（一）三維教學(xué)目的
1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。
2．知道物理研究的主要內(nèi)容及物理的廣泛應(yīng)用。
3．知道觀察和實驗是研究物理的基本方法。
（二）教學(xué)儀器
玻璃杯、雞蛋、硬紙片、圓底燒瓶、鐵架臺、旋轉(zhuǎn)七色板、放大鏡、散開的塑料捆扎繩。
（三）教學(xué)重點、難點
重點：培養(yǎng)學(xué)生對自然界的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
難點：讓學(xué)習(xí)學(xué)會觀察各種實驗現(xiàn)象的解釋。
（四）教學(xué)方法：觀察法，先試后導(dǎo)，實驗法
（五）教學(xué)時數(shù)：2課時
教學(xué)過程
第一課時
引言：
從現(xiàn)在起，我們將要學(xué)習(xí)一門新的課程——物理學(xué)。物理是一門非常有趣、非常有用的自然科學(xué)。物理研究的內(nèi)容十分廣泛，有些內(nèi)容在小學(xué)自然課上我們已經(jīng)有所了解，如摩擦起電、熱脹冷縮等。有一些我們還不了解，盡管它們經(jīng)常出現(xiàn)在我們的身邊。
新課講授：
1．物理研究什么
（1）讓學(xué)生觀察和討論：課本圖1一1到課本圖1一6中所列舉的現(xiàn)象，都是我們所熟悉的，也都是物理學(xué)研究的內(nèi)容，它們分別屬于力的、熱的、光的、電的現(xiàn)象。
（2）在生活中，我們身邊的物理現(xiàn)象。
例如：飛機(jī)為什么能在空中飛行？保溫瓶為什么能保溫？電動機(jī)為什么能轉(zhuǎn)動？用望遠(yuǎn)鏡為什么能看得遠(yuǎn)些？（此處舉例應(yīng)包括力、熱、電、光的現(xiàn)象。）
大家想一想，還有哪些曾經(jīng)使你感到新奇的現(xiàn)象？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，并指出學(xué)生所提出的各種問題，哪一些是屬于力的、熱的、光的、電的現(xiàn)象，指出這都是物理研究的內(nèi)容。若學(xué)生發(fā)言涉及化學(xué)、生物等學(xué)科的內(nèi)容，也給歸類，說明不是物理研究的內(nèi)容。）
2．物理是有趣的
物理課上研究的一些現(xiàn)象，許多是我們沒有見過，也沒有想過。下面我們將要做的幾個實驗，雖然我們今天還不能揭開它們的謎底，但可以告訴我們，物理學(xué)研究的現(xiàn)象是十分有趣的。（展示一些簡單而又效果明顯的實驗，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望）
實驗一：學(xué)生實驗
請同學(xué)們將一長紙條平放在桌面上，然后把鋼筆帽立在紙條的一端。你能不能把紙條從筆帽底下抽出來，但要保證筆帽立在原地不動。（有的同學(xué)慢慢地拉動紙條，筆帽倒了或是筆帽跟著紙條走。）教師演示：快速抽動紙條筆帽立在原地。
為什么要快速抽紙條。才能休證筆帽不動。而慢慢地拉動紙條不會成功？這就是物理研究的內(nèi)容，今天我們暫不研究，但我們畢竟知道了怎樣做才能成功。
實驗二：課本實驗：原封不動
有了前一個實驗的基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生猜一猜，應(yīng)怎樣彈出硬紙片，才能使雞蛋落入杯中，而不會隨紙片飛出。
實驗三：旋轉(zhuǎn)七色板實驗
先介紹實驗裝置的構(gòu)造，將可以旋轉(zhuǎn)的圓盤分成若干個扇形，分別涂上紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫各種顏色。要強(qiáng)調(diào)其中沒有白色。
