第四單元《政權(quán)分立和民族融合》復(fù)習(xí)教學(xué)案

【教學(xué)任務(wù)】

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與

能力

1、了解三國(guó)鼎立形成的史實(shí)。

2、說出人口南遷和民族交往促進(jìn)了江南開發(fā)的史實(shí)。

3、概述北魏孝帝促進(jìn)民族融合的措施。

4、知道《水經(jīng)注》《齊民要術(shù)》《天工開物》等重要著作。

5、列舉魏晉時(shí)期書法、繪畫、雕塑等方面的主要成就。

過程與

方法：

在復(fù)習(xí)中采取以學(xué)生自主、合作為主，引導(dǎo)學(xué)生分析比較、串聯(lián)記憶、因果記憶、想象歸納等，從整體把握魏晉南北朝時(shí)期政權(quán)分立和民族融合的特點(diǎn)。

情感態(tài)

度與價(jià)

值觀

認(rèn)識(shí)中華民族的悠久歷史是各族人民共同創(chuàng)造的，各族人民創(chuàng)造了歷史、推動(dòng)了歷史。在整個(gè)中華歷史發(fā)展過程中，有統(tǒng)一，有分裂，但統(tǒng)一是廣大人民群眾共同的愿望，我們要維護(hù)祖國(guó)的統(tǒng)一。

重點(diǎn)

本單元基礎(chǔ)知識(shí)

難點(diǎn)

理清本單元政權(quán)分立和民族融合的知識(shí)主線，學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因和影響，正確評(píng)價(jià)曹操等人，從而培養(yǎng)初步運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)分析問題的能力。

【教學(xué)流程】

環(huán)節(jié)

教學(xué)問題設(shè)計(jì)

問題最佳

解決方案

情境引入

簡(jiǎn)述復(fù)習(xí)范圍，直奔復(fù)習(xí)主題，明確這一歷史時(shí)期的特點(diǎn)是政權(quán)分立和民族融合

師：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

生：整體把握

自主探究

基礎(chǔ)自查

一、三國(guó)鼎立（完成知識(shí)結(jié)構(gòu)）

1.主要戰(zhàn)役表格

主要戰(zhàn)役

時(shí)間

交戰(zhàn)

雙方

結(jié)果和

影響

官渡之戰(zhàn)

赤壁之戰(zhàn)

2.三國(guó)鼎立局面形成表格

主要國(guó)家

建立時(shí)間

建立者

都城

經(jīng)濟(jì)發(fā)展

魏

蜀

吳

二、江南經(jīng)濟(jì)的開發(fā)（完成重點(diǎn)知識(shí)的準(zhǔn)確回答）：

1、 三國(guó)滅亡的先后順序？西晉統(tǒng)一全國(guó)是在哪年？

2、 西晉滅亡的根本原因是什么？耗竭了西晉國(guó)力的事是什么？它是被哪個(gè)少數(shù)民族所滅？

3、 西北方少數(shù)民族內(nèi)遷開始于何時(shí)？?jī)?nèi)遷的少數(shù)民族有哪些？有何影響？我國(guó)歷史上第一次大規(guī)模的人口遷徙是在何時(shí)？

4、 江南地區(qū)開發(fā)的原因是什么？表現(xiàn)如何？有何影響？

三、北方民族的融合

1、北魏是哪個(gè)少數(shù)民族建立的？何時(shí)統(tǒng)一北方？

2、北魏遷都洛陽的目的是什么？

3.北魏孝帝改革的社會(huì)背景如何？簡(jiǎn)述其主要內(nèi)容和影響。

四、承上啟下的魏晉南北朝化

類別

朝代

代表人物

著作

貢獻(xiàn)以及價(jià)值

數(shù)學(xué)

南朝

祖沖之

世界上第一次…領(lǐng)先世界 年。

農(nóng)學(xué)

