第四節(jié) 噪聲的危害和控制
●目標(biāo)
一、知識目標(biāo)
1.了解噪聲的和危害.
2.知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識.
二、能力目標(biāo)
1.通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路.
2.通過學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題的能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生通過調(diào)查，訪問網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取知識的能力.
三、德育目標(biāo)
1.通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識，提高學(xué)生的道德修養(yǎng).
2.通過開展社會調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生參與社會實(shí)踐的興趣.
●重點(diǎn)
教學(xué)要從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識.
●教學(xué)難點(diǎn)
噪聲的等級.
●教學(xué)方法
討論法、閱讀法、實(shí)驗(yàn)法.
●教學(xué)用具
鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、鐵釘、玻璃、錄像帶、錄相機(jī)、電視.
●時安排
1時
●教學(xué)過程
一、引入新
［師］聲音多種多樣.優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂.噪聲問題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出.近年，噪聲已列為國際公害，它嚴(yán)重地污染著環(huán)境，危害著人們的身心健康.噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起，成為當(dāng)代社會的四大污染.關(guān)于噪聲，同學(xué)們想了解哪些問題呢？
［生甲］噪聲從哪里？
［生乙］噪聲的波形有什么特點(diǎn)？
［生丙］什么樣的聲音是噪聲？
［生丁］噪聲有什么危害？
［生戊］用什么辦法可以減弱噪聲？
［師］同學(xué)們有很濃厚的求知欲，這很好.這節(jié)我們就學(xué)習(xí)與噪聲有關(guān)的一些知識.
二、進(jìn)行新
［師］請同學(xué)們閱讀25頁噪聲的，分組討論并回答下面的問題：
1.從物理學(xué)的角度看，什么是噪聲？用什么實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證你的說法？
2.從環(huán)境保護(hù)的角度看，什么是噪聲？
3.城市噪聲的主要有哪些？
4.你能舉出生活中噪聲的實(shí)例嗎？
［生］帶著問題有目的地閱讀，并分組討論.
［師］巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際.
師生共同活動（學(xué)生匯報討論結(jié)果，教師進(jìn)行補(bǔ)充講解）
問題1：
從物理學(xué)的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音.這個理論可從下面的演示實(shí)驗(yàn)得到證實(shí).
［演示］觀察噪聲的波形.
［師］利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較.
［生］仔細(xì)觀察.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形沒有規(guī)則，音叉聲音的波形有規(guī)則.
問題2：
從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲.
例如：優(yōu)美動聽的音樂有時也會變?yōu)樵肼?
問題3：
城市噪聲的是非常多的.
（1）交通運(yùn)輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn) 聲等.
（2）工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機(jī)械車間的噪聲.
（3）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等.
（4）社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲.
問題4：
（1）自習(xí)上，教室里很安靜，不小心學(xué)習(xí)用具掉到地上發(fā)出的聲音.
（2）自建筑工地上攪拌機(jī)的隆隆聲.
（3）生活區(qū)里汽車、摩托車發(fā)動機(jī)發(fā)出的聲音.
（4）家里電冰箱起動時的聲音.
（5）小商販的叫賣聲.
（6）在家里穿著高跟鞋走動時發(fā)出的聲音.
（7）生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲.
（8）鄰居電視機(jī)過大的聲音.
（9）數(shù)學(xué)上有人偷聽音樂的聲音.
［師］聲音有強(qiáng)有弱，聲音的強(qiáng)弱通常以分貝（decibel，符號是dB)為單位表示.請同學(xué)們觀看“一些聲強(qiáng)的分貝數(shù)和人們相應(yīng)的感覺”錄像，然后回答下面的問題：
1.人剛能聽到的最微弱的聲音是____dB；較為理想的安靜環(huán)境為____dB；干擾談話、影響工作效率的聲強(qiáng)為____dB；聽力會受到嚴(yán)重影響的聲強(qiáng)為____dB以上；能引起雙耳失去聽力的聲強(qiáng)為____dB.
2.為了保護(hù)聽力，聲音不能超過____dB；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過____dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過____dB.
3.噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面？
［生］帶著問題觀看錄像.
師生共同活動：
1.0;30~40;70;90;150.
2.90;70;50
3.噪聲的危害表現(xiàn)在以下幾個方面
（1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息.
（2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴(yán)重的神志不清、休克或死亡.
（3）高強(qiáng)度的噪聲能夠損壞建筑物.
噴氣式飛機(jī)產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Ａд鹚�，噪聲�?dǎo)致工作設(shè)備“疲勞”以至斷裂等.
［師］噪聲會嚴(yán)重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要.請同學(xué)們閱讀26頁控制噪聲，并回答下面的問題：
1.聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個階段是什么？
2.控制噪聲的三種途徑是什么？
3.請同學(xué)們設(shè)計一個簡單的實(shí)驗(yàn)證實(shí)控制噪聲的三種途徑.
4.本圖1.4—4中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？
［生］閱讀并展開激烈的討論.
［師］巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，積極主動地參與討論.
師生共同活動：
問題1：
聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個階段：
（1）聲的振動產(chǎn)生聲音.
(2)空氣等介質(zhì)的傳播.
（3）鼓膜的振動.
問題2：
控制噪聲的三種途徑是
（1）防止噪聲產(chǎn)生（在聲處減弱）.
(2)阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）.
（3）防止它進(jìn)入人耳（在人耳處減弱）.
問題3：
我們可以設(shè)計這樣的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)可用鬧鐘做聲.
(1)將正在發(fā)聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起（在發(fā)聲處減弱噪聲）.
（2）將正在發(fā)聲的鬧鐘置于空紙盒中（在傳播過程中減弱）.
（3）用棉花塞住耳朵（在人耳處減弱）.
問題4：
摩托車的消聲器采用了在聲處減弱噪聲.
城市道路旁的隔聲板采用了在傳播過程中減弱.
工廠用的防噪聲耳罩采用了在人耳處減弱噪聲.
三、小結(jié)
本節(jié)我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
1.噪聲的及其波形的特點(diǎn).
2.從物理學(xué)和環(huán)境保護(hù)的角度看，噪聲分別指什么.
3.噪聲的危害.
4.減弱噪聲的有效途徑.
四、布置作業(yè)
調(diào)查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應(yīng)該采取什么控制措施？在活動上和班里的同學(xué)進(jìn)行交流，看看誰的調(diào)查更細(xì)，采取的措施更好.
五、板書設(shè)計
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuer/43482.html
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