”的含義。學(xué)會測量固體和液體的質(zhì)量。
2．過程與方法
通過觀察、實驗，認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。
3．情感、態(tài)度與價值觀
通過天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。
重點：天平的使用
難點：天平的使用
教具、學(xué)具： 教師演示用具：鐵錘1把，大鐵釘1個，托盤天平1臺、砝碼1盒。
學(xué)生實驗器材：托盤天平和砝碼，塑料瓶，剪刀，白糖，水，小燒杯。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入新
二．講授新
（一）質(zhì)量
(1) 通過對實物的觀察，引入質(zhì)量的概念。
請學(xué)生觀察講臺、桌。提問：①它們是由什么東西組成的？②講臺和桌哪個的木材多？
教師出示鐵錘和鐵釘讓學(xué)生觀察，使學(xué)生知道鐵錘和鐵釘都是由鐵組成，但鐵錘含有的鐵比鐵釘含的鐵多。
講解：講臺、桌、鐵錘、鐵釘物理學(xué)中稱為物體，組成這些物體的木材、鐵叫“物質(zhì)”。由上面的觀察看出：講臺、桌含有木材的多少不同；鐵錘、鐵釘含鐵的多少也不同。物理學(xué)中用“質(zhì)量”表示物體所含物質(zhì)的多少。
（板書：1．概念 物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量，質(zhì)量的符號：m）
（二）質(zhì)量的單位
（1）教師講解：千克是國際上通用的質(zhì)量單位，為了方便，還有比千克大的單位噸，比千克小的單位克、毫克。
板書：2、質(zhì)量國際單位：千克（ kg）
質(zhì)量其他單位：噸（t）、克（g）、毫克（mg）
(2)學(xué)生練習(xí)一些質(zhì)量單位的換算
提問：質(zhì)量的單位由大到小怎樣換算？
（板書：1t=1000kg、1kg=1000g、1g=1000mg）
請學(xué)生觀察本表格“一些物體的質(zhì)量”。讀出“大頭針的質(zhì)量、新生兒的質(zhì)量、鯨的質(zhì)量”。
（三）質(zhì)量的測量——天平
(1)教師出示：托盤天平和物理天平，介紹學(xué)校實驗室常用天平稱質(zhì)量。
(2)托盤天平的構(gòu)造及使用方法
講解：由于托盤天平使用較簡便，先學(xué)習(xí)托盤天平的用法。
(a)托盤天平的構(gòu)造
讓學(xué)生將桌上的托盤天平與本圖10.2—2對照，認(rèn)識托盤天平主要部的名稱。
請一位學(xué)生上講臺利用托盤天平的實物說明托盤天平各主要部的名稱。
（板書：托盤天平的構(gòu)造：底座、橫梁、托盤、平衡螺母、指針、分度盤、游碼、標(biāo)尺）
(b)天平標(biāo)尺的零刻線、最大秤量值、最小刻度值
講解：使用有刻度的工具，要先觀察①零刻線在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？
讓學(xué)生觀察桌上的托盤天平，然后匯報上述三個問題的結(jié)果。
學(xué)生匯報，教師指出：由于標(biāo)尺上零刻線在左邊，游碼放在標(biāo)尺的零刻線處時，是游碼的左邊與“0”對齊，因此游碼讀數(shù)時以左邊的線為準(zhǔn)；天平的量程即最大秤量值就是這臺天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總數(shù)加游碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量；最小刻度值就是標(biāo)尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)。
(C)托盤天平的調(diào)節(jié)
講解：托盤天平是較精密的稱質(zhì)量工具，使用前要先調(diào)節(jié)，先把游碼放在零刻線處，再調(diào)節(jié)橫梁平衡。
（板書：托盤天平的調(diào)節(jié)）
教師邊講邊示范，教師調(diào)一步，學(xué)生跟著調(diào)一步。
