七年級政治下冊知識點歸納
【第一單元 共同的責(zé)任】
第一 大家之“家”
一、知識要點：
1、“家”是指學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的班級和學(xué)校.
2、我們熱愛我們共同的家.P4
3、班級和學(xué)校是我們每個人成長的園地。P4
4、特有的學(xué)習(xí)條和環(huán)境，使學(xué)校成為我們學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力的最佳場所。P5
二、問題歸納：
1、歸屬感的含義：指對團體的依賴和需求的感覺。
2、我們對班級和學(xué)校的歸屬感
答：對校園生活的期盼，對老師、同學(xué)的想念，就是我們對班級和學(xué)校的歸屬感。
3、“家”的感覺（校園生活給我們的感受）：
答：①有溫馨，有快樂，有關(guān)愛，也有快樂和煩惱。②我們一起學(xué)習(xí)，共同進步，分享收獲的喜悅；③我們共同生活，相互鼓勵，共享成功的快樂。
4、班級和學(xué)校是我們成長的園地：
答：①學(xué)校是我們學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力的場所 ②是我們陶冶情操、培育品格的環(huán)境，③是我們培養(yǎng)興趣和發(fā)展特長的園地。
第二 我與我們
一、知識要點：
1、集體是由個人組成的。P7
2、每個人都離不開班級和學(xué)校集體，班級和學(xué)校集體也同樣不能沒有我們個人。P7
3、在班級和學(xué)校里，大家有一個共同的目標，就是使同學(xué)們成為全面發(fā)展的人。P8
4、集體是有層次的，有大集體、小集體之分。P8
5、我們每個人的一言一行都會影響到整個集體的利益和發(fā)展。P9
6、從長遠看，提倡集體主義是對個人主義利益的最大保護。P10
7、個人主義傷害的不僅是集體和他人，最終也必然傷害自己。11
二、問題歸納：
1、集體的含義：是由許多人集合起的、有組織、有共同目標和行為規(guī)范的團體。
團伙的含義：一些人簡單地聚合在一起或是為了錯誤目標而組織起的群體。團伙不是真正意義上的集體。
2、集體的四個特征：①有共同的目標 。②有組織性和紀律性。 ③具有一定的組織制度，擁有集體的組織機構(gòu)，有一定的集體活動準則，以及集體成員對各項準則的遵守。 ④各部分之間存在一定的關(guān)系，相互依賴，并與其它的集體有機地聯(lián)系。
3、個人與集體的關(guān)系：個人與集體是相互依存的。一方面，個人生活在一定的集體中，離不開集體；另一方面，集體是由個人組成的。個人的一言一行都會影響到整個集體的利益和發(fā)展。
4、如何正確處理個人利益與集體利益的關(guān)系：①一般情況下，個人利益與集體利益在根本上是一致的。②當(dāng)個人利益與集體利益發(fā)生矛盾時，我們要堅持以集體利益為重，并愿意放棄或犧牲一些個人利益。從長遠看，堅持集體主義是對個人利益的最大保護。③堅持集體主義并不意味著只顧集體利益，不顧個人利益，正當(dāng)、合理的個人利益是應(yīng)該受到尊重和保護的。④當(dāng)個人利益和集體利益發(fā)生矛盾時需要從多方面周全地考慮并作出妥善處理。
5、集體主義的含義：當(dāng)個人利益與集體利益發(fā)生矛盾時，堅持以集體利益為重，并愿意放棄或犧牲一些個人利益，這就是集體主義。
6、 個人主義的表現(xiàn)：將個人利益凌駕于集體利益之上，過分強調(diào)個人利益，不顧他人和集體的利益，是個人主義的表現(xiàn)。
7、小團體主義：實際上是擴大了的個人主義，往往會腐蝕集體。其特點是當(dāng)小團體利益和大集體利益發(fā)生矛盾時，首先考慮個人和小團體的利益，而不顧他人利益以及大集體根本的、長遠的、全局的利益。
8、團結(jié)就是力量：在班級和學(xué)校集體中生活，同學(xué)之間的團結(jié)合作、相互關(guān)心、相互幫助，可以促進我們的進步、成長和發(fā)展。要真正做到團結(jié)互助，需要對團結(jié)有正確的認識：勇于開展批評與自我批評，不掩飾自己的缺點，對別人的缺點敢于提出誠懇的批評，正確對待同學(xué)間的矛盾。
9、競爭與合作：⑴集體的力量和集體的發(fā)展，有賴于集體中的每個成員既要敢于競爭，又善于合作。⑵敢于競爭意味著……（P16）⑶善于合作（團隊精神），意味著……（P16）
第三 承擔(dān)責(zé)任
一、知識要點：
二、問題歸納：
1、責(zé)任是由一個人在一個集體中的角色所決定的應(yīng)該做的事。每個人都要承擔(dān)一定的社會責(zé)任，但是并不是說每個人所承擔(dān)的責(zé)任都是一樣的。
2、我們是班級和學(xué)校集體的一員，是班級和學(xué)校的主人。關(guān)心集體，維護集體利益和榮譽、建設(shè)集體是我們的責(zé)任。維護集體利益和榮譽、建設(shè)集體的最好辦法是承擔(dān)自己應(yīng)盡的責(zé)任。比如說主動關(guān)心班級的進步與存在額問題，自覺遵守學(xué)校紀律，積極參加班集體各項活動，努力學(xué)習(xí)，認真完成班集體交給的任務(wù)等。
3、為班級和學(xué)校做奉獻：⑴要學(xué)習(xí)螺絲釘精神，做好集體分配給自己的事；⑵根據(jù)自己的特點，找準自己在集體中的位置，主動為集體做力所能及的事。
§§§ 練 習(xí) §§§
