掌握好的學(xué)習(xí)方法非常重要，下面就給您介紹一些初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，希望能給您帶來一定幫助。
贏在語(yǔ)文—初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的科學(xué)規(guī)化
對(duì)于中考而言，化用成語(yǔ)“成也蕭何，敗也蕭何”，我們可以毫不夸張地說：“成也語(yǔ)文，敗也語(yǔ)文”!
諸位家長(zhǎng)自然會(huì)問：何也?因?yàn)槠渌鼘W(xué)科有明確的邊際，有章可循。而我們的母語(yǔ)，形似有疆——《中考說明》《課程標(biāo)準(zhǔn)》，實(shí)則無界——考試所用之語(yǔ)言材料來自廣闊的生活空間，且漢字無窮的變化魅力，令人眼花繚亂，易讓人只知其表而不解其深意，難易度不好掌控，學(xué)起來也最難。這只是其一。
其二，因?yàn)槠渌鼘W(xué)科的可控性，就考試而言也就容易達(dá)到窮盡，表現(xiàn)在考試成績(jī)上，學(xué)優(yōu)生之間可謂差之毫厘。也正因此，語(yǔ)文成績(jī)的優(yōu)劣也就成了最終排定座次的關(guān)鍵。由此我們可以看出語(yǔ)文在中考中的突出地位與重要意義。
時(shí)至今日，您知道中考語(yǔ)文要考幾大板塊的內(nèi)容嗎?自己孩子在哪一方面存在問題嗎?作為家長(zhǎng)如何規(guī)劃孩子初中三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)?如何協(xié)助孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文、提高成績(jī)?面臨初三的家長(zhǎng)，更應(yīng)考慮在如何在初三一年高效改善孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，保證不輸在語(yǔ)文學(xué)科上?
中考語(yǔ)文考什么？
一、語(yǔ)基
字詞的音形義(1000個(gè)詞的范圍)、俗語(yǔ)的運(yùn)用(20個(gè))、古詩(shī)文默寫、名著閱讀
二、綜合性學(xué)習(xí)
圍繞一個(gè)話題的相關(guān)內(nèi)容，主要考查的是學(xué)生提取、概括信息的能力，語(yǔ)言表達(dá)的能力。
三、文言文閱讀
近兩年中考是16篇的范圍，在以后的時(shí)間，一方面因?yàn)榉秶薅ㄌ�，另一方面考慮到中高考的聯(lián)系與承接，可能會(huì)如外省市一樣考課外文言文的內(nèi)容。那樣將會(huì)由現(xiàn)在的考知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)榭寄芰�。難度將大大提升，但這必竟是一個(gè)趨勢(shì)。
四、現(xiàn)代文閱讀
1、記敘文閱讀：主要素材是散文與小說。(其中散文可分為寫景狀物、寫人、記事三大類，考寫人記事類散文較多，小說與寫景狀物類散文較少)
2、說明文：可分為文化類說明文與科技類說明文。主要考查信息的提取、概括與運(yùn)用能力。
3、議論文：主要考察觀點(diǎn)與材料的關(guān)系、論證推理的認(rèn)識(shí)與分析能力。
五、寫作
主要是記敘文寫作，其次是議論文，寫說明文的情況及乎沒有。
學(xué)生所缺失的知識(shí)與重要能力有哪些？
一、知識(shí)的欠缺。
1、漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。(詞類、短語(yǔ)、單句、復(fù)句，修辭)
2、寫法知識(shí)。(寫作手法：對(duì)比、襯托、欲揚(yáng)先抑、動(dòng)靜結(jié)合等)
3、寫作知識(shí)系統(tǒng)。(語(yǔ)言表達(dá)、篇章結(jié)構(gòu)、首尾、素材的選取等等)
二、能力的欠缺。
1、提取、概括信息能力的嚴(yán)重不足。(三大問題與綜合性學(xué)習(xí)都需要，且形式多樣，原因是句法知識(shí)的缺失，造成對(duì)句意表達(dá)的重點(diǎn)不明確)
2、分析理解能力的不足。(語(yǔ)句意義之間的邏輯關(guān)系理不清，致使因果、遞進(jìn)、并列等句間關(guān)系、段間關(guān)系不清，無法準(zhǔn)確地分析原因類題目，提取概括信息類題目，含義類題目等)
3、寫作能力嚴(yán)重欠缺。(90%多的孩子怕寫作文，因?yàn)椴恢缹懯裁矗趺磳�，歸根結(jié)蒂是寫的方法太少，只是靠多讀點(diǎn)書，潛移默化，對(duì)于絕大多數(shù)孩子來說是不可能的，一是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)代很少有孩子有讀書的愛好，二是由讀到寫還需要一個(gè)橋，而這個(gè)橋沒有。)
