怎樣認(rèn)識(shí)力

【目標(biāo)】情感：采用直觀手段豐富感知,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。
技能：培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析的能力。
認(rèn)知：1.理解力是物體對(duì)物體的作用。2.知道物體間力的作用是相互的。
3.知道力的作用效果是使物體發(fā)生形變或改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
【重點(diǎn)】力的概念及力的作用是相互的
【教學(xué)難點(diǎn)】力的概念
【教學(xué)方法】以直觀為主的綜合啟發(fā)式
【教學(xué)用具】?jī)芍粴馇�、形變演示儀
【教學(xué)過程】

教 師 活 動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
目的說明
一：新課引入
活動(dòng)：兩名學(xué)生用力抬起講桌。問手臂肌肉有何感覺?
講述：最初人類對(duì)力的認(rèn)識(shí)就是從肌肉緊張得來的。那么力是什么呢？
參與

引入
二：新課教學(xué)
提問：日常生活中力的現(xiàn)象很多，大家能舉出幾個(gè)來嗎？
設(shè)問：力是什么呢？
分析：
作用
物體物體

提問：⒈左邊方框中的內(nèi)容可用什么名詞概括？
⒉右邊方框中的內(nèi)容可用什么名詞概括？
⒊中間方框中的動(dòng)詞可用什么詞語概括？
板書：力是物體對(duì)物體的作用
設(shè)問：力作用在物體上會(huì)產(chǎn)生什么效果呢
演示：用力捏瓶，觀察瓶是否形變？
提問：羅納爾多罰點(diǎn)球時(shí)，足球狀態(tài)有何變化？當(dāng)他罰角球時(shí)足球方向怎么變化？
板書：力的作用效果是使物體發(fā)生形變或改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
說明：①運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是指物體運(yùn)動(dòng)的快慢和方向。
②物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變包括下面幾種情況：a．物體由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。b．物體由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止。c．物體運(yùn)動(dòng)由慢變?yōu)榭�。d．物體運(yùn)動(dòng)由快變化為慢。e．物體改變運(yùn)動(dòng)方向，物體的運(yùn)動(dòng)情況屬于上面的任何一種，則它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)就發(fā)生了改變。
③物體靜止或做勻速直線運(yùn)動(dòng)，物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變。
提問：⒈不接觸的兩個(gè)物體之間能發(fā)生力的作用嗎？
⒉力的概念中提到兩個(gè)物體，如何進(jìn)行區(qū)別呢？
練習(xí): 指出下列力的現(xiàn)象的施力物體和受力物體。
手拉彈簧 頭頂球 物體自由下落
演示：⒈兩只氣球相互擠壓而變形。
⒉手拍桌子，手會(huì)痛。
板書：力的作用是相互的
例題：游泳時(shí)用手和腳向后劃水，人就能前進(jìn)。為什么?
說明：在作受力分析時(shí),首先要明確研究對(duì)象是什么。
板書：力的單位---牛頓(N)
介紹：科學(xué)家牛頓
舉例
思考

思考

回答

觀察
體驗(yàn)
填寫方框
討論

閱讀
聽講
從生活走進(jìn)物理

實(shí)例—分析——概括

培養(yǎng)學(xué)生分析和概括的能力。

初步形成概念

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)力

加深認(rèn)識(shí)力的概念

向科學(xué)家學(xué)習(xí)
三：新課反饋
1．關(guān)于力，下列說法中錯(cuò)誤的是（ ）
A．力是物體對(duì)物體的作用
B．沒有物體就不會(huì)有力的作用
C．物體間力的作用是相互的
D．只要有一個(gè)物體，就可能產(chǎn)生力的作用
2．從深井中提起水桶時(shí)，會(huì)感到手受到一個(gè)向下的力的作用，這個(gè)力的施力物體是（ ）
A. 地球 B. 水桶 C. 繩子 D.手
3．下列物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒有發(fā)生改變的是（ ）
A．汽車啟動(dòng)時(shí)，從靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)
B．在豎直方向上勻速上升的氣球
C．在草地上滾動(dòng)的足球
D．汽車在盤山公路上勻速行駛

作題

鞏固知識(shí)
四：新課小結(jié)
（略）
五：布置作業(yè)
作業(yè)1：1-2
【板書設(shè)計(jì)】

概念---力是物體對(duì)物體的作用
可使物體發(fā)生形變
作用效果
力 可使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變
力的作用是相互的

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuer/61079.html

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