東郊中學2015屆初三化學上學期期中檢測試卷（新人教有解析）
一、選擇題（共15題，每小題2分，共30分1--12小題，每題各有正確一個答案，13--15小題，每題各有一個或兩個正確答案）
1．（2分）下列各組日常生活中發(fā)生的變化，全部屬于化學變化的一組是（　�。�
　 A． 煤氣燃燒  水變蒸氣 B． 瓷碗破碎  剩飯變餿
　 C． 菜刀生銹  水果腐爛 D． 燈泡發(fā)光  冰塊熔化

考點： 化學變化和物理變化的判別．.
專題： 物質(zhì)的變化與性質(zhì)．
分析： 化學變化是指有新物質(zhì)生成的變化，物理變化是指沒有新物質(zhì)生成的變化，化學變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是否有新物質(zhì)生成，據(jù)此分析判斷．
解答： 解：A、煤氣燃燒的過程中有新物質(zhì)二氧化碳等生成，屬于化學變化；水變水蒸氣的過程中只是狀態(tài)發(fā)生改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，故A不符合題意；
B、瓷碗破碎的過程中只是形狀發(fā)生改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化；剩飯變餿的過程中有對人體有害的新物質(zhì)生成，屬于化學變化，故B不符合題意；
C、菜刀生銹的過程中有新物質(zhì)鐵銹生成，屬于化學變化；水果腐爛的過程中有對人體有害的新物質(zhì)生成，屬于化學變化，故C符合題意；
D、燈泡發(fā)光的過程中電能轉化成光能和熱能，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化；冰塊融化的過程中只是狀態(tài)發(fā)生改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，故D不符合題意．
故選C．
點評： 解答本題要分析變化過程中是否有新物質(zhì)生成，如果沒有新物質(zhì)生成就屬于物理變化，如果有新物質(zhì)生成就屬于化學變化．
　
2．（2分）（2005•常德）下列實驗操作錯誤的是（　�。�
　 A． 
點燃酒精燈 B． 
檢查裝置的氣密性
　 C． 
傾倒液體 D． 
加熱液體

考點： 用于加熱的儀器；液體藥品的取用；給試管里的液體加熱；檢查裝置的氣密性．.
專題： 壓軸實驗題；常見儀器及化學實驗基本操作．
分析： A、點燃酒精燈時，用火柴點燃，絕對禁止用燃著的酒精燈去點燃另一個酒精燈；
B、在檢查裝置的氣密性時，先將導管放入水槽中，然后用手握住試管外壁；
C、取用液體時：注意瓶口、標簽的位置，瓶塞的放置等；
D、給液體加熱時，注意酒精燈火焰的位置．
解答： 解：A、點燃酒精燈時，用火柴點燃，如果用燃著的酒精燈去點燃另一個酒精燈，會引起酒精失火，造成危險．操作錯誤，故錯；
B、在檢驗裝置的氣密性時，利用的是裝置內(nèi)氣體的壓強改變，有氣泡冒出時，說明裝置氣密性良好，否則氣密性不好，故對；
C、取用液體時：①試劑瓶瓶口要緊挨試管口，防止液體流出；
②標簽向著手心，防止液體流出腐蝕標簽；
③瓶塞倒放桌面上，防止污染瓶塞，從而污染藥品，
所以圖中操作正確，故對；
D、給液體加熱時，應用酒精燈的外焰加熱，外焰溫度最高；故對．
故選：A．
點評： 本題主要了解各操作的注意事項；考查固體和液體的取用、了解檢驗裝置的氣密性和給試管里的液體加熱的注意事項，需學生明確掌握．
　
3．（2分）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時有如下操作步驟：①點燃酒精燈，②檢查裝置的氣密性，③裝藥品，④用排水集氣法收集，⑤把導氣管撤離水面，⑥熄滅酒精燈，⑦連接儀器，⑧把試管固定在鐵架臺上．其中操作順序正確的是（　�。�
　 A． ②⑦③⑧①④⑥⑤ B． ⑦②③⑧①④⑤⑥ C． ⑤⑦⑧③②①④⑥ D． ⑦③①⑧②④⑥⑤

考點： 制取氧氣的操作步驟和注意點．.
專題： 常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化．
分析： 用高錳酸鉀制氧氣先檢查裝置的氣密性，將高錳酸鉀裝入試管用帶導管的橡皮塞塞緊，加熱試管，因為氧氣不溶于水用排水法收集，為防止倒吸先取導管再熄滅酒精燈．
解答： 解：記住氧氣的操作步驟口訣“查裝定點收移熄”，諧音“茶莊定點收利（離）息”；依次對號入座，找出關鍵字．
其順序為：⑦②③⑧①④⑤⑥．
故答案選：B．
點評： 注意制取氧氣的步驟：“查、裝、定、點、收、離（移）、熄”諧音“茶莊定點收利息”，步驟不能顛倒．
　
4．（2分）某同學用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣時，實驗結束時，發(fā)現(xiàn)試管炸裂了，造成試管炸裂原因可能是下列中的（　�。�
①沒有給試管均勻預熱；②試管外壁有水；③試管口沒略向下傾斜；④忘了加催化劑；⑤加熱時試管與燈芯接觸；⑥用排水法收集完氧氣后，先撤酒精燈．
　 A． 除⑥⑦外 B． 全部 C． ①②③⑤ D． 除④外

考點： 制取氧氣的操作步驟和注意點．.
專題： 常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化．
分析： 根據(jù)實驗室里用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣的實驗操作步驟和注意事項進行分析解答，造成試管炸裂的原因可能是：試管口向上傾斜、試管底部接觸到燈芯、加熱時試管外壁有水、沒有進行預熱等．
解答： 解：①沒有給試管均勻預熱，會造成試管受熱不均勻而使試管炸裂．
②試管外壁有水，會造成試管受熱不均勻而使試管炸裂．
③試管口沒略向下傾斜，會造成冷凝水回流到熱的試管底部，使試管炸裂．
④加熱高錳酸鉀制取氧氣，不需要使用催化劑，故不會造成試管炸裂．
⑤加熱時試管與燈芯接觸，會造成試管受熱不均勻而使試管炸裂．
⑥用排水法收集完氧氣后，先撤酒精燈，再移開酒精燈，水槽內(nèi)的水可能在大氣壓強的作用下進入試管，使試管炸裂．
故除④外均是造成試管炸裂的可能原因．
故選：D．
點評： 本題難度不大，主要考查了加熱高錳酸鉀制取氧氣的實驗操作步驟和注意事項，有利于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度和安全意識．
　
5．（2分）某氣體既能用排水法收集，又能用向上排空氣法收集，該氣體所具備的物理性質(zhì)應是（　�。�
　 A． 易溶于水，密度比空氣大 B． 易溶于水，密度比空氣小
　 C． 難溶于水，密度比空氣大 D． 難溶于水，密度比空氣小

