1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
⑴樹立以自覺遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則為榮的意識(shí)，培養(yǎng)正義感。
⑵做一個(gè)有正義感的人，勇于同非正義行為作斗爭。
2、能力目標(biāo)
⑴理解正義要求處于每一個(gè)人都遵守制度規(guī)則和程序，能辨別正義和非正義行為。
⑵自覺維護(hù)正義，自覺遵守社會(huì)規(guī)則和程序。
知識(shí)目標(biāo)
3、⑴明確實(shí)施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。
⑵了解正義與非正義的含義。
⑶了解公平與正義的區(qū)別與聯(lián)系。
⑷明確做有正義感的人的具體目標(biāo)。
重點(diǎn)：
對(duì)正義全面的認(rèn)識(shí)（含義、表現(xiàn)及作用）。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生的正義感，嘗試做一個(gè)正義的人。
知識(shí)鏈接：
材料一：提到"正義"你會(huì)聯(lián)想到哪些詞匯？
天理、公正、一視同仁、平等、合理、公平、正直、正當(dāng)......
正義是一種高尚的美德，是一種有效性規(guī)則，對(duì)人們的行為產(chǎn)生規(guī)范作用。
材料二：學(xué)生分析109頁案例他們受到的對(duì)待是正義的嗎？為什么？
材料三：老金的工友為什么要幫助他？這種幫助起了什么作用？
為了表達(dá)社會(huì)的正義和人與人之間的關(guān)愛。所以，老金的工友要幫助他。這種幫助在一定程度上緩解了老金家的經(jīng)濟(jì)困難。
究竟是誰幫助老金一家渡過了難關(guān)？這體現(xiàn)了什么精神？
法律援助幫助了老金一家渡過了難關(guān)。我國的法律援助制度體現(xiàn)了正義精神，正義因制度而有保證。有了正義和正義制度，即使是處在社會(huì)最底層的人，也可以得到基本的生存保障；即使是處于社會(huì)最不利地位的群體，也能夠得到社會(huì)的關(guān)愛，而不會(huì)成為被遺忘的角落。正義保障人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全，使人民得以生存和發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。
材料四：保送為什么要通過綜合考評(píng)的方式來確定人選？
正義和正義制度是面向全體社會(huì)成員的，它要求每一個(gè)人都必須遵守制度、規(guī)則和程序。推選保送名額也必須遵守規(guī)則和程序，這個(gè)規(guī)則和程序就是通過綜合考評(píng)的方式來確定人選。
吳敏得到保送名額會(huì)帶來什么影響？
正義和正義制度要求每一個(gè)人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒有人可以例外。規(guī)則和程序反對(duì)歧視，不允許特權(quán)。吳敏同學(xué)沒有像小趙和小孫那樣經(jīng)過綜合考評(píng)直接進(jìn)入面試并最終獲得了這個(gè)保送名額，破壞了規(guī)則和程序，是對(duì)正義的蔑視，必將引起不良的社會(huì)影響
材料五：小趙的態(tài)度會(huì)帶來什么影響？
面對(duì)非正義行為，我們不能忍氣吞聲、以消極的態(tài)度對(duì)待，否則會(huì)產(chǎn)生不利的社會(huì)影響。小趙采取忍氣吞聲的態(tài)度會(huì)助長不正之風(fēng)的擴(kuò)散，使歪風(fēng)邪氣壓倒正氣，最終損害的將不僅是個(gè)人的利益。
如果小孫沒有得到他想要的結(jié)果，他的行為還有意義嗎？
小孫采取向班主任討說法的做法，即使沒有得到他想要的結(jié)果，他也是在用自己的行動(dòng)維護(hù)正義。因此，他的行為很有意義。
我們要從小樹立以自覺遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則為榮的意識(shí)，養(yǎng)成自覺遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則的良好習(xí)慣，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)正義。
材料六：徐洪剛的英雄壯舉體現(xiàn)了什么情感和精神？
體現(xiàn)了他的正義感和見義勇為的精神。
