【談話導(dǎo)入】
我姓茹，來自湖州長興，昨天我已經(jīng)來到我們的學(xué)校，校園非常美麗，就如同我自己的學(xué)校一樣，那么，特別是在放學(xué)的時(shí)候?qū)W校里特別熱鬧，來之前我在校門口拍了兩張照片，讓大家一起來看一下。（本節(jié)為異地上課，非本校。）
【新課教學(xué)】
出示兩張照片：《真好吃》、《哥倆好》。
教師：熟悉嗎？我們生活中，有哪些相類似的場景嗎？好，哪位同學(xué)先說說。
學(xué)生：比如說放學(xué)的時(shí)候，他們都會(huì)從校門口出去，然后很多人買那個(gè)路邊攤吃。
教師：就是和這個(gè)圖片上情景一樣，那么其他方面還有嗎？
學(xué)生：放學(xué)的時(shí)候經(jīng)�？吹接腥嗽诖蠼稚湘覒虼螋[。
板書：在路上嬉戲打鬧是吧。（板書：嬉戲打鬧。）還有嗎？
學(xué)生：騎自行車載人。
教師：騎車帶人（板書：騎車載人。）還有嗎？
學(xué)生：并排走。
教師：并排騎車是嗎？
學(xué)生：就是一排人他們回家，然后路上并排走。
教師：占用了一些道路是嗎？（板書：并排走路占道。）
教師：還有嗎？其他方面的有嗎？
學(xué)生：超載現(xiàn)象。
教師：哦，超載。（板書：超載。）
教師：這些都是道路上的，其他方面有嗎？
學(xué)生：有些學(xué)生放學(xué)的時(shí)候搭“三無”車輛
教師：搭“三無”車輛。（板書：搭“三無”車輛。）
總結(jié)過渡：看樣子在我們生活中相類似的景象還是比較多的，今天這節(jié)課呢我們就跟著這兩張照片上的現(xiàn)象以及大家剛剛所舉例子來進(jìn)行分析，從而共同探討一個(gè)話題──生命與健康的權(quán)利。（板書課題：生命和健康的權(quán)利。）
教師：那么我們回到圖片上。你們來看，第一張，這小攤上的東西真的好吃嗎？
學(xué)生：好吃。
教師：也許這小攤上的東西的確非常的美味，那你有沒有想過，這些美食可能隱藏著什么危險(xiǎn)呢？
學(xué)生：燒烤可能是由地溝油炸出來的。
教師：嗯，地溝油，還有嗎？
學(xué)生：小攤在路邊，車開過去灰塵很多。
教師：灰塵很多，所以衛(wèi)生條件比較差是吧。
點(diǎn)評(píng)：看來啊，這些小吃攤其實(shí)是一些小流動(dòng)攤，由于沒有營業(yè)執(zhí)照，衛(wèi)生條件有限，可能食品安全無法得到保障，所以呢吃了這些東西可能會(huì)傷害到我們的……
學(xué)生：健康
教師：健康（板書：健康。）
教師：下面我們看第二張圖片。哥倆兒這樣的騎車方式可能有什么后果呢？
學(xué)生：出車禍。
教師：很危險(xiǎn)是吧，如果出車禍的話會(huì)危害到我們的什么？
學(xué)生：危害到我們的生命。
教師：還有嗎？還可能有什么后果呢？
學(xué)生：可能會(huì)撞到人。
教師：可能會(huì)撞到人，如果撞到人，會(huì)傷害別人，可能自己也會(huì)受傷。
教師：黑板上的這些景象呢，它們可能有什么危害呢？
學(xué)生：騎車載人的話，可能會(huì)傷害自己或傷害被他載著的人，可能會(huì)摔一跤會(huì)骨折，對(duì)生命有一點(diǎn)危害。
教師：對(duì)生命有點(diǎn)危害，也就是說傷害、受傷，如果嚴(yán)重一點(diǎn)可能會(huì)傷害到生命是吧。
點(diǎn)評(píng)：我們來看啊，圖片上兩種現(xiàn)象和剛所舉例的現(xiàn)象，在生活中似乎是無關(guān)緊要的事情，其中我們玩得很開心，甚至是說吃得很快樂，但是他們可能會(huì)危害到我們的健康乃至我們的生命。
（板書：生命。）
教師過渡：西方哲學(xué)家曾經(jīng)說過啊，當(dāng)擁有的時(shí)候啊他不珍惜，但是失去的時(shí)候呢，卻知道珍貴了，昨天我來到班里面，曾經(jīng)了解過班里有幾位同學(xué)受過傷，甚至住過院，或者在家休養(yǎng)過，那么下面就聽他們說下當(dāng)時(shí)的情況吧。