1、幾個同學(xué)在踢球時打碎了教室的玻璃。老師查問是誰干時，全班同學(xué)都默不作聲，誰都不想“出賣”同學(xué)，破壞班級里的“團結(jié)”氣氛。
⑴你贊同這個班的同學(xué)的做法嗎？為什么？
不贊同。在班級和學(xué)校集體中生活，同學(xué)之間的團結(jié)合作、相互關(guān)心、相互幫助，可以促進我們的進步、成長和發(fā)展。真正的團結(jié)應(yīng)該是：勇于開展批評與自我批評，不掩飾自己的缺點，對別人的缺點敢于提出誠懇的批評，正確對待同學(xué)間的矛盾。所以，這些同學(xué)的行為不但不能維護班級的團結(jié)氛圍，還會破壞班集體的形象和聲譽，危害班集體和每一個同學(xué)的利益。
⑵如果你所在的班級也有類似的情況，應(yīng)該怎么辦？
積極配合老師，查出事實真相，如果肇事同學(xué)不承認，要積極舉報，敢于批評。
2、請收集有關(guān)個人與集體關(guān)系的成語、俗語或格言。
⑴人心齊，泰移。⑵三個臭皮匠，賽過諸葛亮。⑶一花獨放不是春，百花齊放春滿園。
⑷獨木不成林。⑸互相補臺，好戲一臺；互相拆臺，一起垮臺。⑹眾人拾柴火焰高。⑺一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
3、雁飛和吳禮是同學(xué)，在學(xué)習(xí)上，兩人是競爭對手。他們一個擅長科，一個擅長理科。期末考試準備到了，為了在競爭中勝出，吳禮想出了一些“竅門”影響雁飛的正常復(fù)習(xí)。
⑴吳禮的做法對嗎？這是什么現(xiàn)象？
不對。這是不正當(dāng)競爭的表現(xiàn)。
⑵如果你是雁飛，你如何應(yīng)對？
我會敢于與他競爭，努力發(fā)揮自身的潛力，爭取超越他。同時，我要學(xué)會善于合作，向他學(xué)習(xí)，互相幫助，取長補短，共同進步，做到雙贏。
5、每個同學(xué)都渴望建立一個優(yōu)秀的班級，請你描述心中的優(yōu)秀班級。在創(chuàng)建優(yōu)秀班級的過程中，如何處理同學(xué)之間的競爭關(guān)系？
⑴優(yōu)秀班級：團結(jié)友愛，積極進取，互相幫助……（言之有理即可）⑵在班級中，同學(xué)即是競爭對手，又是合作伙伴。在競爭中，同學(xué)之間應(yīng)互相激勵，攜手共進；在合作中，同學(xué)之間應(yīng)互相幫助，取長補短。競爭不意味著失去友誼，反而會使友誼更牢固。
6、每個人都要承擔(dān)一定的社會責(zé)任，所以每個人的責(zé)任都是一樣的。對此你有何看法？
這個觀點是錯誤的。雖然每個人都要承擔(dān)一定的社會責(zé)任，但并不是說每個人的責(zé)任都是一樣的，在社會生活中，不同的角色意味著不同的責(zé)任，我們每個人都是多重角色，也肩負著多種責(zé)任，人與人不同，所承擔(dān)的責(zé)任也不盡相同。
【第二單元 情感世界】
第四 多彩情緒
1、基本情緒：喜、怒、哀、懼。
復(fù)合情緒：由基本情緒組成的混合情緒。如驚喜、悲憤交加、百感交集、哭笑不得等。
2、少年的情緒特點：比較敏感，但不穩(wěn)定；比較強烈，但相對脆弱；變化迅速，但不持久；容易沖動，缺乏理智控制。
3、情緒的分類：正常情緒（有適當(dāng)原因和反應(yīng)適度的情緒）和不正常情緒（沒有適當(dāng)原因或反應(yīng)程度不適當(dāng)?shù)那榫w），積極情緒或良好情緒（對個人健康和發(fā)展有利的情緒）和消極情緒或不良情緒（對人的健康有害的情緒）。
4、情緒的作用：不同的情緒對于人的身心健康和和成長發(fā)展有不同的作用。正常的、積極的或良好的情緒不僅有利于我們的身心健康，也對我們的學(xué)習(xí)、工作和生活有積極作用（比如說能提高個人活動能力，充實人的體力和精力，激勵人勇敢地面對艱難困苦）。不正常的、消極的或不良的情緒會影響我們的身心健康，妨害我們的學(xué)習(xí)、工作和生活（比如說會抑制人的活動能力，減弱人的體力和精力，使人的自制力下降）。
5、調(diào)節(jié)情緒的途徑和方法：
⑴認知調(diào)節(jié) ⑵理智控制 ⑶合理宣泄：⑷心理放松：⑸行為調(diào)節(jié)：
⑹理性升華：通俗點說，就是遇到不好的事情或結(jié)果也要學(xué)會往好的方面想。
第五 繽紛情感
1、情感的類型：⑴對親人、同學(xué)、老師、朋友的情感。⑵對家庭、學(xué)校、社區(qū)、國家的情感（歸屬感、責(zé)任感、使命感）；⑶對自己的感情：比如說自尊感、自豪感、榮譽感、羞愧感等；⑷對大自然的感情：感激大自然給予的饋贈，親近大自然、善待大自然、保護大自然。
2、情感的發(fā)展需要依靠自身自覺的努力和培養(yǎng)。培養(yǎng)豐富的、健康的、高尚的情感，有助于調(diào)節(jié)、控制和消除不良情緒，培養(yǎng)和發(fā)展積極的情緒。
3、情感是道德的基石。沒有情感，就沒有道德可言。
4、培育高尚情感：⑴感受理智：追求理智，追求科學(xué)，追求真理。⑵體驗道德：追求正義，追求善良，追求道德。⑶欣賞美好：感受美的事物。
5、愛國情感：是對祖祖輩輩賴以生存的祖國的身后情感，是一種崇高的道德情感；是我們對國家和民族的認同感、自豪感、責(zé)任感、義務(wù)感。這些積極的情感是我們積極向上的動力。
§§§ 練 習(xí) §§§
1、班主任通知小明和小強下后到辦公室。小明一聽眉開眼笑，而小強卻愁云滿面，垂頭喪氣。
⑴小明眉開眼笑的原因可能是他認為：自己將受到老師的表揚。
⑵小強垂頭喪氣的原因可能是他認為：自己犯錯了，老師要批評或處罰他。