提出問題：當(dāng)圓盤飛快旋轉(zhuǎn)的時候，圓盤該多好看？
演示：當(dāng)圓盤旋轉(zhuǎn)時將出現(xiàn)白色。
本來圓盤上涂有各種顏色，當(dāng)它旋轉(zhuǎn)的時候，卻偏偏呈現(xiàn)它所沒有的顏色——白色。這是為什么呢？當(dāng)我們學(xué)過光學(xué)之后，這個謎底就不難揭開。
實驗四：放大鏡觀察實驗
我們常用放大鏡觀察細(xì)小的物體，放大鏡中間厚、邊緣薄，也稱為凸透鏡。大家可以隔著放大鏡看看自己的手紋，看看書上的字，是不是放大了。
問題：隔著放大鏡看物體是不是總是放大的？
讓學(xué)生手拿放大鏡，伸直手臂通過放大鏡看黑板上的字或墻上的標(biāo)語。（要讓學(xué)生觀察遠(yuǎn)處較大的，且容易分辨倒立、正立的物體。）學(xué)生觀察后，回答觀察到的現(xiàn)象。（看到的是縮小的，而且是倒立的）
用放大鏡看物體不總是放大的。在什么情況下是放大的，什么情況下是縮小的？這正是光學(xué)要研究的內(nèi)容之一。
實驗五：
首先解釋沸騰：日常生活中常說把冷水燒“開”了，水“開”了在物理學(xué)中則叫沸騰。通常為使水沸騰，需要加熱，今天我們要做一個用冷水使熱水再次沸騰的實驗。
演示實驗：將保溫瓶中的熱水倒入燒瓶，使水占燒瓶容積的三分之一左右。將燒瓶置于預(yù)熱的電爐上加熱，讓學(xué)生看到水在沸騰時有大量汽泡產(chǎn)生。迅速將燒瓶加塞后倒置于鐵架臺上。在用冷水澆燒瓶前要讓學(xué)生觀察瓶中的水是平靜的。澆冷水時，燒瓶中的水會再次“沸騰”起來。
實驗六：
散開的塑料捆扎繩（應(yīng)將扎繩盡量“破”細(xì)些）用干燥的手捋幾次，扎繩不僅不能合攏，反而會膨散開，甚至?xí)皇帧罢场遍_。
3．作業(yè)：預(yù)習(xí)新課
板書設(shè)計： 1.1希望你喜愛物理
1、物理是研究什么的 2、物理是有用又有趣的
第2課時
引言：
上節(jié)課的實驗包含著重要的物理知識，學(xué)了物理就會知道它們?yōu)槭裁窗l(fā)生，我們還要應(yīng)用這些知識為人類服務(wù)、造福。其實在日常生活中，我們就曾運用過許多物理知識，只不過有的我們知道為什么，有的我們還不知道。例如：乒乓球癟了，用熱水燙一下能使乒乓球復(fù)圓。再如我們常用棍子來撬動一些笨重的物體。由于在小學(xué)里學(xué)過熱脹冷縮、杠桿等知識，就懂得為什么這樣做。
新課講授：
1．物理是有用的
①列舉日常生活中物理知識的應(yīng)用。
如照相機(jī)、高壓鍋、電熱杯、收音機(jī)等等。這些事例學(xué)生還不懂為什么，說明需要學(xué)習(xí)物理知識。
②列舉事例說明在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、郵電通信、廣播電視、醫(yī)療衛(wèi)生等方面，都有物理知識的廣泛應(yīng)用，有的就是在物理研究成果的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。要懂得它們，就需要學(xué)習(xí)物理知識。
③舉例說明物理研究對我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出的重要貢獻(xiàn)，它使我國某些尖端技術(shù)進(jìn)入了世界先進(jìn)行列。如：同步通信衛(wèi)星發(fā)射、原子彈、氫彈、低溫超導(dǎo)技術(shù)、十億次銀河巨型計算機(jī)等。
④舉例說明物理也是學(xué)好化學(xué)、生物等自然科學(xué)不可缺少的基礎(chǔ)。
⑤簡要介紹課本 “科學(xué)家的設(shè)想”，說明在未來的科學(xué)中，物理應(yīng)用將更為廣泛，未來物理將更有用。