生真情流露，故事分享：
（一）放學(xué)回家途中被車撞住院，在家里休養(yǎng)，功課落下很多，錯(cuò)過很多學(xué)校里的活動(dòng)，父母是生意人，為了照顧他，沒有出去賺錢，家里的經(jīng)濟(jì)條件不樂觀。
點(diǎn)評(píng)：謝謝你非常坦誠地告訴我們自己的經(jīng)歷，同學(xué)們?cè)隍T車的過程當(dāng)中也應(yīng)該注意安全，受了傷自己想干的事情沒有干成，同時(shí)家里的生活也受到很大的影響。
（二）打籃球的時(shí)候發(fā)生沖突，撞到籃球架導(dǎo)致眼皮縫了三針，掛彩破相，抬不起頭見人。
點(diǎn)評(píng)：同學(xué)之間的玩鬧也應(yīng)該要注意安全。
（三）小學(xué)的時(shí)候和同學(xué)在操場上玩，摔在煤渣地上，不能上體育課，不能寫字，雖然堅(jiān)持上學(xué)，但是錯(cuò)過了考試，父母照顧自己非常辛苦，影響學(xué)習(xí)和生活。
點(diǎn)評(píng)：同學(xué)之間的玩樂要注意分寸，受傷之后不光光不能參加活動(dòng)，甚至影響自己的學(xué)業(yè)，自己在生活當(dāng)中有很多的不方便。
教師：那剛剛幾位同學(xué)的講訴當(dāng)中，你有什么感受呢？
學(xué)生：就是平時(shí)的一些小事情都可能危害到我們的生命和健康，所以平時(shí)我們應(yīng)該無論在小事還是大事上都應(yīng)該小心一點(diǎn)。
教師：就是要保護(hù)好自己是嗎？
學(xué)生：生命和健康對(duì)于我們來說是非常重要的，生命只有一次，如果我們不珍惜的話我們可能會(huì)后悔一輩子，甚至自己的家人也會(huì)后悔一輩子。
教師：同學(xué)講得非常的好，生命很寶貴。
學(xué)生：騎車過馬路一定要注意安全，看前面后面的車。
教師：他今天這個(gè)就是自己的經(jīng)驗(yàn)所得。
點(diǎn)評(píng)：生命與健康對(duì)我們非常重要，如果我們的健康一旦失去的話，我們的活動(dòng)我們的學(xué)業(yè)都會(huì)受到影響，甚至還會(huì)影響到我們的家庭。那么從一點(diǎn)上來看，生命、健康，對(duì)每個(gè)人而言是非常寶貴的。（板書：寶貴。）為此法律作了專門的規(guī)定，我們來看一下。
憲法第71條規(guī)定公民享有生命健康權(quán)，不容他人侵犯。在這里，我們可以看到，法律賦予我們每一個(gè)公民生命健康權(quán)。
（板書：生命健康權(quán)。）
教師：我們的權(quán)利其實(shí)很多，那么其中生命健康權(quán)是我們?nèi)松頇?quán)利的一種，下面我們就來了解一下什么是人身權(quán)利。
出示人身權(quán)利的相關(guān)內(nèi)容，教師講解。在相關(guān)鏈接中我們可以看到，我們每個(gè)人都希望自己有一個(gè)強(qiáng)健的身體，擁有充分的自由，有尊嚴(yán)的生活。做人的基本權(quán)利就是我們所說的人身權(quán)利。
教師：人身權(quán)利比較多，哪個(gè)權(quán)利最重要呢？
學(xué)生：生命健康權(quán)。
教師：“英雄所見略同”，那我們來看一下，同學(xué)回答一下為什么呢？
學(xué)生：因?yàn)樯挥幸淮�，失去了就沒有了。
教師：講得非常好，生命只有一次。
學(xué)生：如果沒有生命，后面的自由權(quán)和那個(gè)尊嚴(yán)權(quán)就不用說了。
教師：也就是說有了生命健康權(quán)，才能夠去享受后面的一些權(quán)利對(duì)吧。那如果我們的健康一旦受到傷害，你推測一下我們會(huì)失去什么呢？