⑶從中你得到什么啟示？
同樣的問題，從不同的角度去看，可以產(chǎn)生不同的態(tài)度和想法，以不同的態(tài)度或想法看問題，會產(chǎn)生不同的情緒。不合理的想法常常引起不良的情緒，合理的想法常常會產(chǎn)生良好的情緒。
2、李明和張寧成績不相上下，都很優(yōu)秀。在一次考試中，李明在考場上鎮(zhèn)靜自若，心情平靜，情緒穩(wěn)定，考出了優(yōu)異的成績。而張寧在考場上則處于緊張、焦慮的狀態(tài)，結(jié)果考試成績很不理想。請回答以下問題：
⑴上述事例說明了什么？
不同的情緒會給人帶不同的后果。積極情緒可以產(chǎn)生積極的后果，消極的情緒可以產(chǎn)生消極的后果，情緒對個人正常水平的發(fā)揮產(chǎn)生影響。
⑵不同的情緒會給人帶什么不同的后果？
積極情緒能提高個人活動能力，充實人的體力和精力，激勵人勇敢地面對艱難困苦；消極情緒會抑制人的活動能力，減弱人的體力和精力，使人的自制力下降。
3、某校七年級的小趙，因為一點小事和同班同學(xué)小李發(fā)生爭吵，一氣之下?lián)]拳將小李打傷。為此，小趙不僅受到學(xué)校的紀律處分，而且他的家長還向小李支付醫(yī)療費1000多元。
⑴從這事中，我們可以吸取什么教訓(xùn)？
我們要學(xué)會控制自己的情緒，不要意氣用事，否則會對他人和對自己造成傷害。
⑵從中我們可以看出青少年有什么樣的情緒特點？
青少年正處于青春發(fā)育期，其情緒發(fā)展也處于一個特殊時期，情緒比較敏感，但不穩(wěn)定；比較強烈，但相對脆弱；變化迅速，但不持久；容易沖動，缺乏理智控制。
4、一天，王老師在菜市場買菜時，看到一個男子偷一個老人的錢包。王老師見狀，一邊告訴老人有人偷錢包，一邊上前抓住小偷的衣領(lǐng)。小偷的同伴從后面趕上給了王老師一拳。王老師不顧疼痛，一拳將小偷打倒，并大聲喊：“抓小偷！”當(dāng)時圍觀的群眾很多，卻無人幫忙，兩個小偷從容地從麻木的人群中離去。根據(jù)材料，回答以下問題：
⑴對于王老師的行為，你有什么樣的感受？
敬佩王老師見義勇為的行為，因為他敢于向違法犯罪行為作斗爭，不顧個人安危。
⑵對于小偷的行為，你有什么樣的感受？
對小偷的丑惡刑警義憤填膺。
⑶對于周圍群眾的行為，你有什么樣的感受？
對周圍群眾的行為感到失望、心寒，因為面對小偷的偷竊和王老師的挺身而出，他們卻袖手旁觀。
⑷如果你在現(xiàn)場，你會怎么做？
我會協(xié)助王老師抓小偷，報警且呼吁周圍的群眾幫忙。
【第三單元 無序與有序】
第六 規(guī)則與秩序
1、規(guī)則的重要性:
①遵守規(guī)則是人類社會生活能夠正常進行的前提和保證 ②規(guī)則保證我們的學(xué)習(xí)和活動的順利進行 ③規(guī)則保證社會公共生活的有序、安全、和諧和明。
2、生活中常見的規(guī)則：
①“落棋無悔”是下棋游戲和競賽的規(guī)則。②“越位犯規(guī)”是足球賽場的規(guī)則。③“紅燈停，綠燈行”是車輛必須遵守的交通規(guī)則。④“過馬路走人行橫道線”是行人必須遵循的規(guī)則。
3、規(guī)則的分類
①不同的場所有不同的規(guī)則。如家庭規(guī)矩、學(xué)校規(guī)則、社會規(guī)范等。②不同的活動有不同的規(guī)則，如交通規(guī)則、學(xué)習(xí)歸則、運動規(guī)則等。③不同的領(lǐng)域有不同的規(guī)則，如經(jīng)濟領(lǐng)域的規(guī)則、日常生活領(lǐng)域的規(guī)則、政治領(lǐng)域的規(guī)則、化領(lǐng)域的規(guī)則等
4、規(guī)則的其他分類：①正式規(guī)則 ②非正式規(guī)則 ③強制性規(guī)則④非強制性規(guī)則。
正式規(guī)則：社會制度、體制、法律、規(guī)制度、守則和紀律等。非正式規(guī)則：道德規(guī)范和風(fēng)俗習(xí)慣等。強制性規(guī)則：國家和地方的法規(guī)等。非強制性規(guī)則：《中小學(xué)生守則》、農(nóng)村社區(qū)的鄉(xiāng)規(guī)民約、各種風(fēng)俗習(xí)慣等
5、校園規(guī)則及作用－P49正
6、規(guī)則與秩序的關(guān)系P53正
7、世界貿(mào)易組織的含義、基本原則和宗旨:
①含義：世界貿(mào)易組織就是一個通過規(guī)范各成員國之間的經(jīng)濟貿(mào)易關(guān)系的組織。
②基本原則和宗旨：通過實施市場開放、非歧視和公平貿(mào)易等原則，推動實現(xiàn)世界貿(mào)易自由化，管理世界經(jīng)濟和貿(mào)易秩序。
第七 法律初探
1、法律的含義：是掌握國家政權(quán)的統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)，是由國家制定和認可的，是依靠國家強制力保證實施，并且在全國范圍內(nèi)對全體社會成員具有普遍約束力的特殊行為規(guī)范。
2、法律的基本特征：
①法律是掌握國家政權(quán)的統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)；②法律是由國家制定和認可的；③法律是依靠國家強制力（警察、法庭和監(jiān)獄等）保證實施；④法律是對全體社會成員具有普遍約束力。
3、法律對全體社會成員具有普遍約束力的主要表現(xiàn)在哪里？
① 任何人不論職位高低、功勞大小，都必須嚴格遵守國家的法律，依法規(guī)范自己的行為，不允許特殊人物存在
