一、目標要求
1.了解噪聲的來源和危害。 知道防止噪聲的途徑。
2. 通過體驗和觀察，了解噪聲的來源。結合前面所學的關于“聲產生和傳播的條件”的知識：，思考防止噪聲的途徑。
3. 在知道噪聲危害的基礎上，自覺培養(yǎng)社會責任感，注意養(yǎng)成良好的社會公德，增強環(huán)境保護的意識。
二、重點和難點
提高學生環(huán)境保護的意識是本節(jié)的重點。
三、過程
1.情景創(chuàng)設、提出問題
讓學生感受用鐵皮刮玻璃和敲擊音叉所發(fā)出的聲音.并觀察示波器中兩種聲音的圖形。學生感受到音叉發(fā)出的聲音悅耳，而鐵皮刮玻璃的聲音刺耳難聽，令人煩躁不安。再讓他們比較在示波器中顯示的兩種波形的區(qū)別，學生通過感受和觀察,從物理和環(huán)保初步認識噪聲。
2.過程展開
結合圖3-4-1和圖3-4-2 是噪聲的兩個例子.采取分組討論的方式，指導學生閱讀教材,并對如下問題進行交流討論：
①什么是噪聲?
②為什么有時樂音也是噪聲?
③舉例說明噪聲對人的危害。
④根據第46頁的表，將一天中通�？赡苈牭降穆曇舻捻懚茸饕还烙嫞枋瞿銓@些聲音的主觀感覺。
⑤減弱噪聲的方法有哪些?有關這方面你能做哪些工作?[來源:Www.zk5u.com]
教師在學生討論的基礎上進行總結：
（1）噪聲及其來源
強調從環(huán)保的角度,凡是妨礙人們工作,學習和生活以及對要聽的聲音起干擾的聲音都屬于噪聲.噪聲來源大致為以下幾方面:
交通運輸噪聲；施工噪聲；社會生活噪聲；工業(yè)噪聲。
（2）噪聲的大小及危害
噪聲的等級由響度的單位分貝來表示。指導學生閱讀教材P46的表,引導學生注意在這些環(huán)境中的的分貝數，讓曾經體會這些噪聲污染的學生描述當時的主觀感受。同時，可以結合《中華人民共和國環(huán)境噪聲污染防治法》中對于城市、工業(yè)區(qū)等區(qū)域內噪聲標準的界定，說明噪聲在當代社會造成的危害已需通過法律進行防治，提高學生的公民環(huán)保意識以及法律意識。
另外，可以向學生說明，噪聲除了對人生理和心理有影響外,噪聲還有其他危害,如噪聲能導致工作設備"疲勞"以至斷裂,例如噴氣式飛機發(fā)出的聲音能將附近的建筑物的玻璃窗震裂。
（3）如何使噪聲小些
以聽到聲音的條件為線索，引導學生想出減弱噪聲的途徑。減弱噪聲有三條途徑,聲源處減弱；傳播過程中減弱；人耳處減弱。教材中圖3-4-4,圖3-4-5,圖3-4-6分別是這三條途徑的例子。吸音的物質可作為制造聲音屏障的材料,結合第44頁的“家庭實驗室”(探究聲的反射與共鳴)，讓學生選擇最適合做聲音屏障的材料。
四、作業(yè)
“走向社會”指導
可以讓學生寫一篇關于學校或社區(qū)周圍噪,聲來源的調查報告,提出減少噪聲的建議.做一份呼吁人們采納這個建議的海報.
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuer/59124.html
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