學(xué)生：可能會(huì)失去自由權(quán)。
教師：可能失去人們的自由是吧，什么都不能動(dòng)。
學(xué)生：也可能失去尊嚴(yán)權(quán)的，你比如說腳摔斷，你那么瘸來瘸去，他們都要笑的，邊上的人。
教師：就是殘疾人的話。
學(xué)生：自己內(nèi)心就會(huì)不好受。
教師：很自卑是吧，同時(shí)別人看你的眼光可能帶有一定的有色眼光。
教師：還有嗎？一旦我們的健康受到傷害，可能還會(huì)失去什么東西？
總結(jié)：同學(xué)們，生命屬于我們只有一次，生命一旦喪失，任何權(quán)利都失去了意義，為此，生命健康權(quán)，它既是我們參加一切活動(dòng)，也是享有一切權(quán)利的基礎(chǔ)。從這一點(diǎn)上來說的話呢，生命健康權(quán)可以說是最首要的，最根本的人生權(quán)利。（板書：最首要最根本。）
教師：那么生命健康權(quán)這么重要，所以呢我們每個(gè)人都要珍惜，但是反過來說啊，我們?cè)谙碛猩】禉?quán)的時(shí)候其實(shí)他人也在享有生命健康權(quán)，所以呢我們?cè)诰S護(hù)自己生命健康權(quán)的時(shí)候不能夠侵害他人的生命健康權(quán)。那么在這一點(diǎn)上來說的話呢，維護(hù)生命健康權(quán)既是我們的權(quán)利，也是我們的義務(wù)，（板書：維護(hù)，權(quán)利，義務(wù)。）那么生命健康權(quán)如此的重要，但是生活中侵害我們生命健康權(quán)的現(xiàn)象屢有發(fā)生。我相信大家在通過那個(gè)網(wǎng)絡(luò)啊，還有電視啊都有所了解，那么我們請(qǐng)大家說一說在我們生活當(dāng)中發(fā)生的一些侵害生命健康權(quán)的真實(shí)的事例，或者新聞。
學(xué)生：三鹿的毒奶粉事件，就是那個(gè)奶粉里加入三氯氰胺，嬰兒喝下去就會(huì)大頭娃娃。（點(diǎn)評(píng)學(xué)生比較關(guān)注時(shí)事。）
教師：當(dāng)時(shí)看到之后心情怎么樣？
學(xué)生：就感覺到那些小孩都是無辜的嘛，他們就是為了自己的私欲然后就讓那個(gè)小生命生病，很心酸的。
學(xué)生：網(wǎng)上看到的，老王被人惡作劇說死亡了，殯儀館上門。
學(xué)生：就是在班里，有些人，比如老師叫我們上課回答問題的時(shí)候，他就把別人的板凳搬在別人的屁股后面，然后別人上課回答問題坐下的時(shí)候就會(huì)摔一跤。
教師：就是這些惡作劇是吧，你自己有沒有經(jīng)歷過？
學(xué)生：我沒經(jīng)歷過，就是看見他們做這些惡作劇然后我才發(fā)覺。
教師：當(dāng)時(shí)那個(gè)同學(xué)肯定摔的很痛是吧。
學(xué)生：他們?cè)谌纷约旱耐瑫r(shí)傷害了他人的健康權(quán)和生命權(quán)。
點(diǎn)評(píng)：在這個(gè)過程當(dāng)中傷害了別人。
學(xué)生：在一個(gè)學(xué)校里面，一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生考試不及格被體罰，鼻孔冒血，去醫(yī)院治療。
學(xué)生：成績優(yōu)異的學(xué)生考試失利被老師批評(píng)導(dǎo)致心臟病發(fā)作死亡。
教師過渡：那老師這里呢也選取了幾個(gè)真實(shí)的事例，大家一起來看一下。
案例分享：
1．三全、思念、灣仔碼頭三品牌的水餃被檢出可引起肺炎的金黃色葡萄球菌（食品安全）。
2．一醉漢駕車把行人撞傷（醉酒駕車）。
3．小博士幼兒園接送車是一倆面包車，只應(yīng)載9人，實(shí)際搭載了64人（超載現(xiàn)象）。