北朝

賈思勰

我國(guó)現(xiàn)存的第一部……

地理

北魏

酈道元

一部綜合性的地理學(xué)專著。

書畫

東晉

王羲之

寫出的字，或…或…《蘭亭序》

有“…”王羲之被……

繪畫

東晉

顧愷之

石窟藝術(shù)

北朝

西大同的 河南洛陽的

生：自主溫故，獨(dú)立完成，競(jìng)爭(zhēng)合作，

師：巡回各組間，個(gè)別輔導(dǎo)，提供答案。

生：依據(jù)答案自我評(píng)價(jià)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，查漏補(bǔ)缺，完善自我，評(píng)優(yōu)樹先

師：提示易錯(cuò)點(diǎn)

生：合作溫故

師：抽查復(fù)習(xí)情況根據(jù)組長(zhǎng)的反饋提出新問題引導(dǎo)生回顧重點(diǎn)，采用搶答法、男女生競(jìng)爭(zhēng)法、小組對(duì)抗法等多樣形式激勵(lì)生的積極性，以達(dá)到強(qiáng)化記憶、理解記憶、合作記憶的目的。

師：解答生自己解答不了的問題

合作交流展示提高

剖析重難點(diǎn)

1．官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)兩次戰(zhàn)役曹操一勝一敗，試分析曹操勝、敗的原因。

2．江南經(jīng)濟(jì)開發(fā)的條、原因和影響是什么

參考答案（見學(xué)探）

3．如何評(píng)價(jià)北魏孝帝改革（從背景、意義方面）

背景：在民族大融合趨勢(shì)的大背景下，孝帝接受漢族地主的建議，實(shí)行改革。

意義：北方經(jīng)濟(jì)逐漸恢復(fù)發(fā)展，促進(jìn)了北方民族大融合。

評(píng)價(jià)：孝帝改革是北方民族融合發(fā)展的結(jié)果，也是北方長(zhǎng)期以兩種社會(huì)形態(tài)斗爭(zhēng)的結(jié)果，改革給這一歷史進(jìn)程作了。北魏統(tǒng)治者改革的主觀動(dòng)機(jī)，是為了緩和階級(jí)矛盾與民族矛盾，其手段強(qiáng)調(diào)同化，但由于改革適應(yīng)了少數(shù)民族封建化和民族融合的客觀歷史趨勢(shì)，因而有力地促進(jìn)了這一歷史進(jìn)程。）

4．三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期，出現(xiàn)了四次短暫的統(tǒng)一，分析其統(tǒng)一的原因及影響。

生：合作交流。進(jìn)一步理解知識(shí)重點(diǎn)，加深記憶。

師：重點(diǎn)講解本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的理解和掌握，并提供參考答案。

拓展延伸

考點(diǎn)透視

本單元的命題的知識(shí)點(diǎn)主要集中在：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)，三國(guó)鼎立局面的形成，北魏孝帝改革，江南經(jīng)濟(jì)的開發(fā)。中考在本單元出現(xiàn)的題型以選擇題為主。隨著改革開放深入和海峽兩岸交往的深入，北魏孝帝改革和衛(wèi)溫率船隊(duì)到夷洲將成為命題的熱點(diǎn)。

師：注重知識(shí)的縱橫聯(lián)系和相互滲透

反思完善

知識(shí)簡(jiǎn)單化、明了化（學(xué)生：參考老師平時(shí)上時(shí)的板書提綱分組完成，繪制單元知識(shí)結(jié)構(gòu)。要求精煉題，找出它們之間的聯(lián)系 -------小組展示

師：比較選出有代表性的在班內(nèi)展覽或者在黑板上板書最好的一幅作品。）

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

中考演練--------直擊中考，沖刺中考

1．（2008年，長(zhǎng)沙）2008年5月12日，四川地區(qū)發(fā)生了建國(guó)以最強(qiáng)烈的地震災(zāi)害。請(qǐng)問，在三國(guó)時(shí)期這一帶地區(qū)主要屬于下列哪一政權(quán)管轄。