缺失這些能力的原因是什么？
1、 教材的問題。
(1)語(yǔ)法知識(shí)有，但編排太靠后，不合理。同時(shí)只是在教材的附錄中，且是以干枯的知識(shí)形式存在，空洞無味，學(xué)生沒有興趣學(xué)。
(2)寫法知識(shí)與寫作知識(shí)是根本就沒有。
2、 學(xué)時(shí)設(shè)置的問題。
語(yǔ)文教材任務(wù)多，課時(shí)少，因?yàn)槠湓诟戒浝�，沒有課時(shí)設(shè)置，也導(dǎo)致很容易被忽略。
3、老師的問題。
(1)語(yǔ)法知識(shí)枯燥，干講學(xué)生不愛聽，聽不懂。不能與鮮活的語(yǔ)言材料相結(jié)合激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(2)寫法知識(shí)不能隨時(shí)地、有機(jī)地融入日賞的課堂閱讀教學(xué)之中，不少是干補(bǔ)生澀的寫法知識(shí)，學(xué)生只記概念，沒有具體生動(dòng)的文章為依托，一是會(huì)很快忘記，二是不會(huì)應(yīng)用。
(3)寫作知識(shí)更是一個(gè)龐大的體系，一般的老師很難構(gòu)建起系統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，并且作文教學(xué)要老師付出大量的時(shí)間和經(jīng)歷。這樣的情況造成一個(gè)作文教學(xué)的現(xiàn)狀：一些勤奮的老師努力的進(jìn)行著作文散碎的作文點(diǎn)的教學(xué);相當(dāng)一部分的老師只讓學(xué)生寫作文，而自己不教怎么寫;還有一部分孩子寫了也不批改，只是簡(jiǎn)單地以“閱”字或打分代替批閱。
解決的方法是什么？
1、 老師解決及存在的問題。
最好的、最有效的解決途徑是學(xué)校的老師來解決。但實(shí)際情況又確如前面所作的分析，由于教材內(nèi)容多，課時(shí)相對(duì)少，不少老師是以教完一本教材作為自己完成教學(xué)任務(wù)的標(biāo)志，不以學(xué)生在這個(gè)階段應(yīng)當(dāng)具備的知識(shí)、能力為教學(xué)任務(wù)，甚至根本就不知道自己在每一個(gè)教學(xué)階段到底要教給學(xué)生什么，所以當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己孩子的語(yǔ)文處于這種狀況時(shí)，多半是不能指望老師的。
2、 家長(zhǎng)解決及存在的難題。
靠別人不如靠自己!這是我們每一個(gè)成年人都懂得的道理，但是當(dāng)我們面對(duì)這個(gè)看似簡(jiǎn)單而其實(shí)很復(fù)雜的問題，又發(fā)現(xiàn)自己無從下手去幫助孩子。您去向老師請(qǐng)教怎么辦的時(shí)候，老師一般情況下給您的是這樣的答案：盯著孩子背默字詞、古詩(shī)、文言文詞句翻譯;要么就是請(qǐng)家教、報(bào)班。這是比較懂語(yǔ)文的老師，他沒有讓您去買那些閱讀訓(xùn)練冊(cè)，因?yàn)楹⒆幼龃罅康拈喿x，與沒做時(shí)幾乎沒有差別，因?yàn)檎Z(yǔ)文的閱讀能力是含在閱讀與題目當(dāng)中的，而這個(gè)孩子看不出來，必須通過老師的專業(yè)指導(dǎo)與有序訓(xùn)練，才能事半功倍。但不是所有的家教、補(bǔ)習(xí)班都能教好語(yǔ)文，一定要找專業(yè)的、有良好信譽(yù)的老師與機(jī)構(gòu)，才能助您一臂之力。
3、 補(bǔ)救的方法。
對(duì)于初一、初二的同學(xué)家長(zhǎng)來說，改變孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的狀況還會(huì)有比較充足的時(shí)間，后面我們會(huì)給大家一些具體的建議。而對(duì)于在讀初三的學(xué)生家長(zhǎng)，給您的建議是一定要明確孩子的語(yǔ)文成績(jī)?cè)谀囊徊糠种R(shí)或能力存在問題，然后選擇初三在職老師對(duì)孩子存在的問題進(jìn)行有針對(duì)性地補(bǔ)救�，F(xiàn)在離中考還有十個(gè)月時(shí)間，而這十個(gè)月中您能利用的時(shí)間是很有限的，現(xiàn)在我們花得起的是錢，浪費(fèi)不起的是時(shí)間，所以必須是高效才行!
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/220683.html
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