② 任何人不論職位高低、功勞大小，一旦觸犯了國家法律，都要受到法律的制裁
4、法律的作用：
①法律規(guī)定人們享有什么權(quán)力，應(yīng)該履行什么義務(wù)，并對侵犯他人權(quán)力和不履行義務(wù)的行為給予制裁。②法律具有協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系、解決人與人之間糾紛或矛盾的作用。③法律具有制裁違法犯罪行為的功能，并通過制裁違法犯罪保護公民合法權(quán)益，保障社會生活的有序與和諧。
5、法律與紀律規(guī)、道德、宗教戒律的、區(qū)別：P57第2段、P58第1段
6、生活中有些矛盾和糾紛的解決方式或手段：①通過雙方協(xié)商 ②他人或組織調(diào)解 ③法律途徑（最終途徑）。
7、青少年怎樣維護法律在我們學(xué)習(xí)和生活中的作用？
①我們即受到法律的保護，又受到法律的約束 ②我們即享有法律賦予的公民權(quán)利，又必須履行法律規(guī)定的公民義務(wù) ③我們要學(xué)法、懂法、守法、用法，即要遵守法律，履行義務(wù)，又要依法行使和保護自己的合法權(quán)益
第八 心中的規(guī)則
1、他律的含義、表現(xiàn)：
含義：個人的行為由他人的要求或外在的規(guī)則支配，而且是被動或被迫接受的就是他律
表現(xiàn)：要求“你必須怎樣做”“你應(yīng)該怎樣做”“你不應(yīng)該怎樣做”或者“不許你怎樣做”
2、自律的含義、表現(xiàn)：
含義：個人的行為由自己的要求或內(nèi)在的規(guī)則支配，主動、自覺約束自己就是自律
表現(xiàn)：“我應(yīng)該怎樣做”“我不應(yīng)該怎樣做”“我愿意怎樣做”“我不愿意怎樣做”
3、規(guī)則與自由的關(guān)系：P65正部分
4、在日常學(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)如何自律？
①即使當(dāng)你獨自一人時，也不要說壞話或做壞事，而要學(xué)得在你自己面前比在別人面前更知恥 ②在日常學(xué)習(xí)和生活中，在個人獨處或者沒有外部約束和監(jiān)督得情況下，我們應(yīng)該學(xué)會“慎獨”，注意修養(yǎng)，自覺遵守規(guī)則，做到心中有規(guī)則，心中有紀律，心中有法律。
5、青少年應(yīng)當(dāng)如何自覺遵守匿名世界的“游戲規(guī)則”（網(wǎng)絡(luò)規(guī)則）？P68第一段正
第四單元 我們的權(quán)益 第九 少年的權(quán)利
1、我國兩部專門保護未成年人的法律是什么？
①《中華人民共和國未成年保護法》、②《中華人民共和國預(yù)防未成年犯罪
2、《聯(lián)合國兒童權(quán)利公約》賦予世界兒童的權(quán)利有哪些？
①每個兒童都有結(jié)交朋友并和朋友玩耍的權(quán)利 ②每個兒童都有發(fā)表意見的權(quán)利 ③每個兒童都享有獲得社會保障的權(quán)利 ④每個兒童都有受教育的權(quán)利 ⑤每個兒童都有免受毒品危害的權(quán)利 ⑥每個兒童都有得到公平對待及法律上受到尊重的權(quán)利⑦每個兒童都有知道他們的權(quán)益的權(quán)利 ⑧每個兒童都有免受有害工作傷害的權(quán)利 ⑨每個兒童都有不受暴力侵犯、得到保護的權(quán)利
第十 誰為我們護航
1、保障未成年人各項合法權(quán)益的四條基本途徑：①家庭保護②學(xué)校保護③社會保護④司法保護
2、家庭保護的含義、內(nèi)容：
含義：是指父母或其他監(jiān)護人對未成年人合法權(quán)益進行的保護。這種保護包括生活上的關(guān)心照顧和思想上的教育培養(yǎng)。
內(nèi)容：P74方框小字部分
3、對父母侵犯子女隱私的行為，我們應(yīng)該怎么辦？
①要以適當(dāng)?shù)姆绞街赋龈改傅腻e誤。②要學(xué)會與父母溝通，爭取相互理解、相互信任。③正確對待父母的關(guān)心和教育。
4、家庭保護中父母或監(jiān)護人的職責(zé)：
①未成年人的父母或監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)為其未成年子女或其他被監(jiān)護人受教育提供必要的條。②適齡兒童、少年的父母或其他監(jiān)護人必須按照要求送子女或其他監(jiān)護人入學(xué)。③家庭不僅應(yīng)當(dāng)為未成年人提供必要的學(xué)習(xí)條，而且應(yīng)以健康的思想、品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃闯赡耆恕?br />5、學(xué)校保護的含義、內(nèi)容
含義：是指學(xué)校、幼兒園和其他教育機構(gòu)對未成年人實施的保護。
內(nèi)容：P77方框小字部分
6、學(xué)校保護中學(xué)校的責(zé)任：學(xué)校作為教育機構(gòu)，即有責(zé)任使在校學(xué)生接受良好的教育，又要保護學(xué)生在學(xué)�；顒又械娜松踩徒】�。。
7、國家為保障公民的受教育權(quán)采取了哪些措施？
國家為保障公民的受教育權(quán)采取了經(jīng)濟的、行政的、法律的等一序列措施，特別是為公民享有受教育權(quán)提供了法律保障、物質(zhì)保障和師資保障。