2．怎樣學(xué)好物理
要學(xué)好物理，就要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。物理是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，許多物理知識是從觀察和實驗得來的，觀察和實驗也是學(xué)習(xí)物理的重要方法。觀察決不是簡單的看看，重要的在于思考，要注意觀察的現(xiàn)象有什么特點，要明確觀察目的，并注意引起變化的原因和條件。這樣才能有所發(fā)現(xiàn)。下面我們一起來觀察一些現(xiàn)象，是否也能有所發(fā)現(xiàn)。
實驗七：物體下落實驗
（此實驗?zāi)康脑谟谧寣W(xué)生體驗如何觀察）
取一張紙和一支粉筆頭，讓它們從同一高度同時下落（演示）。演示后讓學(xué)生回答看到了什么現(xiàn)象？（粉筆頭落得快，紙片落得慢）從現(xiàn)象來看，粉筆頭落得快。類似的現(xiàn)象同學(xué)們見過很多：樹枝和樹葉落地快慢不一樣，石子和羽毛落地快慢不一樣。通過這些觀察會想到“是不是重的物體落地快，輕的物體落地慢？”帶著這個問題再進(jìn)一步的觀察，這就是明確觀察目的。
教師：現(xiàn)在我們把原來的紙片，團(tuán)成紙球。
問：紙球是否比原來的紙片變重了？（沒有）
演示：再使紙球和粉筆頭同時下落。請同學(xué)們看看會出現(xiàn)什么情況（少停一會，學(xué)生有所思考后再演示，結(jié)果將是兩者同時落地）。
分析實驗現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考。同一張紙，展開的紙片飄飄悠悠的慢慢落下來，團(tuán)成紙球就很快地落下來，兩者為什么會有這么大的差別呢？在觀察中，就是要注意這種變化，并考慮引起這種變化的原因，引導(dǎo)學(xué)生分析紙片落地慢的原因（紙片面積大，受的空氣阻力大）。
學(xué)生的發(fā)言，指出：物體落地快慢不同，是由于受到的空氣阻力不同，而不是物體的輕重。要學(xué)好物理，就要重視觀察和實驗；要勤于思考、著重理解，同時要重視應(yīng)用知識，使之在應(yīng)用中加深理解。
3．作業(yè)：用手帕、細(xì)繩、螺帽自制一個降落傘，觀察它下落的情況。
（四）板書設(shè)計
1.1希望你喜愛物理
1、物理是研究什么的 3、怎樣學(xué)好物理 （1）重視實驗和觀察
2、物理是有用又有趣的 （2）勤于思考、著重理解
（3）重視知識的應(yīng)用
（五）教學(xué)后記
引入各種有趣的實驗，再加以圖片展示，有趣的視頻實驗現(xiàn)象，大大引起了學(xué)生對物理這門新學(xué)科的興趣。[來源:中.考.資.源.網(wǎng)]
陽江二中物理科組集體備課教案
八年級物理 主備：馮紹儒
§1.2、1.3長度和時間的測量 2課時
一：教學(xué)目標(biāo)：
1：知道國際單位制中長度和時間的單位，
2：能根據(jù)日常經(jīng)驗估測長度，能正確使用刻度尺測量長度，
3：能根據(jù)常見的周期現(xiàn)象估測時間，能使用秒表、手表測量時間。
4：知道長度和時間的測量結(jié)果由數(shù)值和單位組成知道測量有誤差。
5：掌握一些特殊的測量長度的方法。
二：教學(xué)重點、難點：
正確使用刻度尺和秒表，長度單位的換算
三：教學(xué)器材：
米尺（背面有分米刻度）、秒表、學(xué)生刻度尺
四：教學(xué)設(shè)計：
[引入]由白居易的《朝發(fā)白帝城》中“千里江陵一日還”講述本章主要學(xué)習(xí)物體的運動，而通常比較運動的快慢需要知道時間和長度，今天我們就學(xué)習(xí)長度和時間的測量
[板書]§1.2 長度和時間的測量
[活動]1比較課桌的長、寬、高