教師指出：①由常見蹺蹺板的道理知道，指針偏左，右邊平衡螺母向右調(diào)；指針偏右，右邊平衡螺母向左調(diào)；②在調(diào)節(jié)橫梁平衡時，如指針在分度盤中央左右擺動的格數(shù)相等，橫梁也平衡；③天平調(diào)好后，左右天平盤不能互換。
(d)天平的使用
讓全班閱讀本10頁天平的使用方法。
提問：如何用調(diào)好的托盤天平或物理天平稱一個鐵塊的質(zhì)量？
（板書：天平的使用）
師生討論后歸納：用調(diào)好的天平稱物體質(zhì)量的方法：①鐵塊放左盤，砝碼放右盤；②向天平盤加砝碼要由大到小逐步替換；③鐵塊質(zhì)量等于砝碼和游碼的質(zhì)量數(shù)相加；④測量結(jié)束后，砝碼放回砝碼盒，游碼移回零刻線。
(3)天平的使用注意事項
引導(dǎo)學(xué)生看本天平使用要注意的事項。
4、學(xué)生活動：完成本11頁想想做做
教師小結(jié)：（板書：物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)和位置而改變）
三．小結(jié)
四．鞏固練習(xí)
五．布置作業(yè)：完成對應(yīng)同步練習(xí)
六．教學(xué)后記：

§6—2密度
時：2時
教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能
（1）理解密度的物理意義。
（2）用密度知識解決簡單的實際問題。
2．過程與方法
（1）通過實驗探究活動，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系。
（2）學(xué)習(xí)以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性（物質(zhì)的本質(zhì)特征）定義密度概念的科學(xué)思維方法。
3．情感、態(tài)度與價值觀
密度反映的是物質(zhì)本身所具有的特性。通過探究活動，使用學(xué)生對物質(zhì)屬性的認(rèn)識有新的拓展。
重點：密度
難點：密度
教具、學(xué)具：體積相同的不同種物質(zhì)木塊、鋁塊、鐵塊的質(zhì)量，大小不同的若干鋁塊，大小不同的若干鐵塊， 托盤天平（最大秤量值200克）和砝碼1套，刻度尺1只。
教學(xué)過程
一．引入新
（1）學(xué)生活動：想想做做
讓學(xué)生用天平稱量體積相同的不同種物質(zhì)木塊、鋁塊、鐵塊的質(zhì)量。
學(xué)生對稱量的結(jié)果會認(rèn)識到，體積大小一樣，但種類不同的物質(zhì)，質(zhì)量是不同的。表明物質(zhì)在這方面性質(zhì)上的差異。
二．新教學(xué)
（一）探究：同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系
通過上面“想想做做” 提出問題：同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積會有什么關(guān)系？
推測：同一種物質(zhì)，體積越大，質(zhì)量越大。如果體積增大到原的兩倍，質(zhì)量是否也會增加到原的兩倍呢。也就是說，同一種物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積成正比嗎？
取大小不同的若干鋁塊，分別用天平測出它們的質(zhì)量，用直尺測出邊長后計算出它們的體積，列出表格，然后以體積V為橫坐標(biāo)，以質(zhì)量m為縱坐標(biāo)，在方格紙上描點，再把這些點連起。
從測量數(shù)據(jù)上看，會得到同種物質(zhì)的質(zhì)量增加，其體積也增大；質(zhì)量減少，體積也會減小的結(jié)論。將測量數(shù)據(jù)圖像化，會更直觀地得出：同一種物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積成線性關(guān)系，即同一種物質(zhì)的質(zhì)量跟體積成正比。
將鋁塊換成鐵塊重做上述實驗。