8、作為學(xué)生，應(yīng)履行的教育義務(wù)
受教育既是公民的權(quán)利，也是公民應(yīng)該履行的義務(wù)。作為學(xué)生，應(yīng)履行以下義務(wù)：按時入學(xué)的義務(wù)，接受規(guī)定年限教育的義務(wù)及遵守法律和學(xué)校紀律，尊敬師長、努力完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的義務(wù)。我們學(xué)生應(yīng)該認真、自覺地履行受教育的義務(wù)，珍惜受教育的權(quán)利。
9、社會保護的含義、內(nèi)容
含義：是指國家運用法律賦予的權(quán)力保障青少年合法權(quán)益的實現(xiàn)，同時社會各界和公民也負有保護青少年健康成長的責(zé)任。
內(nèi)容：P79方框小字
10在同學(xué)的日常交往中侵犯個人隱私權(quán)的行為和現(xiàn)象有哪些？①打聽別人的秘密。②偷聽其他人的私下談話。③偷看他人日記。④猜測人家不愿公開的事情。⑤私拆他人信。
11、什么是隱私權(quán)？每個人都有一些涉及個人心理以及社會交往的秘密，未經(jīng)本人允許，任何組織和個人不得將其公開。
12、通信包括電話、電報、電子郵、電傳、書信等多種方式。
13、侵犯通信自由罪，是指隱匿、毀棄或者非法開拆他人信且情節(jié)嚴重的行為。
14、著作權(quán)包括發(fā)表權(quán)、匿名權(quán)、修改權(quán)、保護作品完整權(quán)和獲得報酬權(quán)。
15、知識產(chǎn)權(quán)包括：著作權(quán)、專利權(quán)、商標權(quán)以及其他智慧成果權(quán)等。
16、未成年人是否享有知識產(chǎn)權(quán)？P82第三段正
17、司法保護的含義、內(nèi)容：
含義：是指公安機關(guān)、人民檢察院、人民法院以及監(jiān)獄、少年犯管教所等勞動改造執(zhí)行機關(guān)，依法行使權(quán)利，履行職責(zé)，對未成年人實施的專門保護。
內(nèi)容：P83方框小字
18、對違法犯罪的未成年人，遵循教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。
第十一 自我保護
1、青少年應(yīng)怎樣學(xué)會自我保護？
①遠離危險，拒絕侵害，樹立安全意識和自我保護意識，提高警惕，遠離危險環(huán)境。②學(xué)會求救和自救，采取靈活機智的自衛(wèi)策略，樹立強烈的自我保護意識，并注意運用法律武器保護自己。③善用法律武器，我們要學(xué)法、知法、守法，不做侵害別人的事情又要運用法律武器維護自己的權(quán)益。
2、面對歹徒行兇，青少年怎么辦？（青少年遇到不法侵害時怎么辦）
①面對侵害，不要害怕，保持冷靜，勇敢地向侵害者說“不”勇敢地、機智地拒絕侵害、反抗侵害；②機智地求助他人，巧妙周旋，趁機逃脫險境；③記住不法分子的相貌特征和去向；④事后報案及時，撥打110電話報警。
3、當(dāng)我們遇到或者遇到比較嚴重的危險時，該怎么辦？P88第一段正
4、當(dāng)你的合法權(quán)益受到侵害時，怎樣維護合法權(quán)益？
①向老師，學(xué)校，家長報告或反映情況。②向有關(guān)門報告。③向法院起訴。④運用法律武器維護自己的合法權(quán)益，尋求法律幫助的途徑和方法。
5、提供法律服務(wù)的機構(gòu)：律師事務(wù)所、公證處、法律援助中心等
6、法律幫助的方式和途徑主要包括：法律服務(wù)、法律援助、非訴訟途徑和訴訟途徑。
7、非訴訟途徑主要指：投訴、調(diào)解、裁決、仲裁、申訴等。
8、打官司要到法院，打官司即訴訟。
9、訴訟分為：①刑事訴訟。②民事訴訟。③行政訴訟。
10、訴訟是我們最權(quán)威、最有效、最正規(guī)和最終的維權(quán)途徑。
11、請你就未成年人保護提幾條建議？
①要做好家庭保護：家長應(yīng)引導(dǎo)未成年人開展健康的活動，預(yù)防未成年人走上歧途。②要做好學(xué)校保護工作：學(xué)校要創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)青少年健康成長。③加強社會保護工作：政府應(yīng)抓好社會治安管理，為未成年人的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。④未成人要學(xué)會自我保護：提高自我保護能力,要認真學(xué)法,自覺守法，勇于運用法律武器保護自己的合法權(quán)益。
§§§ 練 習(xí) §§§
1、2008年4月11日，天津市第二中級人民法院開庭宣判，以受賄、濫用職權(quán)兩項罪名判處原中共中央政治局委員、上海市委書記陳良宇有期徒刑18年，并處沒收個人財產(chǎn)人民幣30萬元。根據(jù)材料，回答以下問題：
⑴上述案例體現(xiàn)了我國法律的哪些特征和作用？
①我國法律體現(xiàn)人民的意志和利益，受賄和濫用職權(quán)損害人民利益。②我國法律由國家強制力保證實施，犯罪人受到刑罰處罰即為明證。③我國法律對全體社會成員具有普遍約束力，不管他職位多高、權(quán)力多大。④我國法律具有制裁違法犯罪的功能，并通過制裁違法犯罪保護公民的合法權(quán)益，保障社會生活的有序與和諧。
⑵上述案例啟示我們應(yīng)該怎樣做？
我們要學(xué)法、懂法、守法、用法。既要遵守法律，履行義務(wù)，又要依法行使和保護自己的合法權(quán)益。