1：請你目測一下課桌的長、寬、高，比較它們的長度
（學(xué)生目測后記下結(jié)果）
2：不用尺，你如何證實自己的目測結(jié)果，記錄你的做法。
（學(xué)生可能用手、書等長度作為測量標(biāo)準(zhǔn)）
[講解]測量就是將待測的量與一個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，而這個標(biāo)準(zhǔn)就是單位，通常單位都是公認(rèn)的。講解國際長度單位和我國市場用的長度單位
[板書]1：長度單位：（國際）米（m）
千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、
納米（nm）
（介紹常見的長度：萬里長城、二橋、活動筆芯、頭發(fā)絲直徑、原子直徑等）
[過渡]介紹長度的測量工具
[板書]2： 長度的測量工具：刻度尺
（介紹書本上的測量工具的名稱）
[思考]在物理上如何正確的使用刻度尺呢？
[活動]1.2觀察刻度尺（量程和分度值）
[閱讀]閱讀課本刻度尺的使用方法，提醒學(xué)生歸納要點
[板書] 一看：量程分度值，零刻線是否磨損
二放：重合、平行、緊貼
三讀：視線與尺面垂直，并估讀到分度值下一位
四記：數(shù)字和單位
[活動]：用刻度尺測量書、本的長與寬
（注意強(qiáng)調(diào)用正確的方法，讓部分組說出測量結(jié)果，教師和學(xué)生共同對照使用方法評點）
（學(xué)生測量后與課本上給出的準(zhǔn)確值相比較，得出誤差概念）
[板書]3：誤差：由于估讀的不同而產(chǎn)生的偏差
（強(qiáng)調(diào)誤差與錯誤的不同，誤差是不可避免的，錯誤是不允許的）
[思考]如何用所學(xué)的方法測量一本書的厚度？
（提示：一張紙的厚度與刻度尺的分度值相比較�？赡苡袑W(xué)生想到用測多算少的方法）
[活動]1.3用刻度尺測量紙張的厚度
[方法點評]對于微小的量的測量用“測多算少”
[板書]減小誤差的方法：多次測量求平均值
[閱讀]生活物理社會
（補(bǔ)充介紹有趣的人體尺度）
[板書]4：有趣的人體尺度 身高等于腳長的7倍
腳長等于拳長
一拓長等于身高
[小結(jié)]
第2課時
[課前復(fù)習(xí)]長度的國際單位，測量工具，使用方法，有趣的人體尺度，紙張厚度的測量方法
（繼續(xù)介紹幾種特殊的測量方法）
[板書]5：特殊測量： 紙張厚度：測多算少
樓層高：測少算多
曲線長度：替代法
硬幣直徑：平移法
（每一種方法都要讓學(xué)生自己得出）
[過渡]比較運動快慢還需要測量時間
[板書]6：時間的測量
（1）：單位：（國際）秒（s）
時（h）、分（min）、天（d）、年（a）
（2）：測量工具：秒表
（介紹秒表）
[活動]1.4學(xué)會使用秒表
（閱讀說明書，并且觀察量程和分度值：大盤，小盤練習(xí)使用、啟動、暫停、回零、如何讀數(shù)。）
測量脈搏一分鐘跳動的次數(shù)，折算出跳十次需要的時間，記住人
體的“生物鐘”
[閱讀]古代測量工具
[板書]7：古代測量的工具：日晷、沙漏、擺鐘、石英鐘、原子鐘
（對每一種工具進(jìn)行介紹，讓學(xué)生古代文明和科技的發(fā)展）
[小結(jié)]
五：板書設(shè)計
1：長度單位：（國際）米（m）
千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）
2： 長度的測量工具：刻度尺
一看：量程分度值，零刻線是否磨損
二放：重合、平行、緊貼
三讀：視線與尺面垂直，并估讀到分度值下一位
四記：數(shù)字和單位
誤差：由于估讀的不同而產(chǎn)生的偏差
減小誤差的方法：多次測量求平均值
4：有趣的人體尺度 身高等于腳長的7倍
腳長等于拳長
一拓長等于身高
5：特殊測量： 紙張厚度：測多算少