分別計算每個鋁塊、鐵塊質(zhì)量與體積的比值，可以得出其比值是個定值。這種比值不變性反映的正是物質(zhì)本身所具有的特性。對不同物質(zhì)說，其質(zhì)量和體積的線性關(guān)系表現(xiàn)在過原點的不同直線上。換句話說，各種物質(zhì)所對應(yīng)的比值是不同的。
講解：質(zhì)量跟體積的比值就是單位體積的質(zhì)量；同種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量相同，不同物質(zhì)單位體積的質(zhì)量一般不同，由此可知，單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性，物理學(xué)中用密度表示物質(zhì)的這種特性。
（二）密度定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。
教師指出：理解密度的概念時，要注意：(1)單位體積就是有一定大小的體積，如國際單位制中的“1米3、1分米3、1厘米3等。(2)密度反映了物質(zhì)的一種特性，每種物質(zhì)都有一定的密度，如將鐵塊銼成鐵屑，鐵的密度都不變。
（三）密度的公式
密度=質(zhì)量/體積
講解：ρ表示密度；m表示質(zhì)量；V表示體積。ρ=m/v
教師指出：要注意：(1)ρ的寫法、讀法。(2)密度只與物質(zhì)種類有關(guān)，與物體的質(zhì)量、體積無關(guān)。
（四）密度的單位
密度國際單位：千克／米3（kg/m3）
密度其他單位：，克／厘米3（g/cm3）。
1g／cm3=1000kg／m3
讓學(xué)生看本一些物質(zhì)（固體、液體、氣體）的密度值，要求學(xué)生會查密度表中的密度值。引導(dǎo)學(xué)生閱讀表中列出的各種物質(zhì)的密度值，對于那些常見的物質(zhì)的密度，形成一些具體的認(rèn)識，例如金比銅的密度大，銅比鐵的密度大，冰比水的密度小，記住水的密度等。
講解例題，教給學(xué)生如何運(yùn)用物理公式進(jìn)行密度計算。要求學(xué)生按一定的格式和步驟進(jìn)行計算，不能只寫公式和數(shù)字，一定要把必要的字說明寫出。特別是對單位的運(yùn)算要加以強(qiáng)調(diào)，提醒學(xué)生注意正確地書寫，不能遺漏。
三．小結(jié)
四．鞏固練習(xí)
五．布置作業(yè)：完成對應(yīng)同步練習(xí)
六．教學(xué)后記：
6—3 測量物質(zhì)的密度
時：2時
教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能
（1）通過實驗進(jìn)一步鞏固物質(zhì)密度的概念。
（2）嘗試用密度知識解決簡單的問題。能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。
（3）學(xué)會量筒的使用方法。一是用量筒測量液體體積的方法；二是用量筒測量不規(guī)則形狀物體體積的方法。
2．過程與方法
通過探究活動學(xué)會測量液體和固體的密度。學(xué)會利用物理公式間接地測定一個物理量的科學(xué)方法。
3．情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度
重點：密度的測量
難點：密度的測量
教具、學(xué)具：量筒或量杯，水，鹽水和形狀不規(guī)則的塑料塊，天平及砝碼
教學(xué)過程：
一．引入新
前面學(xué)習(xí)質(zhì)量、密度概念及用天平測量質(zhì)量的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)測量物質(zhì)的密度。學(xué)習(xí)利用物理公式間接地測定某個物理量的方法。
二．新教學(xué)
（一） 規(guī)則形狀固體物質(zhì)的體積可以用刻度尺等測量工具測量，液態(tài)物質(zhì)的體積應(yīng)該使用量筒測量，不規(guī)則形狀固體物質(zhì)的體積也可以使用量筒測量。
學(xué)生活動：想想做做 怎樣使用量筒？