考點： 常用氣體的收集方法．.
專題： 常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化．
分析： 不易溶或難溶性氣體最好的收集方法為排水集氣法，使用排水法收集的氣體則說明氣體不易溶或者是難溶；密度大于空氣的氣體用向上排空氣法收集，密度比空氣小的氣體用向下排空氣法收集．
解答： 解：能用排水法收集說明氣體不易溶于水或難溶于水，用向上排空氣法收集說明氣體的密度比空氣大．
故選：C．
點評： 解答本題的關鍵是要知道氣體的收集方法與氣體的溶解性和密度有關．
　
6．（2分）下列關于催化劑的說法正確的是（　　）
　 A． 催化劑不能改變生成物的質(zhì)量
　 B． 催化劑能加快化學反應速率，但本身的性質(zhì)不變
　 C． 二氧化錳可作任何反應的催化劑
　 D． 沒有催化劑就不能進行化學反應

考點： 催化劑的特點與催化作用．.
專題： 化學用語和質(zhì)量守恒定律．
分析： 關于催化劑的定義，這道題進行了全面掃描，概括的較為全面．對于概念的準確把握有很大的意義．
解答： 解：催化劑的概念是這樣描述的：“在化學反應里能改變其他物質(zhì)的化學反應速率，而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在化學反應前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑．”通過概念我們可以這樣理解：（1）改變的是反應的速率，而不是反應本身，也就是不改變反應的發(fā)生與否，改變的是本來就能夠發(fā)生的反應．（2）由于催化劑本身只是改變反應速率，所以不會改變反應的生成物的量的．（3）所謂速率的改變，催化劑有正負之分．正催化劑能加快反應的速率，如人體中的酶可加快食物的消化等；而負催化劑能減慢反應的速率，如橡膠、塑料制品中的防老化劑等．故“改變”應理解為“加快”或“減慢”．
A、使用催化劑不能改變生成物的量．由于催化劑就是改變反應速率，所以不會改變生成物的量；故A正確；
B、加入催化劑化學反應速率一定加快．催化劑對速率的改變有加快也可以減慢，需要根據(jù)需要來選擇；故B不正確；
C、有許多化學反應不需要催化劑就能進行，二氧化錳也不是只做催化劑用的，又是可做反應物；故C不正確；
D、沒有催化劑就不能進行化學反應．催化劑改變的是能夠發(fā)生的反應的速率，而不能改變能否反應的事實；故D不正確．
故選A．
點評： 對于概念的而理解，尤其是關鍵點的理解一定要準確到位，把握實質(zhì)．
　
7．（2分）下列實驗現(xiàn)象的描述中，不正確的是（　�。�
　 A． 木炭在氧氣中劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，倒入澄清石灰水變渾濁
　 B． 硫粉在氧氣中燃燒更旺，火焰呈明亮的藍紫色，生成有刺激性氣味的氣體，放出熱量
　 C． 紅磷在氧氣中燃燒更旺，發(fā)出白光，產(chǎn)生大量的白煙，放出熱量
　 D． 鐵在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成四氧化三鐵，放出熱量

考點： 氧氣與碳、磷、硫、鐵等物質(zhì)的反應現(xiàn)象．.
專題： 實驗現(xiàn)象的觀察和記錄．
分析： A、根據(jù)木炭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象進行分析判斷．
B、根據(jù)硫在氧氣中燃燒的現(xiàn)象進行分析判斷．
C、根據(jù)紅磷在氧氣中燃燒的現(xiàn)象進行分析判斷．
D、根據(jù)鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象進行分析判斷．
解答： 解：A、木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，放出大量的熱，生成能使澄清石灰水變渾的氣體，故選項說法正確．
B、硫在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒更旺，發(fā)出明亮的藍紫色火焰，放出熱量，產(chǎn)生一種具有刺激性氣味的氣體，故選項說法正確．
C、紅磷在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒更旺，發(fā)出白光，產(chǎn)生大量的白煙，放出大量的熱，故選項說法正確．
D、鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成一種黑色固體；生成四氧化三鐵是實驗結論而不是實驗現(xiàn)象，故選項說法錯誤．
故選D．
點評： 本題難度不大，掌握常見物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象即可正確解答；但在描述物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象時，需要注意光和火焰、煙和霧的區(qū)別；還需要注意實驗現(xiàn)象和實驗結論的區(qū)別．
　
8．（2分）下列變化不屬于緩慢氧化的是（　�。�
　 A． 鐵生銹 B． 釀酒 C． 蠟燭燃燒 D． 食物腐爛

考點： 燃燒、爆炸、緩慢氧化與自燃．.
專題： 物質(zhì)的變化與性質(zhì)．
分析： 有些氧化反應比較劇烈，例如燃燒，有些氧化反應比較緩慢，緩慢氧化是指比較緩慢的氧化反應．
解答： 解：
A、鐵生銹屬于氧化反應，但是比較緩慢，屬于緩慢氧化；
B、釀酒屬于氧化反應，但是比較緩慢，屬于緩慢氧化；
C、蠟燭燃燒屬于氧化反應，并且反應比較劇烈，不屬于緩慢氧化；
D、食物腐爛屬于氧化反應，但是比較緩慢，屬于緩慢氧化．
故選C．
點評： 解答本題要理解根據(jù)氧化反應的劇烈程度可以分為劇烈氧化反應和緩慢氧化反應．
　
9．（2分）下列有關物質(zhì)的粒子的說法，正確的是（　　）
　 A． 分子一定比原子大
　 B． 分子、原子都是化學變化中的最小粒子
　 C． 分子、原子都是構成物質(zhì)的粒子
　 D． 物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生變化，是因為粒子大小發(fā)生變化