樓層高：測少算多
曲線長度：替代法
硬幣直徑：平移法
6：時間的測量
（1）：單位：（國際）秒（s）
時（h）、分（min）、天（d）、年（a）
（2）：測量工具：秒表
7：古代測量的工具：日晷、沙漏、擺鐘、石英鐘、原子鐘
§1.4體驗科學(xué)探究 2課時
【教學(xué)目標(biāo)】：
通過科學(xué)探究，了解科學(xué)探究的過程和一般步驟．
經(jīng)歷科學(xué)探究，獲得對科學(xué)探究過程的一般性認(rèn)識，領(lǐng)悟科學(xué)探究的幾個重要環(huán)節(jié)，在科學(xué)探究過程中挖掘?qū)W生的探究能力．特別是抽象和假設(shè)檢驗的能力，了解科學(xué)探究的一個基本方法——變量控制法．
通過科學(xué)探究活動的親身參與，養(yǎng)成對科學(xué)的熱愛，增強(qiáng)探究科學(xué)的欲望，樂于參與到科學(xué)探究活動中去，能事實求是的記錄實驗數(shù)據(jù)，并根據(jù)實驗數(shù)據(jù)提出自己的獨特見解，有與他人合作和進(jìn)行交流的愿望．
【教學(xué)理念】：
本節(jié)課就是一個完整的科學(xué)探究活動．可放手讓學(xué)生去思考、操作、討論．實驗中，不要太過要求嚴(yán)密（例如，規(guī)定怎樣測量線長、擺動次數(shù)、實驗順序和的格式等．）
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力．
教學(xué)難點：提出問題、制定和設(shè)計方案．
根據(jù)以上分析，本節(jié)課的教學(xué)采用探究法、講授法相結(jié)合．
【教學(xué)過程】：
一、探究鐘擺的奧秘
師：科學(xué)的核心是探究，學(xué)習(xí)物理就要學(xué)會科學(xué)探究．
展示擺鐘實物，讓學(xué)生觀察+觀察擺鐘的外部構(gòu)造．
師：最近，小慧家的擺鐘走快了，請鄰居張師傅幫忙，只見張師傅將擺鐘下面的螺母擰幾下，擺鐘走時就準(zhǔn)了．
1、 提出問題：
師：對這個現(xiàn)象，你想知道些什么？
生：……
師：提出問題是進(jìn)行科學(xué)探究的第一步，偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過，提出問題有時比解決問題更重要．同學(xué)們要仔細(xì)觀察平日周圍的事物，善于思考，善于提出問題．
2、 猜想與假設(shè)：
師：對于以上問題，你們的猜想是什么？（想想看，問題的真正答案可能是什么？）
生：……
師：好，前面幾位同學(xué)分別提出了他們的猜想，是否還有同學(xué)有不同的猜想和假設(shè)？如果沒有，那么你贊同哪位同學(xué)的觀點？（設(shè)疑）其中是只有一位同學(xué)說對了，還是有若干同學(xué)正確？切忌從老師的表情上揣度答案，這不是一種正確的科學(xué)探究態(tài)度．
a、如果你認(rèn)為，擺錘的輕重會影響擺動的快慢，那么是輕的快，還是重的快．
b、如果你認(rèn)為，擺動的角度會影響擺動的快慢，那么是擺角大的快，還是擺角小的快．
c、如果你認(rèn)為，百的長度會影響擺動的快慢，那么情況又是怎樣的呢？
生：……（思考、交流、回答）
師：牛頓說，沒有大膽的猜想，就作不出偉大的發(fā)現(xiàn)．在科學(xué)探究中，猜想不是胡猜亂想，它是以自己的經(jīng)驗和知識為基礎(chǔ)作出的一種試探性的解釋．
3、 設(shè)計實驗與制定：
師：對于以上的猜想，你們準(zhǔn)備怎樣制定計劃與設(shè)計實驗來驗證呢？
生：用細(xì)線系住小球代替鐘擺，用秒表測量擺動的時間．