2、在十字路口，盡管車多人雜，但是由于行人、車輛各行其道，紅燈停，綠燈行，路面井然有序，道路暢通無阻。如果南北往、東行西去的車輛及行人各不相讓，擠成一團，那么結(jié)果將是誰也難以通過。根據(jù)材料回到以下問題：
⑴這一現(xiàn)象告訴我們一個什么道理？
社會生活需要秩序，秩序自規(guī)則。在實際生活中，哪里有規(guī)則，哪里才有秩序，那里的生活和工作才能順利進行；反之，哪里沒有規(guī)則，哪里就沒有秩序，那里的生活和工作就不能順利進行。
⑵請你列舉少數(shù)同學(xué)不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象，并提出合理的建議。（答案略，言之有理即可）
3、判斷下列說法是否正確，并說明理由。
⑴有人認為，自己一不違法，二不犯罪，不會與法律打交道。
這個觀點是錯誤的。無論在家庭生活、學(xué)校生活還是社會生活中，法律都與我們息息相關(guān)。法律規(guī)定了人們享有什么權(quán)利，應(yīng)該履行什么義務(wù)，并對侵犯他人權(quán)利和不履行義務(wù)的行為予以制裁。
⑵有規(guī)則就沒自由，要自由就沒規(guī)則。
這個觀點是錯誤的。規(guī)則和自由并不是絕對對立的。規(guī)則保障著人的權(quán)利和自由，如果無視規(guī)則、違反規(guī)則，我們就不能有真正的自由。有規(guī)則，才有自由。
4、中學(xué)生張濤在新華書店買書時，發(fā)現(xiàn)自己的一片作被收錄在某出版社出版的一本《中學(xué)生優(yōu)秀作選》中，但是他卻不知情。張濤就此事向老師請教，得知自己享有著作權(quán)，有權(quán)向出版社索取稿費。于是，張濤向出版社詢問此事，得到的答復(fù)是：“一個10多歲的孩子哪什么著作權(quán)？還想要稿費？給你出版了，應(yīng)該感謝我們�！备鶕�(jù)材料，回答以下問題：
⑴張濤是否享有著作權(quán)？他可以從哪部法律找到依據(jù)？
張濤享有著作權(quán)。他可以從《著作權(quán)法》中找到依據(jù)。
⑵張濤可以用什么方法維護自己的權(quán)益？
張濤可以通過法律途徑維護自己的權(quán)益。例如將出版社告上法庭，要求賠償。
⑶從這個事例中，你得到什么啟示？
我們要學(xué)法、懂法、守法、用法。既要遵守法律，履行義務(wù)，又要依法行使和保護自己的合法權(quán)益。
§§§ 練 習(xí) §§§
1、材料一：近年，“掃黃打非”工作以治理校園周邊環(huán)境、掃除化垃圾為重點，堅決查處渲染淫穢色情、兇殺暴力和封建迷信等內(nèi)容的有害讀物及網(wǎng)上化垃圾，有效地凈化了未成年人學(xué)習(xí)生活的環(huán)境。
材料二：國家頒布的《互聯(lián)網(wǎng)管理條例》明確規(guī)定禁止未成年人進入網(wǎng)吧。
綜合上述措施，說明了國家是怎樣關(guān)心未成年人健康成長的。
國家進行“掃黃打非”和頒布《互聯(lián)網(wǎng)管理條例》的措施說明了國家運用法律賦予的權(quán)利保障青少年合法權(quán)益的實現(xiàn)，為青少年健康成長創(chuàng)造有利的社會環(huán)境。
2、未成年人保護法規(guī)定的未成年人的權(quán)利有哪些？請你選擇其中一兩項權(quán)利，結(jié)合自身實際情況，說一說這些權(quán)利是怎樣得到保護的。
⑴生命健康權(quán)，人身自由權(quán)，姓名權(quán)，肖像權(quán)，名譽權(quán)，榮譽權(quán)，財產(chǎn)所有權(quán)，財產(chǎn)繼承權(quán)，著作權(quán)，專利權(quán)，批評、建議、申訴、控告、檢舉權(quán)，取得國家賠償權(quán)，宗教信仰自由權(quán)，民族風(fēng)俗習(xí)慣自由權(quán)，通信自由和通信秘密權(quán)，受教育權(quán)等。
⑵任意舉例，言之有理即可。
3、某鎮(zhèn)一中學(xué)發(fā)現(xiàn)開學(xué)后有10名學(xué)生未到校報道。經(jīng)了解，是家長因為孩子成績不好以家里經(jīng)濟困難為由迫使他們?nèi)ゴ蚬べ嶅X。學(xué)校和鎮(zhèn)政府在多次勸說無效的情況下，一紙訴狀將這些家長告上法庭。法院最終判決如下：對每位讓孩子輟學(xué)的家長予以罰款，強令他們在規(guī)定期限內(nèi)送子女復(fù)學(xué)。由于法律的干預(yù)，這10名學(xué)生終于又回到了學(xué)校。
這個案例中的家長們侵犯了未成年人的什么權(quán)利？可以從哪部法律中找到依據(jù)？
⑴侵犯了未成年人的受教育權(quán)。
⑵《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》
4、“真倒霉！這次數(shù)學(xué)考試的成績不及格，昨晚被我爸罰跪了兩個小時，還做了一大堆家務(wù)�！庇裼钫f。根據(jù)材料回答下列問題：
⑴玉宇爸爸的做法違反了未成年人保護法中的什么規(guī)定？侵犯了玉宇的什么權(quán)利？
違反了未成年人保護法中的父母或其他監(jiān)護人員不得虐待未成年人的規(guī)定。侵犯了玉宇的人身權(quán)利（生命健康權(quán)）。
⑵你對玉宇的爸爸有什么建議？
