1、知識目標(biāo) 描述生物對環(huán)境的適應(yīng)。認(rèn)識生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的。
2、能力目標(biāo) 通過實際觀察，收集、分析圖文資料，培養(yǎng)學(xué)生分析說明 問題的能力，收集處理信息的能力，模擬實驗的能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo) 感受“適者生存、不適者被淘汰”，堅持“合理規(guī)劃，確�？沙掷m(xù)發(fā)展”的原則，防止不合理的行為破壞環(huán)境而導(dǎo)致生物滅絕。
二、分析：
本節(jié)以活動??“尋找教室里的蝴蝶”為起點，引入生物對環(huán)境適應(yīng)的知識，趣味性強(qiáng)，學(xué)生容易接受。在尋找紙蝴蝶的過程中，學(xué)生將會比較深刻地體驗到“生物為了自身生存的需要，必須 適應(yīng)環(huán)境”的道理。 這個活動，實際上是一個模擬性的實驗探究活動。模擬實驗是將模型的實驗結(jié)果類推到實驗對象，以揭示有關(guān)的事實或規(guī)律，這樣可以提高效率，大大節(jié)約資源，資金和時間。模擬實驗要求設(shè)計制作研究對象，或模擬研究對象在某一種情景中的動態(tài)變化。我們用紙蝴蝶模擬真實的蝴蝶，紙蝴蝶所粘貼的地方模擬蝴蝶生存的環(huán)境，讓兩位同學(xué)模擬蝴蝶的天敵去 “捕捉蝴蝶”，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。生物適應(yīng)環(huán)境的例子非常許多，教材只展示了五個典型的例子， 如睡蓮、金龜子、枯葉蝶、仙人掌、駱駝。教師還可以組織學(xué)生從身邊入手， 收集、展示更加豐富的圖文資料、實物， 討論分析，得出結(jié)果: 生物對環(huán)境的適應(yīng)是普遍存在的，現(xiàn)存的每一種生物都具有與環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征 或行為。不論是游戲活動還是 資料分析，我們必須讓學(xué)生深刻理解各種生物都遵循著“適者生存，不適者被淘汰”的自然規(guī)律，生物對環(huán)境的適應(yīng)是普遍的，卻又是相對的。人類不合理的行為很可能破壞環(huán)境，從而引起生物因為不能很好地適應(yīng)劇烈改變的環(huán)境而走向滅絕，因此，教師要讓學(xué)生逐步建立“合理規(guī)劃，走可持續(xù)發(fā)展的道路”的觀點。
本節(jié)的重點是：描述生物對環(huán)境的適應(yīng)。生物對環(huán)境的適應(yīng)是普遍的。難點是：模擬實驗的能力，認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。
課時建議：本節(jié)教學(xué)安排1課時。安排策略如下表
方案1 方案 2
（1）提前讓學(xué)生通過實際觀察、利用其他途徑搜集生物適應(yīng)環(huán)境的圖文資料。（2）課堂上以活動“尋找教室里的蝴蝶”或游戲“撿豆子”來學(xué)習(xí)。（3）書本資料及其他資料分析、交流。（4）總結(jié)生物對環(huán)境的適應(yīng)。 （1）活動“尋找教室里的蝴蝶”或游戲“撿豆子”。（2）如果條件許可，利用網(wǎng)絡(luò)搜集、上傳、展示、交流生物適應(yīng)環(huán)境的圖文資料。（3）總結(jié)生物對環(huán)境的適應(yīng)。
三、活動指導(dǎo)：
活動1：尋找教室里的蝴蝶
開展尋找蝴蝶的游戲活動，就是要讓學(xué)生模擬蝴蝶的天敵去發(fā)現(xiàn)蝴蝶，從而讓學(xué)生體驗到蝴蝶為了 自身的生存必須用各種方式把自己“藏”起來。
蝴蝶的種類多、數(shù)量多，而且形態(tài)各異，因此可讓學(xué)生不受書本上蝴蝶的限制，自由設(shè)計蝴蝶。如果可能，在教室里增加一 些自然景觀，蝴蝶不僅貼在墻上，黑板上（或白板上），也可以藏在各種花草叢中。這樣，學(xué)生可以從尋找過程中明白怎樣的蝴蝶才不容易被天敵發(fā)現(xiàn)。
此外，如果可能，還可讓同學(xué)們通過其他途徑收集生 物對環(huán)境適應(yīng)的圖文資料。
活動2：撿豆子游戲
準(zhǔn)備材料：豆子（如10粒黃豆、10粒綠豆、10粒赤豆等）、一張大一些的紙（其顏色要與豆子中的一種相似）、計時器（或手表）、容器一個。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuyi/79494.html
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