考點： 分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系．.
專題： 物質(zhì)的微觀構成與物質(zhì)的宏觀組成．
分析： A、根據(jù)分子和原子不能比較大小考慮；B、根據(jù)由分子構成的物質(zhì)，保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子是分子，由原子構成的物質(zhì)，保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子是原子；C、根據(jù)構成物質(zhì)的基本微粒考慮；D、物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生變化屬于物理變化，粒子大小不變．
解答： 解：A、有的物質(zhì)的分子比有的物質(zhì)的原子大，有的物質(zhì)的原子比有的物質(zhì)的分子大，所以分子和原子不能比較大小，故A錯；
B、由分子構成的物質(zhì)，保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子是分子，由原子構成的物質(zhì)，保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子是原子，故B錯；
C、構成物質(zhì)的基本微粒是分子、原子、離子，故C正確；
D、物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生變化屬于物理變化，粒子大小不變，變化的是粒子之間的間隔，故D錯．
故選C．
點評： 解答本題關鍵是要知道構成物質(zhì)的基本微粒，在發(fā)生物理變化時，分子本身沒變，變化的是分子之間的間隔，發(fā)生化學變化時，分子本身發(fā)生了變化．
　
10．（2分）在潛水艇里要配備氧氣再生裝置，現(xiàn)有以下幾種制氧氣的方法，其中最適合于潛水艇里氧氣再生的方法（　�。�
　 A． 使利用綠色植物的光合作用 B． 氧化汞 汞+氧氣
　 C． 水 氫氣+氧氣 D． 過氧化鈉+二氧化碳→碳酸鈉+氧氣

考點： 制取氣體的反應原理的探究．.
專題： 科學探究．
分析： 根據(jù)潛水艇里的環(huán)境及對供給氧氣反應的要求，分析所涉及反應的特點，判斷出最適合潛水艇里供給氧氣的反應原理即可．
解答： 解：A、使利用綠色植物的光合作用，需要消耗光能，不適宜在潛水器里供給氧氣，故選項錯誤．
B、氧化汞 汞+氧氣，在加熱的條件下才能放出氧氣，且生成的汞有毒，不適宜在潛水器里供給氧氣，故選項錯誤．
C、水 氫氣+氧氣，需要通電，消耗電能，不適宜在潛水器里供給氧氣，故選項錯誤．
D、過氧化鈉+二氧化碳→碳酸鈉+氧氣，常溫下即可發(fā)生反應，且可把空氣中的二氧化碳轉化為氧氣，供給氧氣的同時吸收了人呼出的二氧化碳，適宜在潛水器里供給氧氣，故選項正確．
故選：D．
點評： 本題難度不大，解答時一般從原理要科學、嚴謹、合理，裝置和操作要安全、簡便，藥品要易得、經(jīng)濟、環(huán)保節(jié)能，還要注意要結合實際情境進行分析．
　
11．（2分）為鑒別分別盛有空氣、氧氣、二氧化碳的三瓶氣體，應選用的方法是（　�。�
　 A． 將氣體分別通入水中
　 B． 將帶火星的木條分別伸入三瓶氣體中
　 C． 將氣體分別通入澄清石灰水中
　 D． 將燃著的木條分別伸入三瓶氣體中

考點： 常見氣體的檢驗與除雜方法．.
專題： 物質(zhì)的鑒別題．
分析： 區(qū)別空氣、氧氣和二氧化碳三瓶無色氣體，要求根據(jù)三種氣體性質(zhì)差別，所設計的方案能出現(xiàn)三種明顯不同的實驗現(xiàn)象，達到鑒別氣體的目的．鑒別題目，做題時注意從題目中找出反應的典型現(xiàn)象，根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)進行推斷．
解答： 解：A、將氣體分別通入水中，都沒有明顯現(xiàn)象，不能順利鑒別，故A錯誤；
B、氧氣能使帶火星的木條復燃，用帶火星的木條只能鑒別出氧氣，帶火星的木條在空氣中也有可能熄滅，故空氣和二氧化碳不易鑒別，方法不是很好，不能順利鑒別，故B錯誤；
C、二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，用澄清的石灰水只能鑒別出二氧化碳，氧氣和空氣無法鑒別，不能順利鑒別，故C錯誤；
D、燃著的木條伸入瓶中無明顯變化為空氣，伸入瓶中會燃得更旺為氧氣，伸入瓶中會熄滅為二氧化碳．能順利鑒別，故D適合．
故選：D．
點評： 利用所要鑒別物質(zhì)的性質(zhì)差別，設計實驗，實驗中出現(xiàn)明顯的現(xiàn)象差異，達到鑒別物質(zhì)的目的．
　
12．（2分）某老師在引導學生理解固體、液體和氣體的微觀結構時，帶領學生做游戲，用人群的狀態(tài)類比物體的狀態(tài)．如圖所示，甲、乙、丙三種情景分別對應的是（　　）
 
　 A． 固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài) B． 氣態(tài)、固態(tài)、液態(tài) C． 固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài) D． 液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)

考點： 分子的定義與分子的特性．.
專題： 物質(zhì)的微觀構成與物質(zhì)的宏觀組成．
分析： 構成物質(zhì)的微觀粒子之間有一定的間隔，在氣態(tài)時間隔最大，在液態(tài)時間隔較大，在固態(tài)時間隔較小．可以根據(jù)微觀粒子的特征方面進行分析、考慮，從而得出正確的結論．
解答： 解：物體在氣態(tài)時間隔最大，分子自由運動，充滿整個容器或自由的向空間擴散，體積也最大，乙符合；
在液態(tài)時間隔較大，分子無序排列，在一定體積內(nèi)較自由運動，體積也較大，丙符合．
在固態(tài)時間隔較小，分子有序排列，分子都在固定的位置上振動，體積也較小，甲符合．
故選C
點評： 解答本題的關鍵是要充分理解微觀粒子的特征方面的知識，只有這樣才能對問題做出正確的判斷．
　
13．（2分）一氧化氮在常溫下是一種難溶于水的氣體，密度比空氣略大；它能跟空氣里的氧氣迅速反應，生成二氧化氮．現(xiàn)要收集一氧化氮氣體，可采用的方法是（　�。�
　 A． 向上排空氣法 B． 排水法
　 C． 排水法或向上排空氣法 D． 排水法或向下排空氣法

考點： 常用氣體的收集方法．.
專題： 壓軸實驗題；常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化．
分析： 根據(jù)氣體收集方法選擇的依據(jù)判斷，其依據(jù)是氣體的性質(zhì)，主要是溶解性、密度、是否與水反應、是否與空氣中的成分反應四項．
解答： 解：一氧化氮在常溫下是一種難溶于水的氣體，故可用排水法收集，它能跟空氣里的氧氣迅速反應，生成二氧化氮，所以不能用任何排空氣法收集．
故選：B．
點評： 本題主要考查氣體收集方法的選擇依據(jù)，要明確選擇氣體收集裝置或收集方法要根據(jù)氣體的性質(zhì)．
　
14．（2分）下列操作或現(xiàn)象與分子對應的特性不一致的選項是（　�。�
選項 操作或現(xiàn)象 分子的特性
A 給籃球充氣 分子變小了
B 100mL酒精和100mL水混合在一起，體積小于200mL 分子是有質(zhì)量的
C 在花園中可聞到花的香味 分子是不斷運動的
D 水通電分解可得到氫氣和氧氣 化學變化中分子是可以再分的