應(yīng)遵守國家關(guān)于對未成年人保護的法律的規(guī)定，自覺依法履行對未成年人的監(jiān)護和撫養(yǎng)義務(wù)，不得侵害未成年人的合法權(quán)益。在生活上關(guān)心照顧以及在思想上進行教育培養(yǎng)。
5、我國未成年人保護法規(guī)定，對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。有的同學(xué)據(jù)此認為，初中生違法犯罪不負刑事責(zé)任。你贊同這種觀點嗎？為什么？
不贊同。我國未成年人保護法規(guī)定，對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則，其目的是針對未成年人的特殊性，給違法犯罪的未成年人改過自新的機會。但是這并不意味著初中生犯罪不負刑事責(zé)任。刑法規(guī)定，已滿16周歲未滿18周歲的未成年人殺人、故意傷害、搶劫、Q###J、爆炸、投毒等都要負刑事責(zé)任。
6、江平在回家的路上遇到歹徒搶劫。這個勇敢的少年與兩個歹徒展開殊死搏斗，在搏斗中被歹徒刺中數(shù)刀身亡。根據(jù)材料，回答下列問題：
⑴請運用學(xué)過的知識就此事談?wù)勀愕目捶ā?br /> 當(dāng)受到壞人的不法侵害時，我們要勇敢地向侵害者說“不”！ 江平敢于同歹徒搏斗的行為是令人佩服的，但他這樣的做法也是非常危險的，不是最好的選擇，不應(yīng)與歹徒硬拼。
⑵對于這樣的結(jié)果，你是如何思考的？
面對不法侵害，我們應(yīng)該在保證自己人身安全的前提下，敢于同違法犯罪作斗爭，并要學(xué)會智于同違法犯罪作斗爭。
7、閱讀下面這封信，然后回答問題。
尊敬的王老師：
我是一名初三的女生，我最得意的是自己有個小書桌，書桌里有個小抽屜，一把小鎖將我的小秘密鎖在里面。
有一天我放學(xué)回家，突然發(fā)現(xiàn)抽屜上的鎖被砸開了，打開抽屜一看，里面的信、日記好像被翻過。我趕緊問媽媽，媽媽笑著輕松地說：“不要慌，是我砸的，看你整天神神秘秘的，我有點不放心，想看看你到底有什么秘密�！蔽衣犕旰�，又氣又惱，不知該怎么辦。
學(xué)生：小麗
⑴你認為小麗媽媽的做法合法嗎？為什么？
不合法。侵犯了小麗的通信自由和通信秘密權(quán)，也侵犯了小麗的隱私權(quán)。
⑵小麗的媽媽應(yīng)該通過哪些正確途徑了解小麗？請你提出一兩點建議。
可以通過談心、交流；觀察小麗的日常行為，留意她的日常交往；找老師或同學(xué)了解。
⑶作為小麗本人應(yīng)該怎樣做？
①心平氣和地用所學(xué)的法律知識和媽媽講道理，以適當(dāng)?shù)姆绞街赋鏊腻e誤，請她尊重自己的隱私權(quán)；
②學(xué)會與媽媽溝通，爭取相互理解、相互信任；
③正確對待、接受媽媽的教育，理解媽媽的用心，諒解她的過錯。
【第五單元 走進社區(qū)】
第十二 我們生活的地方
1、社區(qū)的含義：指聚居在一定地域范圍內(nèi)的人們所組成的社會生活共同體。社區(qū)是我們休息、娛樂、交往和生活的場所，為我們創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)、鍛煉、成長和發(fā)展的環(huán)境。
2、社區(qū)的類型：我國最基本的社區(qū)類型有農(nóng)村社區(qū)和城市社區(qū)兩類。此外，還有兼具農(nóng)村、城市兩類社區(qū)特點的城鎮(zhèn)社區(qū)。（詳細分類見P96）
3、感受社區(qū)：了解與關(guān)心；感受與體驗；態(tài)度與愿望。
4、鄰里關(guān)系：是社區(qū)中主要的人際關(guān)系。
5、最有效的防盜系統(tǒng)：鄰里的關(guān)照。
6、鄰里交往的原則：鄰里之間不僅要和睦相處，而且要互相關(guān)心、互相幫助。這種關(guān)系可使我們感到和諧、溫暖。在鄰里交往中，需要遵循一定的原則，把握一定的分寸。如：尊重別人的隱私，不隨意打聽、傳播、議論和干涉別人的私事；不干擾別人的生活；尊重他人的個性和生活方式。
7、關(guān)心社區(qū)、感受社區(qū)，是我們的社區(qū)意識和公民意識開始覺醒的表現(xiàn)，是我們逐步走向社會、不斷成熟的標志。
8、社區(qū)考察：⑴實現(xiàn)了解社區(qū)、為社區(qū)發(fā)展做貢獻的愿望的最好方法之一是對社區(qū)進行實際的考察和研究。⑵社區(qū)考察的程序：①分組與選題（即組織考察小組，確定考察問題）；②方案與實施（即制定考察方案，實施考察活動）；③分析與交流（即撰寫考察報告、交流考察結(jié)果）
9、制定考察方案的具體內(nèi)容：確定考察的具體目的和內(nèi)容，選擇考察方法（實地觀察法，訪問調(diào)查法——注意提前預(yù)約、準時赴約、不過分打擾他人、尊重他人的隱私權(quán)、禮貌待人，問卷調(diào)查法，獻調(diào)查法），研究考察中可能遇到的困難及解決辦法，明確小組成員分工等。
第十三 在社區(qū)中生活
1、權(quán)利與義務(wù)：⑴權(quán)利：依法行使的權(quán)利和享受的利益。⑵義務(wù)：法律規(guī)定的、道德規(guī)范等要求應(yīng)盡的責(zé)任。
2、參與社區(qū)生活必備的素質(zhì)：正確認識和行使我們的權(quán)利，尊重他人的權(quán)利，履行自己的額義務(wù)，學(xué)會正確處理權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，是我們參與社區(qū)生活必備的素質(zhì)。
