初中學(xué)業(yè)水平考試
語(yǔ)文文言文《魚我所欲》
(二)(12
分)
閱讀下面文言文,完成12
~15
小題。
①魚,我所欲也,熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼,舍魚而取熊掌者也。
生,亦我所欲也,義,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取義者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不為茍得也。死亦我所惡,所惡有甚于死者,故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生,則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者,則凡可以避患者何不為也?由是則生而有不用也;由是則可以避患而有不為也。是故所欲有甚于生者,所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳。
②一簞食,一豆羹,得之則生,弗得則死。呼爾而與之,行道之人弗受;蹴爾而與之,乞人不屑也。
③萬(wàn)鐘則不辨禮義而受之,萬(wàn)鐘于我何加焉!為宮室之美,妻妾之奉,所識(shí)窮乏者得我歟?向?yàn)樯硭蓝皇埽駷閷m室之美為之;向?yàn)樯硭蓝皇,今為妻妾之奉為之;向(yàn)樯硭蓝皇,今為所識(shí)窮乏者得我而為之;是亦不可以已乎?此之謂失其本心。
12
.下列加點(diǎn)詞意義相同的一項(xiàng)是( )(2
分)
A
.舍生而取義者也 予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染
B
.如使人之所欲莫甚于生 皆以美于徐公
C
.行道之人弗受 是以謂之“文”也
D
.萬(wàn)鐘于我何加焉 犧牲玉帛,弗敢加也
13
.分別選出下列文言句子翻譯正確的一項(xiàng)。(共4
分)
(1
)非獨(dú)賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳。( )(2
分)
A
.不是賢德的人有這種想法,人人都有這種想法,(只不過(guò))賢德的人有能力不喪失罷了。
B
.非常獨(dú)立且賢德的人有這種心態(tài),人人都有這種心態(tài),(只不過(guò))賢德的人能夠不喪失罷了。
C
.不只是賢德的人有這種思想,人人都有這種思想,(只不過(guò))賢德的人能夠不喪失罷了。
(2
)是亦不可以已乎?此之謂失其本心。( 。2
分)
A
.這種(做法)不也已經(jīng)可以了嗎?這就叫做失去了(自己的)本意。
B
.這種(做法)不也可以停止了嗎?這就叫做喪失了(自己的)本性。
C
.這種(做法)不也可以完成了嗎?這就叫做改變了(自己的)心意。
14
.分析第①段畫線句子運(yùn)用的論證方法及作用。(3
分)
15
.孟子提出了“魚和熊掌不可得兼”的問(wèn)題和應(yīng)當(dāng)“舍生取義”的觀點(diǎn)。在當(dāng)今社會(huì),面對(duì)人生的各種考驗(yàn),我們應(yīng)如何處理好“合生取義”和“珍愛(ài)生命”的關(guān)系?請(qǐng)舉例說(shuō)明。(3
分)
參考答案:12
.(2
分)答案B
。A
項(xiàng)“而”分別表并列和轉(zhuǎn)折;C
項(xiàng)“之”分別作結(jié)構(gòu)助詞“的”,人稱代詞“他”。D
項(xiàng)“加”的意思分別是“好處”,“虛夸,謊報(bào)”。
13
.(共4
分)
(1
)(2
分)答案C
。
(2
)(2
分)答案B
。
14
.(3
分)答題示例:畫線句子運(yùn)用了比喻論證的方法,用“魚\\\'
喻“生”,用“熊掌”喻“義”,通過(guò)類比,形象生動(dòng)地提出了“舍生取義”這一論點(diǎn)。
15
.(3
分)答題要求:倡導(dǎo)正確的生死觀和價(jià)值取向,引導(dǎo)學(xué)生積極思考人生。答題言之有理,即可得分。
答題示例:(1
)生命誠(chéng)可貴,正義價(jià)更高。在生與死的考驗(yàn)面前,我們應(yīng)該舍生取義。如劉胡蘭,在敵人的鍘刀面前,決不吐露黨的秘密,用青春傳承了舍生取義,用無(wú)畏譜寫了英雄贊歌。
(2
)生命只有一次。面對(duì)誘惑和考驗(yàn),我們既需要珍愛(ài)生命,同時(shí)應(yīng)該用智慧去維護(hù)“道義”。如①魯迅先生,用100
多個(gè)筆名,與敵人斗智斗勇,既保全了自己,又和敵人進(jìn)行了堅(jiān)決的斗爭(zhēng),捍衛(wèi)了正義和真理。②湖北青周沖,為了營(yíng)救被卡懸空的女童,急中生智,巧妙借助防護(hù)欄,冒著生命危險(xiǎn),用頑強(qiáng)的毅力托舉女童,展示了平民英雄的義舉。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/371655.html
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