教學有法，但無定法�！盁o定法”是說數(shù)學教學沒有永恒的一成不變的教學方法，即使人們公認的某種行之有效的教學法，教師在實踐中也必須因校因人（指教師）、因時、因學生、因教材而異，這就是所謂“無定法”。下面是我在教學中常采用的環(huán)節(jié)教學法。

　　數(shù)學教學的環(huán)節(jié)是預、題、讀、聽、思、問、記、議、練、結。

　　一、預

　　即預習。其一，課前準備充分，為課堂專心聽講奠定基礎。其二，熟悉將要學習的內容，找出新內容的重點、難點、趣點，及不理解的內容。明確了這些之后，聽課的目的就更清楚了。由于找出了“趣點”，對聽課的興趣也就更濃厚了。明確了重點難點，可避免“45分鐘”平均使用注意力，以免過早產生疲勞。課堂上，大腦處于高度興奮狀態(tài)，思維敏捷、記憶力強學習效勞就高。其三，預習可以在新舊知識間架立橋梁。因為新舊知識之間聯(lián)系越緊，學習起來就更容易。

　　二、題

　　題有兩層意思，即解題，有些題目需教師引導學生梳理、細解。題另一層含義是教師課前向學生出幾個自學題或思考題，目的是為學生學習新課指路。

　　三、讀

　　數(shù)學教學中常常是重講輕讀，重練輕讀。其實“讀”也是數(shù)學教學中特別重要的一環(huán)節(jié)，一個題目讀通了，讀懂了，自然也就理解了，會做了。

　　四、聽

　　現(xiàn)代數(shù)學課堂重練，重討論，重交流，重探索，而淡化了講，即要求精講。精講不等于不講，既有講便有聽。當然有時學生不愛聽，教師也得進行一點反省。如由于教師備課不充分，講得缺乏條理性、藝術性，一類問題重復?嗦，激不起學生聽課的興趣。

　　怎樣聽課呢？一是會神專心（即不分心、不打花雜，專心致志的聽課）。二是連綿思活，即保證思路的連綿而不間斷。

　　思路，包括教材內容的思路和教師講課的思路。三是抓住關鍵，即講課時要抓住所講內容的重點、難點、趣點，讓學生聽得輕松，學得愉快。

　　五、思

　　思即思考。即聽課要動腦，即深思。為什么要深思？一，深思才能解惑，故孔子說“學而不思則惘（迷惑）”。二，深思才能加深記憶。教育家蘇霍姆林斯基說：“你對問題思考得越深，記憶就越牢固”。三，深思才能更好的領會所學的內容。

　　六、問

　　學數(shù)學要善疑好問，因為學習過程就是不斷地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的過程。從教師一方面來說，在數(shù)學課中精心設問是很重要的。怎樣設問，主要做到以下三點：其一，擎心設問，有利于深入理解新課內容。其二，精心設問，有利于抓住重點，突破難點。其三，精心設問，有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，在新知識和已學過的舊知識之間搭起一座橋梁。

　　七、記

　　記，主要指在聽課時怎樣做筆記。我人為，數(shù)學筆記在于記住有代表性的教材上沒有的難題，特殊的解題方法，以便記一解十。

　　八、議

　　議的形式主要是討論，在新課學習之后，針對學生提出的問題，或課后的思考題，或教師隊提出的自學題分組進行討論，各抒己見，然后教師加以綜合、分析，既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學生的思維、口頭表達能力。

　　九、練

　　對于數(shù)學課來講，練習是以鞏固知識形成技能為目的的實踐訓練活動。學生從課堂中所學的知識，如果不及時鞏固、復習，與實踐沒有結合起來，就會稍縱即逝。因此，對老師所布置的練習，必須按時獨立完成，老師對練習也應及時批改。但在學校中，近幾年來，抄作業(yè)的現(xiàn)象越來越普遍。使“練習”這一環(huán)節(jié)得不到真正反饋的目的。這主要是因為班上一部分中差生有一定的自卑感，缺乏自信心，不愛動腦筋便采用抄的方法“做”練習。為了杜絕這種現(xiàn)象，教師可對中差生的練習在數(shù)量上和難度上放寬要求，或進行面批面改，增強他們做好練習的自信心，縮短他們和尖子之間的距離。

　　十、結

　　結是把當堂學過的新知識進行全面歸納，使知識條理化；同時，也要注意把新知識納入舊知識的體系之中。使知識系統(tǒng)化。

　　作為初中數(shù)學教師，要讓學生養(yǎng)成善于尋疑、質疑的習慣和方法。當然，教無定法，在每一節(jié)課中，更注重“十環(huán)節(jié)”中的哪個環(huán)節(jié)，還有待于我進一步摸索與實踐。

　　論文中心，作者：殷龍國

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/295745.html

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