摘要：當前，教育教學改革中，高效課堂是課堂教學的研究方向。課堂是師生活動的基本空間，也是學生獲取信息、鍛煉提高多種能力、養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道和場所。為了構建高效的數(shù)學課堂,教師要認真分析數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀以及低效的原因,并采取有效的措施。

　　關鍵詞：高效，課堂，教師，學生

　　當前，教育教學改革中，高效課堂是課堂教學的研究方向。課堂是師生活動的基本空間，也是學生獲取信息、鍛煉提高多種能力、養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道和場所。就學生而言，課堂教學是其獲取知識最重要的方式和最基本的途徑。有效的課堂教學活動，能充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的認知需求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的能力提高和發(fā)展。課堂教學是否有效或高效，直接關系到教育教學的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實際價值，它是評價教學質(zhì)量和教學效益大小的重要依據(jù)。

　　一、當前初中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

　　當前，學校教育教學實踐中，教師在教學方面存在的問題，主要有數(shù)學教學能激發(fā)學生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學生思維的課堂還比較少，沒有真正做到對學生進行基礎知識點、難點的滲透，機械地照本宣科所占的比例仍然較大，留給學生自主探究、交流合作的時間很有限，知識不能得到及時適時的活化，學生參與機會少、參與面小，積極有效的師生互動不多；課堂教學缺少對學生學習針對性的指導，缺乏“備學生”、“備學案”這一必要環(huán)節(jié)，缺乏對教材的精選與整合，缺乏對學生數(shù)學知識體系的方法指導和能力培養(yǎng)；課堂教學密度要求不足，忽視了對學生的基礎、能力的關注，導致教與學的脫節(jié)。其次，學生學習方面存在問題，包括學生數(shù)學基礎的好壞、學生學習中的方式方法、學習的主動性、自覺性以及學生本身個性和接受能力等，具體表現(xiàn)在：一些學生自學能力薄弱，抓不住問題的重點和難點，既不能根據(jù)教材中的敘述正確回答問題，也無法運用學過的相關知識解決問題。

　　二、提高初中數(shù)學課堂教學高效性的方法探討

　　所謂高效課堂，就是在一節(jié)課的課堂教學時間內(nèi)，充分發(fā)揮教師的能動性，激活學生的思維，使學生可以用盡可能少的時間學到最多的知識，獲得更強的能力。我們常說“教學有法，教無定法，因材施教，貴在得法”，在具體的教學工作中，提高初中數(shù)學課堂教學高效性的辦法既沒有現(xiàn)成答案，也沒有固定的模式。但總的來說，我們首先應找準問題的癥結，因為只有這樣，我們才能有的放矢，也才能實施“高效”教學。那么初中數(shù)學要達到課堂高效，就要做好以下幾個方面：

　　1.讓學生充分認識數(shù)學的價值。數(shù)學家華羅庚曾說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學。”在當今這個充滿挑戰(zhàn)的時代，工業(yè)化要求不斷改進產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量，工作崗位也將較少體力勞動而更多腦力勞動、較少機械化更多電子化、較少例行公事更多隨機應變、較少的穩(wěn)定性和更多的易變性，這些都要求每個人為了生存而更多地思考，而且需要數(shù)學地思考。這足以說明，數(shù)學并非真像一些學生說的那樣無用。教師要想方設法提高數(shù)學的魅力和趣味，加強學好數(shù)學的誘惑力，要幫助學生充分認識數(shù)學的重要性并講深講透。只有讓學生充分認識到掌握數(shù)學的重要性和必要性，學生平時才會刻苦學習并保持動機不減。

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