　 A． A B． B C． C D． D

考點： 利用分子與原子的性質(zhì)分析和解決問題．.
專題： 物質(zhì)的微觀構成與物質(zhì)的宏觀組成．
分析： 根據(jù)分子的基本特征：分子質(zhì)量和體積都很��；分子之間有間隔；分子是在不斷運動的；同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同物質(zhì)的分子性質(zhì)不同，結合事實進行分析判斷即可．
解答： 解：A、給籃球充氣，是因為分子間有間隙，壓強增大，分子間間隔變小，故選項解釋正確．
B、100mL酒精和100mL水混合在一起，體積小于200mL，是因為分子之間有間隔，一部分水分子和酒精分子會互相占據(jù)分子之間的間隔，故選項解釋錯誤．
C、在花園中可聞到花的香味，是因為花香中含有的分子是在不斷運動的，向四周擴散，使人們聞到花香，故選項解釋正確．
D、水通電分解可得到氫氣和氧氣，是因為水分子分裂成了氫原子和氧原子，然后氫原子、氧原子分別重新組合形成氫分子、氧分子，大量的氫分子、氧分子分別聚集成氫氣、氧氣，該事實說明分子是可以再分的，故選項解釋正確．
故選：B．
點評： 本題難度不大，掌握分子的基本性質(zhì)及利用分子的基本性質(zhì)分析和解決問題的方法是解答此類題的關鍵．
　
15．（2分）某市政府于去年年底提出了加快工業(yè)化進程的目標．在發(fā)展工業(yè)的同時，必須加強化學污染的防治．以下氣體不屬于空氣污染的是（　　）
　 A． 臭氧 B． 一氧化碳 C． 二氧化碳 D． 二氧化硫

考點： 空氣的污染及其危害．.
專題： 空氣與水．
分析： 限于經(jīng)濟發(fā)展水平，目前列入空氣污染物管理檢測是NO2、CO、SO2、O3．其余不視為污染物．
解答： 解：二氧化碳不是空氣污染物，但過多會造成溫室效應．臭氧、一氧化碳、二氧化硫都屬于空氣污染物．
故選C．
故選C．
點評： 即使不在檢測范圍之內(nèi)的能夠改變大氣成分的氣體，也要力爭減少排放．隨著經(jīng)濟發(fā)展和人們意識的提高，大氣檢測范圍會越來越詳盡，能夠更真實反映空氣的質(zhì)量狀況．
　
二、填空題（本題共小題，每空1分，共分）
16．（9分）實驗室現(xiàn)有5mL、10mL、20mL、50mL、100mL的鹽酸，現(xiàn)要量取15mL的鹽酸，應取　20　mL的量筒，量液時，量筒必須平放，視線要與　量筒內(nèi)液體的凹液面最低處保持水平�。蝗裟惩瑢W量取液體時俯視量筒內(nèi)液體凹液面的最低處讀出讀數(shù)為15mL，則所取液體的實際體積應　＜　15mL（填“＜”、“＞”或“=”）．

考點： 測量容器-量筒；實驗數(shù)據(jù)處理或者誤差分析的探究．.
專題： 結論探究．
分析： 用量筒量取液體時，應選用比量取液體體積數(shù)略大且能一次量出的量筒，這樣可以減小誤差，所以應該用20mL的量筒．視線要與量筒內(nèi)液體的凹液面最低處保持水平，這樣讀出的體積數(shù)最接近真實值．俯視量筒內(nèi)液體凹液面的最低處讀數(shù)時，讀出的數(shù)在平視讀數(shù)的上方，讀出讀數(shù)為15mL，實際則小于15mL．
解答： 解：因為用量筒量取液體時，應選用比量取液體體積數(shù)略大且能一次量出的量筒．視線與量筒內(nèi)液體的凹液面最低處保持水平，這樣讀出的體積數(shù)最接近真實值．俯視凹液面的最低處讀數(shù)時，讀出的數(shù)比實際值偏大．
故答案為：20mL，量筒內(nèi)液體的凹液面最低處保持水平，＜．．
點評： 此題一二空較容易填出，第三空由于理解時有難度，所以很容易做錯．
　
17．（2分）現(xiàn)有①液氧  ②液態(tài)空氣  ③冰水共存物  ④二氧化錳  ⑤石灰水  ⑥氯酸鉀  ⑦過氧化氫溶液  ⑧水銀，其中屬于混合物的有（填序號）�、冖茛摺�，屬于純凈物的有（填序號）�、佗邰堍蔻唷。�

考點： 純凈物和混合物的判別．.
專題： 物質(zhì)的分類．
分析： 純凈物是由一種物質(zhì)組成的物質(zhì)，混合物是由多種物質(zhì)組成的物質(zhì)；據(jù)此逐項分析即可．
解答： 解：①液氧中只含有一種物質(zhì)，屬于純凈物；
②液態(tài)空氣中含有液態(tài)氮、液態(tài)氧等多種物質(zhì)，屬于混合物；
③冰水共存物中只含有水一種物質(zhì)，屬于純凈物；
④二氧化錳中只含有一種物質(zhì)，屬于純凈物；
⑤石灰水中含有氫氧化鈣、水等物質(zhì)，屬于混合物；
⑥氯酸鉀只含有一種物質(zhì)，屬于純凈物；
⑦過氧化氫溶液中含有過氧化氫和水兩種物質(zhì)，屬于混合物；
⑧水銀中只含有汞一種物質(zhì)，屬于純凈物．
故答案為：②⑤⑦；①③④⑥⑧．
點評： 解答本題要充分理解純凈物和混合物的區(qū)別，要分析物質(zhì)是由幾種物質(zhì)組成的，如果只有一種物質(zhì)組成就屬于純凈物，如果有多種物質(zhì)就屬于混合物．
　
18．（3分）2001年中國消協(xié)對部分裝修后的室內(nèi)環(huán)境狀況抽樣測試后發(fā)現(xiàn)，近半數(shù)存在苯污染．國際衛(wèi)生組織已把苯定為強烈致癌物質(zhì)，苯是一種沒有顏色帶有特殊氣味的液體，密度比水小，不溶于水，苯的沸點是80.1℃，熔點是5.5℃． 在一定條件下，苯分別能與氫氣、溴、濃硝酸、濃硫酸等物質(zhì)發(fā)生化學反應，苯還能在空氣里與氧氣反應，燃燒生成二氧化碳和水．請回答下列問題：
（1）苯的物理性質(zhì)有　苯是一種沒有顏色，有特殊氣味的液體，密度比水小，不溶于水，苯的沸點是80.1℃，熔點是5.5℃　（寫出至少1種物理性質(zhì)）
（2）苯的化學性質(zhì)有　在一定條件下，苯分別能跟氫氣、溴、濃硝酸、濃硫酸、氧氣等物質(zhì)發(fā)生化學反應　（寫出至少1種化學性質(zhì)）
（3）苯在空氣里燃燒的文字表達式：　2C6H6+15O2 12CO2+6H2O�。�

考點： 化學性質(zhì)與物理性質(zhì)的差別及應用；書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式．.
專題： 物質(zhì)的變化與性質(zhì)．
分析： 苯的顏色、氣味、狀態(tài)、密度、水溶性、熔沸點等性質(zhì)不需要通過化學變化表現(xiàn)出來，在一定條件下，苯分別能跟氫氣、溴、濃硝酸、濃硫酸、氧氣等物質(zhì)發(fā)生化學反應需要通過化學變化表現(xiàn)出來．根據(jù)反應寫出反應的化學方程式．
解答： 解：（1）由題意可知，苯是一種沒有顏色，有特殊氣味的液體，密度比水小，不溶于水，苯的沸點是80.1℃，熔點是5.5℃．以上性質(zhì)是不需要通過化學變化表現(xiàn)出來，屬于苯的物理性質(zhì)；
（2）在一定條件下，苯分別能跟氫氣、溴、濃硝酸、濃硫酸、氧氣等物質(zhì)發(fā)生化學反應．是通過化學變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)，屬于化學性質(zhì)．
（3）苯燃燒生成二氧化碳和水，反應的化學方程式為：2C6H6+15O2 12CO2+6H2O．
故答為：（1）苯是一種沒有顏色，有特殊氣味的液體，密度比水小，不溶于水，苯的沸點是80.1℃，熔點是5.5℃．（2）在一定條件下，苯分別能跟氫氣、溴、濃硝酸、濃硫酸、氧氣等物質(zhì)發(fā)生化學反應．
（3）2C6H6+15O2 12CO2+6H2O．
點評： 解答本題要掌握化學方程式的書寫方法，物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的區(qū)分方法，如果需要通過化學變化表現(xiàn)出來就屬于物質(zhì)的化學性質(zhì)，如果不需要通過化學變化表現(xiàn)出來就屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)．
　
19．（3分）A、B兩圖分別表示硫、鐵絲在氧氣中燃燒的示意圖．請?zhí)羁眨?br />（1）A圖中水的作用是　吸收生成的SO2，防止污染空氣��；
（2）B圖中水的作用是　防止高溫生成物濺落瓶底，使瓶底炸裂　；
（3）B圖中的鐵絲為什么要繞成螺旋狀？　增大與O2反應的接觸面積�。�
 

考點： 氧氣的化學性質(zhì)．.
專題： 氧氣、氫氣的性質(zhì)與用途．
分析： 根據(jù)已有的知識進行分析，鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵，集氣瓶底部的水是為了防止生成物濺落炸裂瓶底，硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫，集氣瓶底部的水能吸收二氧化硫防止污染空氣．
解答： 解：（1）硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫，二氧化硫是一種空氣污染物，所以集氣瓶里加水的目的是吸收生成的SO2，防止污染空氣；故答案為：吸收生成的SO2，防止污染空氣．
（2）鐵絲在氧氣里劇烈燃燒生成灼熱的四氧化三鐵，所以集氣瓶里加水的目的是防止高溫生成物濺落瓶底，使瓶底炸裂；故答案為：防止高溫生成物濺落瓶底，使瓶底炸裂．
（3）鐵絲繞成螺旋狀的目的是增大與氧氣的接觸面積，故答案為：增大與O2反應的接觸面積．
點評： 本題考查了氧氣的有關性質(zhì)，完成此題，可以依據(jù)已有的知識進行．
　
20．（4分）（1）A元素的原子結構示意圖如圖1，A元素在化學反應中容易　得到　電子變成　陰　離子，
（2）B元素的離子結構示意圖如圖2，該離子帶　3　個單位正電荷，該元素的原子核外總共有　13　個電子．
 

考點： 原子結構示意圖與離子結構示意圖．.
專題： 化學用語和質(zhì)量守恒定律．
分析： 依據(jù)該原子的結構示意圖中最外層電子數(shù)的特點以及原子中質(zhì)子數(shù)等于核外電子數(shù)分析解答．
解答： 解：（1）由于該原子的最外層電子數(shù)是7，所以化學變化中易得到一個電子而帶負電荷，成為陰離子；故填：得到；陰；
（2）圖2中核內(nèi)質(zhì)子數(shù)是13核外電子數(shù)是10，所以該離子帶3個單位的正電荷，所以該元素的原子核外總共有13個電子．
故答案為：3；13．
點評： 此題是對微粒結構示意圖的考查，掌握原子的結構以及微觀示意圖中各部分的意義是解題的關鍵．
　
21．（5分）如圖是幾種粒子的結構示意圖：
 
（1）表示原子的粒子有　BD�。ㄌ钚蛱�，下同）；
（2）表示陽離子的是　C��；其離子符號為　Na+　
（3）表示相對穩(wěn)定結構的是　ACE��；
（4）在化學反應中易得到電子的粒子是　B�。�

考點： 原子結構示意圖與離子結構示意圖．.
專題： 化學用語和質(zhì)量守恒定律．
分析： （1）根據(jù)當質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)，為原子；據(jù)此進行分析解答．
（2）根據(jù)當質(zhì)子數(shù)＞核外電子數(shù)，為陽離子；當質(zhì)子數(shù)＜核外電子數(shù)，為陰離子進行解答；
（3）根據(jù)當最外層電子數(shù)為8或第一層電子數(shù)為2為穩(wěn)定結構進行解答；
（4）根據(jù)當最外層電子數(shù)大于4，容易得到電子形成穩(wěn)定結構進行解答．
解答： 解：（1）當質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)，為原子，BD中質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)，所以為原子；故填：BD；
（2）當質(zhì)子數(shù)＞核外電子數(shù)，為陽離子；當質(zhì)子數(shù)＜核外電子數(shù)，為陰離子，C中質(zhì)子數(shù)=11＞核外電子數(shù)=10，為陽離子，是鈉離子，其離子符號為Na+；
故填：C；Na+；
（3）當最外層電子數(shù)為8或第一層電子數(shù)為2為穩(wěn)定結構，所以表示相對穩(wěn)定結構的是ACE；故填：ACE；
（4）當最外層電子數(shù)大于4，容易得到電子形成穩(wěn)定結構進，所以在化學反應中易得到電子的粒子是B．故填：B．
點評： 本題難度不大，考查學生對粒子結構示意圖及其意義的理解，了解粒子結構示意圖的意義是正確解題的關鍵．
　
22．（6分）根據(jù)下列儀器，回答問題：
 