3、營造祥和安寧的社區(qū)生活環(huán)境：在社區(qū)生活中，人們既有共同的利益，也有不同的利益，有時甚至發(fā)生利益沖突。只有妥善處理權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，個人利益、局部利益與整體利益的關(guān)系，自身利益與他人利益的關(guān)系，才能化解矛盾、解決問題，營造祥和安寧的社區(qū)生活環(huán)境。
4、社區(qū)規(guī)則：制定社區(qū)規(guī)則目的是為了規(guī)范社區(qū)成員的行為，以營造良好的社區(qū)生活環(huán)境。社區(qū)是我們的家，我們在社區(qū)生活，就應(yīng)該遵守社區(qū)規(guī)則，按照規(guī)則做事，這是每個社區(qū)成員應(yīng)盡的義務(wù)。
5、參與社區(qū)事物、服務(wù)社區(qū)的方式和機構(gòu)（詳見P113-P114）
6、關(guān)心和參與社區(qū)生活，服務(wù)社區(qū)、建設(shè)社區(qū)，是社區(qū)成員的義務(wù)和責(zé)任
§§§ 練 習(xí) §§§
1、閱讀材料，回答問題。
材料一：55歲的朱女士總有一種不安全感，擔(dān)心鄰居是壞人，怕他們偷家里的財務(wù)或探聽她家的隱私。因此，她整天緊閉房門，拒絕和鄰居說話。這種把鄰居當(dāng)“壞人”的做法嚴重影響了鄰居關(guān)系。
材料二：李女士是一個極其喜歡和鄰居交往的人。只要一有空閑，她就到鄰居加串串門，有時會呆上三四個小時，她還特別喜歡借鄰居家的東西或求鄰居幫她做一些事情。她也經(jīng)常給鄰居拿點好吃的、好玩的，幾乎把鄰居當(dāng)成自己家人看待。她樂此不疲地經(jīng)營著與鄰居的“睦鄰友好”關(guān)系。實際上，她這種全然不顧他人感受的做法已經(jīng)干擾了鄰居的生活。
材料三：張女士經(jīng)常在物質(zhì)上和生活享受上與鄰居進行攀比，而且總是想辦法占“上風(fēng)”，不然總覺得自己低人一等，說話的底氣也不足。這種把鄰居當(dāng)作競爭對手的做法，無形中也破壞了鄰里關(guān)系。
⑴看完這三段材料，你有什么想法？
鄰里關(guān)系是社區(qū)中主要的人際關(guān)系，鄰里關(guān)系的好壞關(guān)系到我們的生活、學(xué)習(xí)、工作，以及社區(qū)的發(fā)展。因此我們要學(xué)會正確處理好鄰里之間的關(guān)系。
⑵三個事例中的人物的做法有什么不妥的地方？
第一個材料中的朱女士是對鄰里關(guān)系過于拘謹、多疑；第二個材料中的李女士是在鄰里交往中內(nèi)有遵循一定的原則和把握一定的分寸；第三個材料中的張女士是與鄰里盲目攀比，造成鄰里關(guān)系緊張。
⑶你認為怎樣才能保持和諧的鄰里關(guān)系？
要保持和諧的鄰里關(guān)系，鄰里之間不僅要和睦相處，而且要互相關(guān)心、互相幫助。同時，在鄰里交往中需要遵循一定的原則，把握一定的分寸。
2、在一所小區(qū)里，業(yè)主們正在聯(lián)合起拒絕交納物業(yè)費。理由很多，也很充分：小區(qū)草坪里的草已經(jīng)長到半人高了，卻無人打理；雖然每個單元門口都安裝了防盜門，但已經(jīng)有若干個防盜門壞了，卻沒人維修；雖然小區(qū)有不少保安，但有業(yè)主在距離小區(qū)大門20米的地方被人搶劫保安卻視若無睹。物業(yè)公司收取了物業(yè)費，卻無作為，業(yè)主們開始行使自己的權(quán)利，拒絕繼續(xù)交納物業(yè)費。而物業(yè)公司表示，由于部分業(yè)主不按時交納物業(yè)費，甚至不交納，使得物業(yè)的管理工作沒辦法正常運行，才導(dǎo)致了業(yè)主反映的問題。
⑴你認為這事情是誰的錯？由誰負責(zé)？
物業(yè)公司和業(yè)主都有過錯，雙方都有責(zé)任。
⑵為解決雙方的矛盾，請你提些建議。
雙方應(yīng)該通過對話，平等協(xié)商。一方面，督促未交物業(yè)費的業(yè)主盡快交納物業(yè)費；另一方面，物業(yè)公司應(yīng)履行小區(qū)的各項物業(yè)工作義務(wù)。
⑶這事說明了權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系應(yīng)該是這樣的？
說明了權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系是相統(tǒng)一。每個人在享受權(quán)利的同時也要履行相應(yīng)的義務(wù)。
3、“雞犬之聲相聞，老死不相往。”“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜�！边@些話說明了什么？在鄰里交往中，怎樣把握一定的分寸？
⑴這兩句話說明鄰里關(guān)系比較冷淡，鄰里之間不交往、不互助。
⑵鄰里關(guān)系是社區(qū)中主要的人際關(guān)系。在鄰里交往中，一方面，應(yīng)該和睦相處，互相關(guān)心，互相幫助；另一方面，要遵循一定的原則，把握一定的分寸。如：尊重別人的隱私，不隨意打聽、傳播、議論和干涉別人的私事；不干擾別人的生活；尊重他人的個性和生活方式。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuyi/51562.html
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