師：設(shè)計實驗應(yīng)針對探究目的，選擇探究的器材，在此，對具體的實物進(jìn)行了簡化，用細(xì)線懸掛小球代替，是一個很好的設(shè)計．下面請分組討論制定實驗步驟，設(shè)計實驗數(shù)據(jù)表格．（若學(xué)生初次探究設(shè)計表格有一定困難，可由教師示范表格設(shè)計方法：控制變量→待研究變量（縱向列表）→實驗次數(shù)/順序（橫向列表）→待測數(shù)據(jù)）
生：探究步驟如下：……
4、 進(jìn)行實驗與收集證據(jù)：
師：實驗時要嚴(yán)格按照實驗步驟操作，操作中要注意觀察，把觀察到的重要現(xiàn)象和數(shù)據(jù)記錄下來，數(shù)據(jù)的記錄要尊重事實，不可拼湊、不可杜撰．
生實驗．
5、 分析與論證：
師：實驗數(shù)據(jù)只是一堆原始，必須通過分析、論證，才能形成結(jié)論．好比建造房子，一堆磚塊、黃沙、水泥等要經(jīng)過設(shè)計、施工、裝飾，才能變成宏偉的建筑．下面請根據(jù)實驗數(shù)據(jù)對比分析，得出你的實驗結(jié)論．
生：擺球擺動的快慢（來回擺動一次的時間）與擺重?zé)o關(guān)．
生：擺球擺動的快慢與擺動的角度無關(guān)．
生：擺球擺動的快慢與擺長有關(guān)，擺長越大，擺球擺動越慢；擺長越短，擺球擺動越快．
『板書』：擺動的快慢只與擺長有關(guān)，與擺重、擺角無關(guān)．
擺長越大，擺球擺動越慢；擺長越短，擺球擺動越快．
6、 評估：
師：探究過程是否恰當(dāng)？探究得到的結(jié)論是否合理？探究過程中是否出現(xiàn)新的問題等，都需要再進(jìn)行充分的考慮．
生：如果我們再多做幾次，總結(jié)出的結(jié)論可能會更可靠．
生：我們測的擺動時間還真準(zhǔn)確呢．
生：我認(rèn)為結(jié)論是可靠的，剛才看見張師傅把螺母往下擰，估計起了增加擺長的作用，使擺動變慢，原來走快的鐘就準(zhǔn)了，張師傅的做法和我們實驗的結(jié)論一致．
生：我認(rèn)為可以忽略空氣阻力的影響，鐘的快慢可能跟它所處的地點有關(guān)．
7、 交流：
生：……
二、科學(xué)探究的過程
師祝賀學(xué)生成功完成了探究實驗．總結(jié)探究的環(huán)節(jié)
三、自我評價與作業(yè)
小玲、小紅和小麗在操場上玩蕩秋千。小麗把小紅、小玲分別輕輕推一下，細(xì)心的小麗發(fā)現(xiàn)，她倆往返擺動一次的時間幾乎一樣。那么，秋千往返擺動一次的時間與哪些因素有關(guān)呢？
三人對此問題進(jìn)行了研究，提出如下猜想：
猜想1：秋千往返擺動一次所用的時間可能與人的質(zhì)量有關(guān)。
猜想2：秋千往返擺動一次所用的時間可能與秋千的繩長有關(guān)。
猜想3：秋千往返擺動一次所用的時間可能與秋千擺動時離開中心線最大距離有關(guān)。
為了驗證上述猜想，她們來到實驗室，找來刻度尺、細(xì)線、秒表、小球，依照物理學(xué)習(xí)中的科學(xué)方法，按右圖進(jìn)行實驗，得到下表中數(shù)據(jù)。
請你通過分析回答下列問題：
（1）為驗證猜想1，應(yīng)選用序號為 兩組實驗進(jìn)行對比分析。
（2）為驗證猜想2，應(yīng)選用序號為 兩組實驗進(jìn)行對比分析。
（3）為驗證猜想3，應(yīng)選用序號為 兩組實驗進(jìn)行對比分析。
（4）實驗結(jié)論：小球往返一次所用的時間與 有關(guān)，
與 無關(guān)。
五、板書設(shè)計：
一、探究鐘擺的奧秘
擺動的快慢只與擺長有關(guān)，與擺重、擺角無關(guān)．
擺長越大，擺球擺動越慢；擺長越短，擺球擺動越快．
二、科學(xué)探究過程：[來源:中.考.資.源.網(wǎng)]
補(bǔ)充資料：