（1）寫出儀器的名稱：
A　量筒　    E　膠頭滴管　
（2）用如圖儀器的編號填寫：
①加熱試管內(nèi)的液體物質(zhì)時，用來夾持試管的儀器是　D��；
②將硫粉放入集氣瓶中燃燒，所用的儀器是　B��；
③吸取和滴加少量的液體需要用　E　；
④量取一定體積液體時所用的儀器是　AE�。�

考點： 常用儀器的名稱和選用．.
專題： 常見儀器及化學實驗基本操作．
分析： 根據(jù)儀器的用途辨識儀器：對每種儀器的基本用途要一目了然．
解答： 解：（1）儀器的名稱：A量筒；E膠頭滴管；故填：A量筒；E膠頭滴管；
（2）①加熱試管內(nèi)的液體物質(zhì)時，用來夾持試管的儀器是試管夾；故填：D；
②將硫粉放入集氣瓶中燃燒，所用的儀器是燃燒匙；故填：B；
③吸取和滴加少量的液體需要用膠頭滴管；故填：E；
④量取一定體積液體時所用的儀器是量筒和膠頭滴管．故填：AE．
點評： 本題考查常用儀器的名稱和作用，同學們在平時的學習中只要留心觀察就可做好此題．
　
23．（1分）如圖是某個化學反應前后各種物質(zhì)微觀模擬圖．圖中“○”“●”表示不同元素的原子．根掘圖示判斷，該反應屬于　化合　反應．
 

考點： 微粒觀點及模型圖的應用；反應類型的判定．.
專題： 微觀粒子模擬圖型．
分析： 可以根據(jù)反應物和生成物的種類進行分析、判斷，從而得出正確的結論．化合物是指由不同種元素組成的純凈物．從微觀方面分析，化合物就是由不同種原子構成的分子．
解答： 解：由圖中可知，反應物是兩種單質(zhì)，生成物是一種化合物，屬于化合反應．故填：化合．
點評： 解答本題要充分理解反應物和生成物的種類，只有確定了物質(zhì)的種類才能正確的判斷物質(zhì)的反應類型．
　
三、實驗與探究（本題共小題，每空1分，共分）
24．（9分）通過實驗現(xiàn)象和題給信息，按要求填空．為測定空氣的成分按如圖進行實驗：
（1）將燃燒匙中過量的紅磷點燃后放集氣瓶中，能觀察到的現(xiàn) 象是　紅磷燃燒，發(fā)黃光，放出熱量，產(chǎn)生大量的白煙　，反應的符號表達式是：　4P+5O2 2P2O5　該反應屬于　化合　反應．（填反應類型）
（2）反應后冷卻打開止水夾，燒杯中的水會進入達到集氣瓶體積的　　．
（3）待紅磷熄滅后，打開彈簧夾，觀察到進入瓶中的水的體積少于瓶子容積的，可能造成這樣結果的原因是（填2種）：
①　裝置漏氣�、凇〖t磷的量不足等�。�
（4）此實驗說明集氣瓶中有　氧氣　，剩余氣體主要是　氮　氣．
（5）已知：鎂+氧氣 氧化鎂（固體），鎂+氮氣 氮化鎂（固體） 根據(jù)上述反應，能否用鎂代替磷測定空氣中氧氣所占的體積分數(shù)？　不能�。ㄌ睢澳堋被颉安荒堋保�
 

考點： 空氣組成的測定；反應類型的判定；書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式．.
專題： 空氣與水．
分析： （1）根據(jù)紅磷燃燒的現(xiàn)象、發(fā)生的反應及反應的特點分析回答；
（2）根據(jù)實驗的結論分析解答；
（3）根據(jù)實驗原理、注意事項分析解答
（4）根據(jù)空氣的成分分析回答
（5）根據(jù)鎂的性質(zhì)分析判斷；
解答： 解：（1）將燃燒匙中過量的紅磷點燃后放集氣瓶中，能觀察到的現(xiàn)象是：紅磷燃燒，發(fā)黃光，放出熱量，產(chǎn)生大量的白煙．紅利燃燒生成了五氧化二磷，反應的符號表達式是：4P+5O2 2P2O5．該反應由兩種物質(zhì)生成了一種物質(zhì)，屬于化合反應．
（2）反應后冷卻打開止水夾，燒杯中的水會進入達到集氣瓶體積的；
（3）待紅磷熄滅后，打開彈簧夾，觀察到進入瓶中的水的體積少于瓶子容積的，可能造成這樣結果的原因是：①裝置漏氣，②紅磷的量不足等．
（4）通過該實驗，得出空氣中含有氧氣，且體積為，剩余氣體的主要成分是氮氣；
（5）鎂+氧氣→氧化鎂，氮氣+鎂→氮化鎂（固體）．根據(jù)用于空氣成分測定藥品的要求（本身不是氣體，且能夠和空氣中某一成分反應，生成物不能是氣體），由于鎂不僅能夠和氧氣反應，而且能夠和氮氣反應，所以無法準確測得空分的組成及含量．因此鎂不可以用于代替紅磷．
故答案為：（1）紅磷燃燒，發(fā)黃光，放出熱量，產(chǎn)生大量的白煙；4P+5O2 2P2O5，化合；（2）；（3）裝置漏氣，②紅磷的量不足；（4）氧氣，氮；（4）不能．
點評： 測定空氣中氧氣的含量時，選擇消耗氧氣的物質(zhì)應該具備的條件是：只能夠和空氣中的氧氣反應，并且生成物是固體．
　
25．（12分）請根據(jù)如圖提供的實驗裝置（部分鐵架臺、鐵夾省略），回答有關問題．
（1）寫出圖中標有①、②的儀器名稱：①　試管　；②　集氣瓶�。�
（2）實驗室利用高錳酸鉀制取氧氣，發(fā)生反應的文字表達式為　高錳酸鉀 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣　，基本反應類型為　分解反應　，所用制氧氣的發(fā)生裝置為（填圖中代號，下同）　A　，排水法的收集裝置為　E�。�
試管口放一團棉花的目的是　防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導管　，用排水法收集完氧氣后，先要　將導管從水槽中移出　，然后再　熄滅酒精燈�。�
（3）實驗室利用過氧化氫溶液制取氧氣，發(fā)生反應的文字表達式為　過氧化氫 水+氧氣　所用制氧氣的發(fā)生裝置為　B　，向上排空氣法的收集裝置為　C　．