A．魏 B．蜀 C．吳 D．西晉

2．（2008年，泰州）在歷史上，同學(xué)們講了許多關(guān)于三國(guó)鼎立的故事。下列對(duì)三國(guó)鼎立局面的形成影響最大的是（ ）

A．赤壁之戰(zhàn) B． 官渡之戰(zhàn) C．三顧茅廬 D．七擒孟獲

3．（2009年，臨沂模擬）公元207年，曹操曾寫詩明志：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已�！苯Y(jié)合所學(xué)知識(shí)判斷，當(dāng)時(shí)曹操“志”在何處？

A．統(tǒng)一天下 B．消滅袁紹 C．廢漢稱帝 D．建立魏國(guó)

4．（2008年，湖南岳陽）你認(rèn)為下列哪一項(xiàng)屬于北魏孝帝最突出的歷史功績(jī)（ ）

A．建立統(tǒng)一國(guó)家 B．創(chuàng)立科舉制度

C．維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一 D．促進(jìn)民族融合

5．（2008年，臨沂）閱讀下列,回答問題:

一：2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽：“中國(guó)印，舞動(dòng)的北京”（右圖）

材料二：在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代我國(guó)已普遍使用�。ㄓ媚�、石等 材料雕刻而成的圖像）�！�…如果把“中國(guó)印，舞動(dòng)的北京”看作一個(gè)漢字“京”，她便是奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽史上第一次漢字字形書法的引入�！�…如果把“中國(guó)印，舞動(dòng)的北京”當(dāng)作一個(gè)“人”形畫，她便是東方繪畫表現(xiàn)手法上的一次杰出的應(yīng)用。……她將當(dāng)之無愧地成為奧林匹克運(yùn)動(dòng)視覺形象史上的一座藝術(shù)豐碑。-----北京2008奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽說明

（1）根據(jù)材料一、二結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽融合了中國(guó)哪幾種傳統(tǒng)藝術(shù)形式？

（2）上述傳統(tǒng)藝術(shù)形式在我國(guó)古代都有著輝煌的成就，涌現(xiàn)出了許多著名的藝術(shù)家。請(qǐng)你選擇其中兩種藝術(shù)形式，根據(jù)所學(xué)歷史知識(shí)，各說出兩位我國(guó)古代藝術(shù)名家。

（3）2008北京奧運(yùn)會(huì)即將召開，請(qǐng)從展示和弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的角度，為本屆奧運(yùn)會(huì)期間的藝表演或宣傳設(shè)計(jì)兩項(xiàng)活動(dòng)。

參考答案：

1B 2A 3A 4D

5.解析：本題結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、運(yùn)用能力，以及豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力�；卮鹪搯栴}的關(guān)鍵是要將傳統(tǒng)化與現(xiàn)代化相結(jié)合，在仔細(xì)觀察、判斷的基礎(chǔ)上對(duì)問題做出正確的回答。

答案：（1）書法，�。ǖ窨�、雕塑），舞蹈，繪畫。

（2）書法：王羲之。繪畫：顧愷之，

（3）舞蹈，詩詞朗誦，書畫展，雕塑展，印展等

實(shí)戰(zhàn)演練（略）--------檢測(cè)鞏固，闖關(guān)訓(xùn)練。

單元講義

1、師針對(duì)生做題中出現(xiàn)的問題及時(shí)糾正解答，提供參考答案

2、師傳授做題方法

重點(diǎn)講解材料題的做法：

①先瀏覽問題,閱讀材料,帶著問題有意識(shí)地去閱讀材料;
②認(rèn)真閱讀,理解材料,找出材料中的有效信息(如時(shí)間,地點(diǎn),人物,事,觀點(diǎn),引出處等);
③結(jié)合材料中的有效信息,聯(lián)系教材;
④緊扣題意,認(rèn)真作答.作答時(shí)還應(yīng)注意有三種不同的回答形式:純粹用所引材料或歸納概括材料觀點(diǎn);引用教材觀點(diǎn)和材料回答;引導(dǎo)生得出正確答案。

教后反思

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuyi/53004.html

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