學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動初中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力,是學(xué)生為了滿足某種需要,主動參與學(xué)習(xí)活動的心理狀態(tài),因此,在初中數(shù)學(xué)起始教學(xué)工作中,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)尤為重要。

　　一、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的作用和意義

　　1.對學(xué)習(xí)起著推動的作用

　　學(xué)生要有效地對初中數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí),動機(jī)是必不可少的,有了學(xué)習(xí)動機(jī),學(xué)生才會知道為何要學(xué)習(xí)這門課程,學(xué)習(xí)這門課程要達(dá)到什么樣的目標(biāo),這樣才能在學(xué)習(xí)的過程中,集中精力,保持濃厚的興趣,所以學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有明顯的推動作用。

　　2.具有維持和監(jiān)督學(xué)習(xí)的作用

　　學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)的可持續(xù)性之間都有著極為重要的關(guān)系。一般來說,在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)習(xí)動機(jī)越明確,越強(qiáng)烈,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會越高,學(xué)習(xí)的效果越好和持續(xù)這種狀態(tài)的時間就會越長;反之,學(xué)習(xí)動機(jī)不純或不強(qiáng)烈,學(xué)習(xí)的積極性就低,極易半途而廢,失敗氣餒。

　　二、如何激勵學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)

　　1.培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī),要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義

　　作為一名初中生,必須明確學(xué)習(xí)的意義,我們應(yīng)該使學(xué)生明白,學(xué)習(xí)能使自己獲得就業(yè)所應(yīng)具備的最基本的專業(yè)知識和基本技能,也是現(xiàn)代人生存和發(fā)展的需要,同時也是未來走向社會能更好地為社會服務(wù)的需要。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性,從而形成正確的較高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)。另外,還要讓學(xué)生意識到在培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)動機(jī)的同時,能夠培養(yǎng)自己終身學(xué)習(xí)的能力。

　　2.構(gòu)建良好的集體學(xué)習(xí)氛圍

　　良好的集體氛圍對其成員的學(xué)習(xí)動機(jī)、個性有重要的影響。個人的行為在相當(dāng)大的程度上取決于集體的要求和期望,個人的學(xué)習(xí)動機(jī)由于想得到所在集體的重視而受到激發(fā),學(xué)習(xí)效率也可以由此而提高。所以,努力形成一個相互競爭又相互理解和支持的集體氛圍,對培養(yǎng)和激發(fā)良好的學(xué)習(xí)動機(jī)有著積極的作用。

　　3.改革評價方式,讓評價更有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心

　　學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、心境與教師對學(xué)生的評價有著密切的聯(lián)系。教師的評價對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的形成也是有積極作用的,只要學(xué)生積極參與就予以鼓勵,不怕學(xué)生失誤,而是要千方百計找出其值得肯定的地方,給予恰如其分的鼓勵,幫助學(xué)生樹立自信心、上進(jìn)心。教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),以表揚(yáng)和鼓勵為主,對每個問題、每個學(xué)生的評價不可輕易否定,不隨便說“錯”,否則就會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中,教師還要承認(rèn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個體差異,積極地鼓勵和肯定每個學(xué)生的每一進(jìn)步。另外,對學(xué)生的評語,也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。一般來說,含有期望因素的評語能鼓勵學(xué)生產(chǎn)生再接再厲、積極向上,對加強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)有積極的作用。同時,要讓學(xué)生參與評價,學(xué)會反思,在自我評價中增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)。只有進(jìn)行正確、科學(xué)的評價,才能使學(xué)生從評價中受到鼓舞,得到力量,勇于前進(jìn)。

　　4.通過競賽和競爭來激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

　　競賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段,適當(dāng)開展競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭取優(yōu)異成績的一種有效手段。通過競賽,學(xué)生的好勝心和求知欲更加強(qiáng)烈,學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會大大加強(qiáng),所以在課堂上,尤其是活動課上一般采取競賽的形式來組織教學(xué)。同時,運(yùn)用小組競爭的方法可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中,變得更加積極,較少象過去那樣消極被動;學(xué)生之間相互提供了關(guān)于自己學(xué)習(xí)的深度及如何學(xué)習(xí)的及時反饋信息,有利于學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)方法的改進(jìn);有助于差生穩(wěn)步前進(jìn),并在前進(jìn)中提高自信心和學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)與興趣。教師的責(zé)任,就是在自己的教學(xué)中創(chuàng)造一系列合作學(xué)習(xí)的活動方式。

　　5.運(yùn)用多種方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

　�。�1）創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)和維持學(xué)生的求知欲及好奇心

　　求知欲和好奇心是內(nèi)部動機(jī)最為核心的成分,它是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)的基礎(chǔ)。教育實(shí)踐證明,創(chuàng)設(shè)問題情境是激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心的一種十分有效的方法。創(chuàng)設(shè)問題情境是指提供的學(xué)習(xí)材料、條件、實(shí)踐能使學(xué)生產(chǎn)生疑問,渴望從事活動,探究問題的答案,經(jīng)過一定的努力能成功地解決問題。有效的教學(xué)在于形成一種使學(xué)生似懂非懂、一知半解、不確定的問題情境,由此產(chǎn)生的矛盾、疑惑、驚訝最能引起求知欲和學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和意向。成功的教學(xué)應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)問題情境,來激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)。

　　（2）把握教學(xué)難度

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)設(shè)置,是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)的重要環(huán)節(jié)。不同的學(xué)生,學(xué)習(xí)接受能力不同。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)根據(jù)學(xué)生個人的情況,一般來說,目標(biāo)越具體,興趣越濃厚;舒適的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的滿足,教師為學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會。成功的經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生建立信心,提高興趣。當(dāng)然,學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置還應(yīng)該稍高于先前已有的學(xué)習(xí)水平,使他們產(chǎn)生適當(dāng)?shù)膬?nèi)部緊張狀態(tài),更能調(diào)動學(xué)生的積極性。否則,目標(biāo)太高或太低都無益于調(diào)動學(xué)生的積極性。所以要讓學(xué)生從自己的切身體驗(yàn)出發(fā)去學(xué)習(xí)新知識,這樣就會使學(xué)習(xí)變得更加令人感興趣。

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