提問：你們對(duì)于這樣的行為怎么看？
學(xué)生：我覺得三全、思念、灣仔碼頭這三個(gè)品牌可能為了自己的私欲，讓別人的生命安全受到威脅，可能自己在我們中國信譽(yù)也會(huì)下降的，使人們失去了對(duì)它的信心，就沒有人再去買它品牌的東西了。
教師：就是侵害生命健康權(quán)的一些行為是吧。其他同學(xué)呢，你怎么看待這些事情？
學(xué)生：他們都很不負(fù)責(zé)任，就比如說那個(gè)醉漢，他明明知道醉酒不能駕車，但是他還是去駕車，而且還撞上了人，他對(duì)自己很不負(fù)責(zé)。小博士幼兒園的里面的可能是老師，還有那些搭那些小孩子的司機(jī)也很不負(fù)責(zé)任。
教師：他們這些行為都是很不負(fù)責(zé)任的行為。那么其他同學(xué)有沒有其他的看法呢？還有嗎？
學(xué)生：我就覺得第三個(gè)小博士幼兒園，它是限載9人的，搭64人，假如遇上車禍的話，那64條生命就沒了。他們是一個(gè)幼兒園就應(yīng)該盡到責(zé)任嘛，家長都很放心的把小孩放到他們學(xué)校，他們這樣對(duì)他們家庭也是一種很大的打擊的，要是真出事的話。
教師：首先告訴大家一個(gè)事實(shí)啊，這個(gè)小博士幼兒園的車子的確后來是發(fā)生車禍了，有20多位小孩子在這個(gè)車禍當(dāng)中失去了生命和健康，事故還是比較嚴(yán)重的。
教師：我們?cè)賮砜矗@些行為啊，剛剛同學(xué)們所說侵犯生命健康權(quán)的行為啊，在這一點(diǎn)上看事實(shí)上也是觸犯了一些法律，那我們來看一下觸犯了哪些法律？這些行為觸犯了哪些法律呢？
學(xué)生：接送車限載9人，實(shí)際搭載64人，觸犯了未成年保護(hù)法。
教師：有同學(xué)補(bǔ)充嗎？還觸犯了哪些法律這些行為大家看？
學(xué)生：第二個(gè)是觸犯了有關(guān)交通方面的法律。
教師：就是交通安全法。
學(xué)生：第一個(gè)觸犯食品安全法。
教師：非常好，法治意識(shí)不錯(cuò)。還有嗎？補(bǔ)充一下？
總結(jié)：其實(shí)啊，除了剛剛大家說的一些法律之外，還有很多的法律也在保護(hù)我們的生命健康權(quán)。在這里呢我們看到，保護(hù)公民的生命健康權(quán)是法律的一項(xiàng)重要任務(wù)。同學(xué)們，我們是未成年人，由于我們的年齡比較小，還有生活經(jīng)驗(yàn)不足，還有能力欠缺，所以我們的生命健康權(quán)容易受到侵害，法律給予我們特殊的保護(hù)，那么法律是如何給我們進(jìn)行特殊保護(hù)的呢？下面我們就跟著小石的故事來體驗(yàn)一下吧。
【案例分析】
出示案例：小石，14歲，父親因工傷常年躺在床上，母親不堪勞累離家出走。他與年邁的爺爺奶奶一起生活，生活很貧困。
村上的小煤礦業(yè)主王老板出于同情，安排小石在礦上撿煤渣，每天中午負(fù)責(zé)下井給工人送午飯，出于照顧每個(gè)月給他1000元錢。
該地的勞動(dòng)監(jiān)察人員在巡察時(shí)，發(fā)現(xiàn)了小石。執(zhí)法人員當(dāng)即要決定對(duì)王老板處罰，王老板大聲說：“他家里苦，我出于同情給他安排了非常輕松的活，工資也不低，我在做好事啊，為什么還要罰我？”
教師：那么我們來看一下，王老板該不該受處罰呢？
【小組學(xué)習(xí)】
四人小組探討，王老板該不該受處罰？
小組探討活動(dòng)過程中，老師巡視各個(gè)小組，與學(xué)生進(jìn)行親切的交流和指導(dǎo)。
教師：我們現(xiàn)在一起來分享一下。
學(xué)生：從道德方面講，王老板是不該受處罰。從法律上講，是應(yīng)該受處罰。因?yàn)樵谖闯赡耆吮Ｗo(hù)法中明確規(guī)定，禁止用工單位非法招用未滿十四周歲的未成年人，禁止安排未成年人工作。
