初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)相比較側(cè)重點(diǎn)是不同的。小學(xué)數(shù)學(xué)側(cè)重是打下數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。高中數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的提高和深化，數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)抽象，邏輯嚴(yán)密，思維嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)連貫性和系統(tǒng)性強(qiáng)。而初中數(shù)學(xué)則側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，包括計(jì)算能力、自學(xué)能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力、抽象邏輯思維的能力等。與小學(xué)數(shù)學(xué)相比在內(nèi)容上增加了復(fù)雜的平面幾何知識(shí)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)，運(yùn)用方程解決實(shí)際問(wèn)題；數(shù)擴(kuò)展到有理數(shù)、實(shí)數(shù)；還有簡(jiǎn)單的一次函數(shù)與二次函數(shù)。不少學(xué)生升入初中后，能否適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是擺在初一新生面前的一個(gè)亟待解決的問(wèn)題，除了學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)因素等外部因素外，還應(yīng)該在習(xí)慣培養(yǎng)上提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念、改進(jìn)學(xué)法。
一、幫助學(xué)生樹(shù)立正確對(duì)待學(xué)習(xí)中遇到的新困難和新問(wèn)題的信心
常聽(tīng)一些初一學(xué)生說(shuō)“這題怎么這么難啊”一類的話，而且原本在小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò)的同學(xué)紛紛“馬失前蹄”。不幸落于馬下，而且一落就再也起不來(lái)了。因此同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情似乎減了幾分，對(duì)數(shù)學(xué)幾乎是躲之不及，更別提什么興趣了。因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生要有克服困難的勇氣和信心。勝不驕，敗不餒，有一種“初生牛犢不怕虎”的精神，愈挫愈勇，千萬(wàn)不能讓問(wèn)題堆積，形成惡性循環(huán)。
二、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，采用多種方法和途徑教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，就能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有持久的動(dòng)力。其次主要從激發(fā)學(xué)生的求知欲望、培養(yǎng)學(xué)生的自信心著手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第三教師在教學(xué)過(guò)程中要身教重于言教。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的正確動(dòng)機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力、認(rèn)真踏實(shí)、一絲不茍的工作作風(fēng)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)新、勇于開(kāi)拓的精神以及良好的工作和學(xué)習(xí)習(xí)慣，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很深的感染。
三、要將“以老師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的學(xué)習(xí)模式
數(shù)學(xué)不是靠老師教會(huì)的，而是在老師引導(dǎo)下，靠自己主動(dòng)思維活動(dòng)去獲取的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，并經(jīng)常發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，而不能跟著老師的慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，被動(dòng)地接受所學(xué)知識(shí)和方法。要做到這一點(diǎn)就必須：首先讓學(xué)生明白知識(shí)就在身邊，從生活中激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。其次在活動(dòng)中總結(jié)規(guī)律，從活動(dòng)中激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是活動(dòng)中的教學(xué)�！惫饰覀円寣W(xué)生在主動(dòng)參與中嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)都是自己親自動(dòng)手找到規(guī)律的。
四、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力
課前預(yù)習(xí)而“生疑”，“帶疑”聽(tīng)課而“感疑”，通過(guò)老師的點(diǎn)撥、講解而“悟疑”、“解疑”，從而提高課堂聽(tīng)課效果。預(yù)習(xí)也叫課前自學(xué)，預(yù)習(xí)得越充分，聽(tīng)課效果就越好；聽(tīng)課效果越好，就能更好地預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容，從而形成良性循環(huán)。
五、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的演算、驗(yàn)算習(xí)慣，提高運(yùn)算能力
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開(kāi)運(yùn)算，開(kāi)始老師往往一步一步在黑板上演算，到九年級(jí)因時(shí)間有限，運(yùn)算量大，老師常把計(jì)算留給學(xué)生，這就要同學(xué)們多動(dòng)腦、勤動(dòng)手，不僅能筆算，而且也能口算和心算，對(duì)復(fù)雜運(yùn)算要有耐心，掌握算理，注重簡(jiǎn)便方法。我們教學(xué)時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：（1）初中的一些公式�？捎糜诤�(jiǎn)便運(yùn)算，不僅教學(xué)時(shí)要求學(xué)生掌握和運(yùn)用，以后也經(jīng)常運(yùn)用。如七年級(jí)學(xué)習(xí)的乘法公式和八年級(jí)學(xué)習(xí)的因式分解公式經(jīng)常在運(yùn)算中運(yùn)用。（2）教師可結(jié)合解題經(jīng)常介紹一些速算知識(shí)。而諸如1……25的平方，1……10的立方，構(gòu)成勾股弦的簡(jiǎn)單整數(shù)組等知識(shí)點(diǎn)應(yīng)要求學(xué)生熟記，以便需要時(shí)用。（3）教師在進(jìn)行課外作業(yè)分析時(shí)，除了講解思想方法、基本概念外，還應(yīng)經(jīng)常指出學(xué)生運(yùn)算中的問(wèn)題。（4）教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行計(jì)算錯(cuò)誤的原因分析，不能簡(jiǎn)單地歸結(jié)為粗心，并在以后改正。只要師生均對(duì)運(yùn)算能力的培養(yǎng)予以重視，并在平時(shí)加以注意，那么學(xué)生的運(yùn)算能力必定能有較大的提高。
六、養(yǎng)成糾錯(cuò)訂正的習(xí)慣，提高自我評(píng)判能力
有些學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤訂正不夠重視,較為突出的表現(xiàn)為:數(shù)學(xué)作業(yè)做錯(cuò)了不訂正;板演或提問(wèn)中出了錯(cuò),往往認(rèn)為無(wú)關(guān)緊要。學(xué)生疏于訂正,主要是未能充分認(rèn)識(shí)其重要意義。其實(shí)訂正是一種效果極佳的矯正性學(xué)習(xí),它既可以提高掌握知識(shí)的清晰度,又能提高掌握知識(shí)的達(dá)成度。因此面對(duì)錯(cuò)誤，讓學(xué)生弄清錯(cuò)在哪些地方，當(dāng)時(shí)是如何思考的，根源是什么，是概念不清還是審題不慎，是方法不對(duì)還是根本不會(huì)……并提出改進(jìn)措施，明確正確的解題思路及方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。所以要幫助學(xué)生養(yǎng)成積極進(jìn)取耐挫折、不自卑的心理品質(zhì)。對(duì)做錯(cuò)的題要反復(fù)琢磨，尋找錯(cuò)因，進(jìn)行更正。養(yǎng)成良好的習(xí)慣后，不少問(wèn)題就會(huì)茅塞頓開(kāi)，從而提高自我評(píng)判能力。
七、養(yǎng)成歸納總結(jié)的習(xí)慣，提高概括能力
每學(xué)完一節(jié)一章后，要按知識(shí)的邏輯關(guān)系進(jìn)行歸納總結(jié)，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、專題化，這也是再認(rèn)識(shí)的過(guò)程，對(duì)進(jìn)一步深化知識(shí)積累資料，靈活應(yīng)用知識(shí)，提高概括能力將起到很好的促進(jìn)作用。
總之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是多方面的、多層次的。只要我們堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的思想，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，持之以恒，學(xué)生終身受益的良好習(xí)慣就一定能夠逐步養(yǎng)成。這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，開(kāi)發(fā)學(xué)生的個(gè)體潛能，并促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中乘風(fēng)破浪，順利達(dá)到成功的彼岸。
論文中心，作者：周玉鵬
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/489384.html
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