考點： 氧氣的制取裝置；氧氣的收集方法；反應類型的判定；書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式．.
專題： 常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化．
分析： （1）據(jù)常用儀器回答；
（2）據(jù)反應原理書寫表達式，據(jù)反應特點分析反應類型，據(jù)反應物狀態(tài)和反應條件選擇發(fā)生裝置，并結合圖示及實驗注意事項回答；
（3）據(jù)過氧化氫分解的反應原理書寫表達式，該反應不需加熱，屬于固液常溫型，故選發(fā)生裝置B，并結合圖示判斷．
解答： 解：（1）標號儀器分別是試管和集氣瓶；
（2）加熱高錳酸鉀生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，反應的文字表達式是：高錳酸鉀 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣，該反應是由一種物質(zhì)分解生成三種物質(zhì)，屬于分解反應，反應需要加熱，屬于固體加熱型，故選發(fā)生裝置A，排水法收集裝置是E；試管口放棉花是為了防止加熱時高錳酸鉀進入導管，收集完畢，要先移導管后熄燈，防止水倒吸引起試管炸裂；
（3）過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣，反應的文字表達式是：過氧化氫 水+氧氣；該反應不需加熱，屬于固液常溫型，故選發(fā)生裝置B，向上排空氣法的收集裝置是C；
故答案為：（1）試管；集氣瓶；
（2）高錳酸鉀 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；分解反應；A；E；防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導管；將導管從水槽中移出；熄滅酒精燈；
（3）過氧化氫 水+氧氣；B；C．
點評： 了解并掌握實驗室制取氧氣的反應原理、注意事項、裝置選取方法，并能據(jù)反應特點判斷反應類型是解答的關鍵．
　
26．（6分）甲同學在用雙氧水制取氧氣時，誤把氧化鐵粉末當成二氧化錳放入雙氧水中，發(fā)現(xiàn)也有大量氣泡產(chǎn)生．他意識到這個錯誤后，聯(lián)想到二氧化錳可作為過氧化氫分解的催化劑，那么氧化鐵能否作為過氧化氫分解的催化劑呢？請你一起參與探究，并填寫下列空白．
【猜想】氧化鐵能作為過氧化氫分解的催化劑．
【實驗驗證】甲同學依次設計了三個實驗：
實驗一：取一定量的過氧化氫溶液于試管中，觀察到有極少量氣泡產(chǎn)生，伸入帶火星的木條，沒有復燃．說明過氧化氫溶液常溫下緩慢分解．
實驗二：在實驗一的試管中加入Wg 氧化鐵粉末，有大量氣泡產(chǎn)生，然后伸入帶火星的木條，木條復燃．說明　氧化鐵加快了過氧化氫分解的速度�。�
實驗三：待反應結束后，將試管里的不溶物濾出，并洗滌、干燥、稱量，固體質(zhì)量仍為Wg．說明　反應前后氧化鐵質(zhì)量不變�。�
【實驗結論】甲同學認為，氧化鐵粉末可以作為過氧化氫分解的催化劑．
【反思評價】乙同學認為要證明甲同學的結論正確，僅做這三個實驗還不充分，需要再補充一個探究實驗．該實驗是　探究反應前后氧化鐵的化學性質(zhì)不變�。�

考點： 催化劑的特點與催化作用．.
專題： 科學探究．
分析： 根據(jù)過氧化氫溶液中伸入帶火星的木條，沒有復燃，說明產(chǎn)生氧氣速度慢，加入氧化鐵后，帶火星木條復燃，說明氧化鐵加快了反應速度；催化劑在反應前后本身質(zhì)量和化學性質(zhì)都不變，所以不僅考慮反應前后氧化鐵質(zhì)量不變，還需要考慮化學性質(zhì)．
解答： 解：在實驗一的試管中加入Wg 氧化鐵粉末，有大量氣泡產(chǎn)生，然后伸入帶火星的木條，木條復燃，說明加入氧化鐵后產(chǎn)生氧氣的速度加快了很多，說明氧化鐵加快了過氧化氫分解的速度；將試管里的不溶物濾出，并洗滌、干燥、稱量，固體質(zhì)量仍為Wg，說明了反應前后氧化鐵質(zhì)量不變；催化劑在反應前后本身質(zhì)量和化學性質(zhì)都不變，所以不僅考慮反應前后氧化鐵質(zhì)量不變，還需要考慮化學性質(zhì)是否改變．
故答案為：氧化鐵加快了過氧化氫分解的速度；反應前后氧化鐵質(zhì)量不變；探究反應前后氧化鐵的化學性質(zhì)不變．
點評： 解答本題關鍵是要知道催化劑在反應前后本身質(zhì)量和化學性質(zhì)都不變，催化劑一定能加快反應速度．
　
四、解答題（共2小題，滿分10分）
27．（5分）通常情況下，氨氣（NH3）是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水，形成的溶液是氨水．實驗室用加熱氯化氨和消石灰的固體混合物制取氨氣．下圖是實驗室常用的裝置．請回答下列問題．
 
（1）實驗室制取氨氣的發(fā)生裝置，可選用　A　（填裝置編號）；
（2）收集氨氣，應采用的裝置為　E�。ㄌ钛b置編號）；
（3）實驗室制取氨氣時，為防止多余的氨氣逸散到空氣中，可用　濃硫酸　（填物質(zhì)名稱）吸收．最好選用下列　B　裝置吸收，理由是　氨氣極易溶于水，為防止倒吸，這樣吸收效果好　．
 