學(xué)法指導(dǎo)：充分利用課程資源幫助學(xué)生進(jìn)行自主的道德學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)、自己體驗(yàn)、自己踐行，重視學(xué)生的參與和思考；注重教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，力求做到在案例分析中展示觀點(diǎn)，在比較鑒別中辨認(rèn)觀點(diǎn)，在價(jià)值沖突的辨析中澄清觀點(diǎn)，在自主探究中提煉觀點(diǎn)，讓教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活、貼近實(shí)際，營造教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探討、共同幫助、共同發(fā)展的課堂教學(xué)。
導(dǎo)學(xué)過程：
第一步：組長帶領(lǐng)組員默讀全文
第二步：組長帶領(lǐng)組員找出預(yù)習(xí)題目
一框：1、做人的基本要求 2、正義的行為;非正義的行為 3、正義制度的作用 4、為什么社會(huì)發(fā)展需要正義
二框：1、如何自覺維護(hù)正義 2、非正義行為的危害 3、面對(duì)非正義的行為選擇消極的態(tài)度的危害 4、正義的具體內(nèi)容 5、社會(huì)的發(fā)展需要有正義感的人 6、正義感是做人的優(yōu)良品德 7、如何做一個(gè)有正義感的人
小結(jié)反思：做有正義感的人，不僅要求我們明辨什么是正義行為，什么是非正義行為，更重要的是去感悟，以升華道德境界；去踐行，以伸張正義。通過今天的學(xué)習(xí)使我們學(xué)會(huì)不僅會(huì)為自身、為他人的正義去努力，更會(huì)為集體的正義去奔走，為國家的正義而奮斗！
達(dá)標(biāo)檢測：
一、單項(xiàng)選擇題
1．下列行為是非正義行為的是( )。
A．有人被欺負(fù)了，有人出來斥責(zé)欺人者
B．有人利用手中的權(quán)力為自己謀私利，有人寫檢舉信
C．某公司老板克扣工人的工資不發(fā)
D．一個(gè)人在挨打，另一個(gè)人制止打人的行為
2．下列說法錯(cuò)誤的是( )。
A．在某些情況下，正義和正義制度允許特權(quán)的存在
B．正義和正義制度是面向全體社會(huì)成員的
C．維護(hù)正義就是遵守社會(huì)規(guī)則和程序
D．每個(gè)人都應(yīng)從小樹立維護(hù)正義的意識(shí)
制度的正義，有的表現(xiàn)為懲罰違法行為、對(duì)非正義進(jìn)行矯正，即矯正的正義；有的表現(xiàn)為對(duì)資源和利益的恰當(dāng)分配、保證社會(huì)公平，即分配的正義；有的則通過制定嚴(yán)格的程序，讓大家都來遵守， 以保證正義的實(shí)現(xiàn)，即程序的正義。據(jù)此回答3-4題：
3．以下屬于懲罰違法行為，對(duì)非正義進(jìn)行矯正，即矯正的正義的是( )。
①從2003年9月1日起《法律援助條例》正式實(shí)施。
②某村委會(huì)決定：取消外嫁婦女原享有的包括自留地在內(nèi)的一切待遇。
③廣東省原政法委副書記、廣東省原高院院長麥崇楷犯受賄罪，被判處15年徒刑。
④某農(nóng)藥化工廠，因嚴(yán)重污染環(huán)境和生活用水，被法院責(zé)令停產(chǎn)和罰款。
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
4．以下屬于對(duì)資源和利益的恰當(dāng)分配、保證社會(huì)公平，即分配的正義的是( )。
①對(duì)高消費(fèi)征收高消費(fèi)稅。 ②對(duì)農(nóng)民減免農(nóng)業(yè)稅。
③今年起向農(nóng)村貧困地區(qū)提供全免費(fèi)義務(wù)教育。
④少數(shù)民族的考生實(shí)行高考加分政策。
A．①④ B．①③ C．①②③ D．②③④
5．我國相關(guān)制度的規(guī)定體現(xiàn)了正義，正義因制度而有保證。以下屬于正義制度的是( )。
①下崗職工基本生活保障制度； ②失業(yè)保險(xiǎn)制度。
③城市居民最低生活保障制度 ④法律援助制度。
A．①② B．①②③ C．①③ D．①②③④
6．有位年輕人在外資企業(yè)當(dāng)經(jīng)理，被炒了“魷魚”，因?yàn)樗噲D漏繳個(gè)人所得稅。公司的外籍老板說:“在我們國家，偷稅和偷東西是一樣的。如果某人有偷稅的記錄，他在法庭上都沒有資格當(dāng)證人。”可見( )。
①每個(gè)人都受正義制度規(guī)則的約束。 ②正義能夠維護(hù)社會(huì)的秩序。
③正確處理好義與利之間的關(guān)系，才能自覺維護(hù)正義，
④追求利益是人的天性。
A．①②④ B．①③④ C．①②③ D．②③④
二、閱讀材料，回答問題
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuer/65674.html
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