我能行
一、目標
1．知識與技能目標：懂得自信的含義；能區(qū)分自信、自負、自卑，能正確地評價自己。
2．過程與方法目標：幫助學生在活動體驗中找到自信的感受，調(diào)整心態(tài)，形成新的自我認識。
3．情感態(tài)度價值觀目標：感受到“我能行”，肯定自我，悅納自我；在對自我正確認識基礎上，樹立自信的生活態(tài)度。
二、重點和教學難點
1．教學重點：自信的含義
2．教學難點：自信、自負、自卑的區(qū)別
三、教學方法：活動法、角色體驗法
四、教學準備：教師準備多媒體；學生搜集資料。
五、教學步驟
（一）創(chuàng)設情境，導入新
1．2008年，對于中國人講是不平凡的一年，它因為哪些事而變得不平凡？（學生說出2008年的重大事）
2．在汶川地震中最感動你的人物是誰？請你介紹他的事跡。
3．教師出示林浩的圖片急事跡，并啟發(fā)學生思考：是什么力量推動林浩救出兩名同學?（學生自由發(fā)言）
4．教師明確本節(jié)的學習任務：自信。
過渡：林浩一個10歲的孩子便擁有這么強的自信，比他小的孩子有沒有自信呢？帶著這個問題我們進入下面的探究。
（二）活動探究，學習知識
1．活動一：我有“我能行”
（1）多媒體出示小孩爬樓梯的材料并思考
一個兩、三歲的孩子正努力在爬樓梯，他的肚子緊緊貼樓梯上，翹著小屁股，兩只小手使勁地忙乎著，兩條小腿兒使勁向上蹬，怎么也爬不上去，兩次、三次……他失敗了，他趴在那不動了，是累了？還是在想著什么？媽媽急忙跑過去，想幫幫他，可他推開媽媽的手，繼續(xù)爬，最后，他終于靠著自己爬上去了！
a．這個小孩為什么要推開媽媽的手？（因為他相信靠自己也能爬上樓梯，這就是自信）
b．如果這個孩子會說話，當媽媽幫她時，他會說哪一句話（三個字）？（快樂人生三句話－我能行）
過渡：這個孩子有自信，其他孩子有沒有？
（2）多媒體出示孩子圖片組并引導學生感受他們都有“我能行”。
過渡：這些孩子都自信，都有“我能行”，跟他們相比，你有我能行嗎？
（3）我有“我能行”
a．寫出你的“我能行”
b．說出你的“我能行”
c.談談你在做“我能行”事情時的感受。
（4）總結自信的含義
這種“我們行”的態(tài)度就是自信。自信是對人自身力量的確信，深信自己一定能做成某事，實現(xiàn)所追求的目標。
過渡：自信真的有這么神奇的力量，能讓人實現(xiàn)自己所追求的目標嗎？帶著這個問題我們進行下面的探究：
2．活動二：自信人物故事會
（1）多媒體出示魏敏芝的材料并思考：
有一天，偏僻的小村突然開進了一輛車，這可是新鮮事，全村人都圍過。從車上走下幾個人。其中一個穿黑皮甲的中年男子問大家：“你們想不想演電影？誰想演請站出�！币贿B問了好幾遍，村民都不敢吱聲，好多人只顧和身邊的人竊竊私語。這時一個十六七歲的女孩站了出。
a．你認為女孩會說一句什么話？（“我想演。”）
b．女孩敢站出，這說明女孩是一個什么樣的人？（充滿自信的人）
（2）說出你心目中的自信者及事跡
（3）多媒體展示自信者形象并引導學生討論：自信者應有什么樣的風采？
（4）教師引導學生歸納總結出自信的表現(xiàn)：在思想上相信“我能行”，行為上表現(xiàn)“我能行”，情感上體驗“我能行”。
過渡：我們剛才看到、聽到并說到的人都是自信者，是不是生活中的人都是自信的人呢？他們之間的行為有什么差異呢？帶著這個問題我們進入下一個活動。
3．活動三：請你評價
（1）多媒體出示情境材料并引導學生思考：
得知全市要開展英語口語競賽，某校英語教師在英語成績教好的同學中選拔了三位同學去參加比賽，這三位同學分別有這樣三種不同的心理活動和結果。同學甲：我一定要拿個好名次，打敗競爭對手。于是更加刻苦用功地學習，最終在比賽中取得了好成績。同學乙：在英語競賽中獲獎還不是小菜一碟，不用復習就能拿到好名次。最終名落孫，敗下陣。同學丙：如果在比賽中失利就會被同學和老師看不起，該怎么辦呢？對假裝生病，不去參加比賽。果然在比賽那天沒有看到丙的身影。
a．你認為甲、乙、丙分別是什么樣的人？為什么？
b．請你猜想一下三個人的比賽結果，并說明理由。
（2）教師小結
自卑與自負都是自信的誤區(qū)。自卑的人輕視自己的能力，即使做得很好，也不敢嘗試；自負的人自以為了不起，往往過高地估計自己，看不起別人，自以為是。只有自信的人能夠?qū)嵤虑笫堑乜创约海饶芸吹阶约旱膬?yōu)點，又能看到自己的缺點。自信為我們搭起了一個人生的平臺，使我們從容享受生活的樂趣。
（3）情境表演：在90分面前
小品內(nèi)容：英語考試的試卷發(fā)下之后，自信、自負、自卑的三個人都得了90分，這三個同學拿起了自己的試卷。
第一步：以小組為單位，各編一個小品進行現(xiàn)場表演。
第二步：根據(jù)表演猜測所扮演的角色并說明理由。
第三步：說說自己想成為哪種人？
過渡：大家都已了解了自信的重要性，并愿意做自信的人，那么，你現(xiàn)在的自信度是多少？下面我們做一個小小的檢測：
4．活動四：自信檢驗
（1）多媒體出示檢測題目，學生如實回答問題
a．假如可以自愿調(diào)座位,你會選擇什么位置？
b．當老師提出一個問題,答案你拿不準時,你會怎么辦？
c．數(shù)學測驗后,在老師公布成績前,你會怎么樣？
（2）師小結:大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己的自信心還存在問題，我們就應該在今后的學習生活中有意識地培養(yǎng)自信心。
（三）知識梳理
1．你在本節(jié)中最大的收獲是什么？
2．你覺得本節(jié)中有哪些問題沒有清楚或者你又發(fā)現(xiàn)了什么新的問題？
（四）齊讀詩歌，情感升華
自信是驚雷，是飛雪，是驟風，
橫掃一切拖沓、遲滯、猶豫與懶惰。
自信是戰(zhàn)鼓，是號角，是旌旗，
催人勇往直前，大膽挺進，日日精進。
自信是陽光，是雨露，是瓊漿，
助人思維敏捷，精神抖擻，揮灑一切
自信使?jié)撃茚尫�，使困難后退，使目標逼近；
自信的人生不一般，不一般的人生有自信。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuyi/51767.html
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