考點： 常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法；實驗操作注意事項的探究；常用氣體的收集方法．.
分析： 氨氣是一種密度比空氣小，極易溶于水的氣體，所以只能用向下排氣法收集；實驗室用加熱氯化氨和消石灰的固體混合物制取氨氣，所以用A裝置制�。�
解答： 解：（1）A （2）E （3）水；B；吸收效果好，防止倒吸
點評： 氣體的發(fā)生裝置要看反應物的狀態(tài)和反應條件：反應物是固體，反應條件是加熱時，用裝置A制��；氣體的收集要看氣體的密度和溶解性，氨氣的密度比空氣的密度小，并且極易溶于水，所以只能用向下排氣法收集．
　
28．（5分）將暗紫色（或紫紅色）的固體A加熱，產(chǎn)生一種無色無味的氣體B；取淡黃色粉末是氧氣點燃放入B中，產(chǎn)生明亮的藍紫色火焰，生成一種有刺激性氣味的氣體D，試回答：
①寫出上述物質(zhì)的名稱：A　高錳酸鉀　，B　氧氣　，C　硫　，D　二氧化硫�。�
②寫出上述有關的反應的文字表達式，在后面的括號寫出其反應類型：
（1）　高錳酸鉀 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣�。ā》纸夥磻�　）
（2）　硫+氧氣 二氧化硫�。ā』�合反應　）

考點： 實驗室制取氧氣的反應原理；氧氣與碳、磷、硫、鐵等物質(zhì)的反應現(xiàn)象；反應類型的判定；書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式．.
專題： 常見物質(zhì)的推斷題．
分析： 先根據(jù)物質(zhì)的顏色特點和他們之間的轉化關系推斷出各物質(zhì)的名稱，然后再寫出各物質(zhì)間反應的表達式．
解答： 解：①淡黃色粉末C點燃放入B中，能燃燒產(chǎn)生明亮的藍紫色火焰，說明氣體B能助燃，是氧氣，所以暗紫色（或紫紅色）的固體A為高錳酸鉀．
因為在氧氣中燃燒產(chǎn)生明亮的藍紫色火焰的淡黃色粉末一定是硫，故C為硫，氣體D為二氧化硫．
故答案為：高錳酸鉀、氧氣、硫、二氧化碳．
②因為A為高錳酸鉀、B是氧氣、C是硫、氣體D是二氧化硫，故答案為：
（1）高錳酸鉀 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣，屬于分解反應；
（2）硫+氧氣 二氧化硫，屬于化合反應．
點評： 該題將物質(zhì)的推斷與實驗室制氧氣和氧氣的化學性質(zhì)聯(lián)系起來，使知識考查的角度更寬，有利于學生發(fā)散思維的培養(yǎng)．
　
五、解答題（共2小題，滿分20分）
29．（10分）經(jīng)過學習，我們知道：化學反應的快慢，及所發(fā)生的現(xiàn)象等于反應物的量的多少及反應條件有著密切的關系．請根據(jù)題目中的提示各舉一例進行說明
（1）使用催化劑能改變反應速度．
（2）反應物的濃度不同，反應現(xiàn)象可能不同．

考點： 影響化學反應速率的因素探究；催化劑的特點與催化作用．.
專題： 科學探究．
分析： 本題是運用控制變量法設計實驗；使用催化劑，催化劑能改變其它反應的化學反應速率，本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在化學反應前后都不變，就可以設計有關的實驗步驟；反應物的量不同，反應現(xiàn)象可能不同，硫、木炭等物質(zhì)在空氣中和在純氧氣中燃燒的現(xiàn)象不同．
解答： 解：（1）使用催化劑，催化劑能改變其它反應的化學反應速率，本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在化學反應前后都不變，如使用MnO2作催化劑，可加快KClO3分解反應的速率；使用MnO2作催化劑，還可以加快過氧化氫的分解速率；故答案為：使用MnO2作催化劑，可加快KClO3分解反應的速率；
（2）反應物的量不同，反應現(xiàn)象可能不同：硫、木炭等物質(zhì)在空氣中和在純氧氣中燃燒的現(xiàn)象不同；故答案為：硫在空氣中燃燒只能發(fā)出微弱的淡藍色火焰，而在純氧中燃燒能發(fā)出藍紫色火焰．
點評： 本題既考查了運用控制變量法設計實驗，又考查了實驗步驟的設計，還探究了化學反應的快慢、現(xiàn)象、生成物等與反應物量的多少、反應條件有著密切的關系，綜合性比較強．
　
30．（10分）小明和小紅對市場上銷售的一種分袋包裝的蛋糕發(fā)生了興趣．因為蛋糕裝在充滿氣體的小塑料袋內(nèi)，袋內(nèi)的氣體充得鼓鼓的，看上去好像一個小“枕頭”．他們認為這種充氣包裝技術，主要是為了使食品能夠較長時間地保鮮、保質(zhì)．那么，這是什么氣體呢？小紅猜想是氮氣，小明猜想是二氧化碳．
（1）請你說出小紅猜想是氮氣的理由：　氮氣的化學性質(zhì)不活潑�。�
（2）要驗證小明的猜想是否正確，應該用　澄清石灰水　檢驗．
（3）作為食品填充氣必須具有的性質(zhì)是：　無毒；不與食物反應；廉價易獲得等�。�

考點： 食品干燥劑、保鮮劑和真空包裝的成分探究；常見氣體的檢驗與除雜方法．.
專題： 科學探究．
分析： （1）根據(jù)充入食品包裝袋中的氣體的主要目的是防止食品緩慢氧化變質(zhì)，包裝袋的氣體必須是無毒的、比較穩(wěn)定的，據(jù)此結合氮氣的化學性質(zhì)進行分析解答．
（2）小明猜想是二氧化碳，根據(jù)二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，進行分析解答．
（3）充氣包裝是現(xiàn)代常用的食品包裝方式，是為了防止膨化食品在運輸、儲存時發(fā)生擠壓或變質(zhì)，據(jù)此推斷充氣包裝袋中所充氣體需要滿足的條件．
解答： 解：（1）氮氣的化學性質(zhì)不活潑，故小紅猜想是氮氣是可能的．
（2）二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，判斷小明的猜想是否正確，可采用將袋內(nèi)氣體鼓入澄清石灰水中，若澄清石灰水變渾濁，說明猜想正確．
（3）充氣包裝是現(xiàn)代常用的食品包裝方式，是為了防止膨化食品在運輸、儲存時發(fā)生擠壓或變質(zhì)；故充氣包裝除了能保鮮外，還能防止食品在運輸、儲存時發(fā)生擠壓，所充入的氣體首先應具備：無毒、不與食物反應，其次從經(jīng)濟角度盡量選廉價易獲得的氣體（合理即可）．
故答案為：（1）氮氣的化學性質(zhì)不活潑；（2）澄清石灰水；（3）無毒；不與食物反應；廉價易獲得等．
點評： 本題難度不大，將常見氣體的性質(zhì)與生活應用相聯(lián)系，體現(xiàn)了化學就在我們身邊，掌握常見氣體的性質(zhì)與檢驗方法是正確解答本題的關鍵．

 

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