（對同學(xué)們在科學(xué)探究和學(xué)習(xí)物理的過程中的培養(yǎng)要求，教師可在課程教學(xué)的過程中穿插并逐步滲透，具體安排酌情處理。）
師：同學(xué)們要在科學(xué)探究和學(xué)習(xí)物理的過程中逐步培養(yǎng)起
善于發(fā)現(xiàn)問題：
舉例：
a、牛頓從蘋果落地聯(lián)想到“物體為什么都停留在地表附近，拋出的石塊為何總是落回地面？”并不懈探索發(fā)現(xiàn)萬有引力定律。
b、古希臘哲學(xué)家亞里士多德曾最先記載過這樣一個奇特現(xiàn)象——在同等低溫條件下，溫度高的水結(jié)冰速度快于冷水。坦桑尼亞學(xué)生姆潘巴1969年使這一現(xiàn)象變得更為人知曉，他發(fā)現(xiàn)加糖的牛奶加熱后比未加熱的牛奶結(jié)冰速度快。這種現(xiàn)象也被稱為“姆潘巴現(xiàn)象”。但個中原因是什么呢？
美國華盛頓大學(xué)的喬納森?卡茨在對“姆潘巴現(xiàn)象”深入研究后認(rèn)為，這一現(xiàn)象實際上與水中的溶解物有關(guān)。水在加熱過程中，一些通常會使水變“硬”的溶解物，主要是碳酸鈣和碳酸鎂等碳酸鹽，會被“驅(qū)逐”出來形成固體沉淀，這就是日常生活中常見的附在水壺內(nèi)壁上的水垢。
卡茨說，未經(jīng)加熱的水中仍含有這些溶解物，在水結(jié)冰過程中隨著冰晶的形成，尚未結(jié)冰的水中這些物質(zhì)的濃度會進(jìn)一步升高，甚至可達(dá)正常水平時的50倍。這種情況會降低水的冰點，這也就減緩了冷水結(jié)冰的速度。這一原理就如同下雪后向路面撒鹽防止結(jié)冰一樣。
卡茨認(rèn)為，姆潘巴在牛奶中加糖實際上是使水變得“更硬”，進(jìn)一步擴(kuò)大了只含少量碳酸鹽的熱牛奶與富含碳酸鹽的冷牛奶之間結(jié)冰速度的差距。
美國加利福尼亞大學(xué)伯克利分校的理查德?穆勒認(rèn)為，卡茨對“姆潘巴現(xiàn)象”的分析是迄今對這一現(xiàn)象做出的最深入、最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忉�，并認(rèn)為卡茨找到了“簡單但對頭”的方式解決這一問題。
姆潘巴因善于發(fā)現(xiàn)問題而將自己的名字和“姆潘巴現(xiàn)象”一起留在的物理學(xué)史上，也許善于觀察的你以后也能在物理學(xué)史和教材上留下你的名字�？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)有時并不很難，關(guān)鍵是要做個有心人。
敢于質(zhì)疑權(quán)威：
大家不要總以為老師和科學(xué)家說的就一定是正確的，人非圣賢，孰能無過？科學(xué)家也有犯錯誤的時候，我們（包括很多科學(xué)家）共同認(rèn)定了數(shù)十年的冥王星，在2006年被認(rèn)定并不是太陽系的第九大行星，“九大行星”的說法更正為“八大行星”。大家要敢于質(zhì)疑權(quán)威。（但是要有根據(jù)，不是無憑無據(jù)的否定一切，那也不是科學(xué)的態(tài)度。）
勇于動手創(chuàng)新：
發(fā)明包裝袋簡易撕口的即為愛動手的中學(xué)生。
學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作：
團(tuán)隊協(xié)作是物理學(xué)習(xí)，也是大家以后進(jìn)入社會必須學(xué)會的。
板書設(shè)計：
1：科學(xué)探究過程：
①提出問題
②猜想與假設(shè)
③制定計劃和設(shè)計實驗
④進(jìn)行實驗和收集證據(jù)
⑤分析和論證
⑥評估
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