在學(xué)生觀察實物的基礎(chǔ)上，通過閱讀本，回答本中提出的幾個有關(guān)問題，并動手操作，學(xué)習(xí)使用量筒測量液體和不規(guī)則固體體積的方法及注意事項。
1．量筒上的單位刻度多是以毫升（mL），也有一些是用立方厘米(cm3)標(biāo)度的。
2．與許多測量儀器（學(xué)過的電流表、電壓表、天平等）一樣，量筒也有它的最大測量值。實驗室中常用的有：50mL、100mL、500mL、1000mL等。
3．量筒的分度值也各不相同，根據(jù)你測量精度的要求和被測物的尺度等因素選擇量筒的大小和分度值。
4．視線與液面水平，與刻度線垂直。
5．怎樣用量筒測量不規(guī)則形狀物體的體積？
不規(guī)則固體物質(zhì)體積的測量，需用量筒或量杯。
另外，對于有余力的學(xué)生可在此基礎(chǔ)上提出這樣的問題：
1．如果要測量的不規(guī)則物體的體積過大或無法浸入現(xiàn)有量筒之內(nèi)，你有什么辦法測量出它的體積？
可采用“溢杯法”。即，將物體浸入盛滿水的容器內(nèi)，同時將溢出的水接到量筒中，讀取的數(shù)值便是該物體的體積。如果現(xiàn)有量筒一次仍不能盛取溢出的水量，可慢慢將物體浸入，并多次盛接和讀取數(shù)據(jù)，最后相加得到物體的體積。
（二） 如何用量筒測量密度小于水的不規(guī)則物體（石蠟）的體積？
可采用“懸垂法”。先讀取懸掛重物浸沒于量筒中液體時對應(yīng)的體積，然后將石蠟和重物系在一起浸入量筒中讀取此時的體積。兩者的差值便是石蠟的體積。
（三）探究
怎樣測量物質(zhì)的密度？
以鹽水和形狀不規(guī)則的塑料塊為研究對象，
要求學(xué)生自己設(shè)計實驗數(shù)據(jù)記錄表格，用于記錄測量鹽水和塑料塊密度時所用的數(shù)據(jù)及所得的結(jié)果。要讓學(xué)生明白需要記錄哪些數(shù)據(jù)。讓學(xué)生把所測得的有關(guān)數(shù)據(jù)填入其表格中，并根據(jù)測量數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，通過物理公式計算，間接得出被測物質(zhì)的密度值。
三．小結(jié)
四．鞏固練習(xí)
五．布置作業(yè)：完成對應(yīng)同步練習(xí)
六．教學(xué)后記：

§6—4密度與社會生活
(一) 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識與能力目標(biāo)
(1) 理解密度與溫度的關(guān)系，并能解釋簡單的與社會生活相關(guān)的密度問題。
(2) 利用密度知識鑒別物質(zhì)。
2、過程與方法目標(biāo)
(1) 通過實驗探究活動，總結(jié)出：一定質(zhì)量的氣體，溫度高，密度變��；溫度低，密度變大。
(2) 學(xué)會利用密度這一重要屬性鑒別物質(zhì)。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，充分把密度知識與社會生活緊密相連。
(二)教學(xué)重點： 1、密度與溫度的關(guān)系。2、密度與物質(zhì)鑒別。
(三)教學(xué)難點：水的反常膨脹，4℃水的密度最大。
教具
　　4千克的鉛球、水桶、體重計、紙風(fēng)車、酒精燈、細(xì)線、圓底燒瓶、水槽．
教學(xué)過程
　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)提問
　　1．已知鐵的密度為7.8×103千克／米3，它的物理意義是什么？
　　2．鉛的密度為11.3×103千克／米3，與鐵的密度不同，這說明了什么問題？
　�。ǘ�）引入新
密度是物質(zhì)的基本屬性，每種物質(zhì)都有自己的密度。密度在我們的社會生活中有重要的價值。在解決不同的實際問題時，密度知識是如何應(yīng)用的．
1．密度與物質(zhì)鑒別
討論的問題如下：
教師出示學(xué)生體育上用的4kg的鉛球，問學(xué)生：你如何判斷，這種鉛球是否用鉛制成的？請說出你的辦法．
學(xué)生分組討論：
學(xué)生作答：先分別測量出鉛球的質(zhì)量和體積，再利用密度公式求出它的密度，判斷它是否是鉛組成的。
又提問：如何利用家里能找到的器材，測出測量出鉛球的質(zhì)量和體積呢？
用體重計測出鉛球的質(zhì)量，可以用水桶做排水器材測出鉛球排開水的質(zhì)量，即可算出鉛球的體積。
實驗：
計算：
總結(jié)：用密度鑒別物質(zhì)問題，如果我們計算出某一物體密度和密度表中某一物質(zhì)密度相同，我們只能說可能是這種物質(zhì)，如果前邊例題中你不知道是銅球，這樣用計算出的密度值。一分析就會錯誤地認(rèn)為是鐵球．
所以在用密度進(jìn)行物質(zhì)鑒別時往往還要配合利用物質(zhì)的其他特性，比如顏色、硬度等等．更科學(xué)的鑒別物質(zhì)的方法，應(yīng)采用化學(xué)分析或光譜分析，鑒別組成它的化學(xué)元素成分．
同種物質(zhì)的密度一般是不變的，如一瓶水用去一半，剩下一半水的質(zhì)量是原的二分之一，但密度不變。
問題：同種物質(zhì)的密度一定不變嗎？如果某物體的質(zhì)量不變，而它的體積改變了呢？
實驗：氣體的熱脹冷縮實驗
介紹實驗裝置：圓底燒瓶上用帶有注有一小段紅墨水的玻璃管的橡皮塞密閉空氣。先后放入熱水和冷水中，觀察。
現(xiàn)象：燒瓶放在熱水中時，里面的紅墨水向外移動，說明瓶內(nèi)氣體受熱體積膨脹了。
而放在冷水中時，里面的紅墨水向里移動，說明瓶內(nèi)氣體遇冷體積收縮了。
同學(xué)們回家可做類似實驗：兩個吹脹的氣球分別放在冰箱的冷藏室和爐火附近。觀察現(xiàn)象。
上面的實驗說明最物質(zhì)的密度與溫度有關(guān)。
2．密度與溫度
自然現(xiàn)象中風(fēng)的形成也是因為密度與溫度有關(guān)形成的
做風(fēng)形成的實驗：教材P22
空氣因受熱體積膨脹，密度變小而上升，熱空氣上升后，溫度低的冷空氣就從四面八方流過從而形成了風(fēng)。
思考：教材P24
根據(jù)氣體的密度隨溫度變化而變化的現(xiàn)象，試分析房間里的暖氣一般都安裝在窗戶下面的道理。
暖氣周圍的空氣受熱體積膨脹，密度變小而上升，靠近窗戶的冷空氣密度大，下沉到暖氣周圍，又受熱上升，利用這種冷熱空氣的對流，可以使整個屋子暖和起。
人們很早就利用風(fēng)力了，例如：利用風(fēng)力取水，灌溉、磨面，推動帆船、滑翔機(jī)等，近代大規(guī)模應(yīng)用風(fēng)力，主要在發(fā)電上。
溫度可以改變物質(zhì)的密度。固體、液體的熱脹冷縮不像氣體那樣明顯，因而密度受溫度的影響比較小。
設(shè)問：難道所有的物質(zhì)都有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？
水的凝固點是0℃，北方的寒冷冬天，氣溫在0℃以下，湖面結(jié)成了冰，行人可以在湖面上行走。湖底還有魚存活嗎？
300多年前，人類就已知道水在4攝氏度時密度最大這一現(xiàn)象。在冰湖中作的測試表明，表面凍結(jié)的湖里，冰面以下的水體中密度從上至下遞增（這是當(dāng)然的事了，重在下，輕在上），溫度也是由上至下遞增，從表層水體的0℃至底層水體的4℃。正是因為這個特性，湖里的魚類能夠在嚴(yán)寒的冬天躲在底層水體中，不至于被凍成冰塊。
水在0—4℃之間，是熱縮冷脹，在4℃以上是熱脹冷縮。
水的反膨脹現(xiàn)象，給人們帶了好處，江河湖面的水結(jié)冰時，因為冰的體積膨脹，密度比水小，總是浮在水面上；而水到了4℃，密度最大，總是沉在下面。這樣，冰塊就成了一層天然的防寒屏障，使江河湖海不至于一凍到底，使大量的水下生物得以生存。
水的反常膨脹，給人類生活也帶不方便。北方的冬天，放在戶外的自水管將凍裂。所以對自水管的保護(hù)顯得尤其重要。
觀看密度在社會生活中的其它應(yīng)用的影片。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuer/51303.html

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