教師：那你的意見是？
學(xué)生：活該。
教師：該罰是吧，法律條文有規(guī)定。
學(xué)生：我覺得是該罰的，因?yàn)樗俏闯赡耆�，企業(yè)不可以雇傭童工，但是王老板也是出于同情，所以我認(rèn)為罰是要罰，可以罰輕一點(diǎn)。
教師：罰要罰，但是罰輕一點(diǎn)。
學(xué)生：我覺得是要罰的，因?yàn)榈谝凰枪蛡蛄耸軞q以下的未成年人，而且還叫他從事礦山井下工作，這樣的人，他對(duì)執(zhí)法人員說的只是他一面之詞，誰知道他心里怎么想的？
教師：王老板到底是出于什么目的。那么你的意思就是說？
學(xué)生：可能是雇不到人再去找他。
教師：就是說該罰是吧？
學(xué)生：是的。
學(xué)生：我覺得是該罰的，就算出于同情的話，也可以通過其他方式來幫助，而不是雇傭他。
教師：可以通過其他方式幫助，還有其他同學(xué)要說嗎？
學(xué)生：我覺得也是該罰的。因?yàn)殡m然他是同情他，但是他還是觸犯了法律，侵犯了他的人身權(quán)利。
教師：非常好。那其他同學(xué)呢？有沒有不同意見呢？
學(xué)生：我覺得是不該罰的。就覺得他是真正的是同情他嘛，因?yàn)樗依锔赣H又是癱在床上，然后又沒有媽媽了，就和爺爺奶奶生活在一起，就用一顆平常心去想，我覺得這個(gè)王老板他應(yīng)該有點(diǎn)良心的話，也算是幫助他的，所以我感覺這個(gè)監(jiān)察人員可以從這方面去想，如果是真的要罰款的話那我感覺罰少一點(diǎn)也可以的，應(yīng)該能接受的。
教師：原本你說是不該罰，后來又說……
學(xué)生：就是說不該罰，但是監(jiān)察人員上面有命令，多多少少都要罰一點(diǎn)。
教師：但是你從自己的角度上看呢？
學(xué)生：那我覺得不該罰。
學(xué)生：我支持她的觀點(diǎn)，我也覺得不該罰，因?yàn)閺膫�(gè)人感情因素上講，應(yīng)該是不罰的，因?yàn)樗菐腿�，助人為樂。我相信大家如果沒有法律的話應(yīng)該都是認(rèn)為他不該罰的，大家應(yīng)該都是這樣想的，不該罰的。因?yàn)楫吘狗梢?guī)定未成年人不可以做這份工，所以還是認(rèn)為不該罰。
點(diǎn)評(píng)：剛剛同學(xué)在討論王老板該不該受處罰的問題，有的同學(xué)說情感上無法認(rèn)同這個(gè)處罰，但是法律上呢他又應(yīng)該要受到處罰。在這個(gè)過程中呢，同學(xué)們涉及到一個(gè)情與法的一個(gè)沖突。（板書：情與法。）
教師：那我們來看一下王老板的行為到底對(duì)不對(duì)呢？看一下相關(guān)法律規(guī)定。
根據(jù)相關(guān)法律，國家禁止使用童工。童工是指未滿16周歲，與單位或者個(gè)人發(fā)生勞動(dòng)關(guān)系從事有經(jīng)濟(jì)收入的勞動(dòng)或者從事個(gè)體勞動(dòng)的少年、兒童。那我們來看一下，小石他屬不屬于童工？那我們回到原來的案例看一下，依據(jù)的事實(shí)是什么？
學(xué)生：因?yàn)樗礉M16周歲，和老板有經(jīng)濟(jì)交易。
教師：出于照顧給他1000塊錢是吧，工資。還有沒有補(bǔ)充？
教師：我們還可以知道他已經(jīng)安排他在工作了，從這一點(diǎn)上來說的話，小石是屬于童工的。那么關(guān)于招用童工法律又是怎么規(guī)定的呢？我們來看一下。
出示相關(guān)法律。
未成年人保護(hù)法第三十八條規(guī)定：任何組織或者個(gè)人不得招用未滿十六周歲的未成年人，國家另有規(guī)定的除外。
教師：那我們來看，國家法律有不得招用童工這個(gè)規(guī)定，可能出于什么考慮呢？
學(xué)生：可能是保護(hù)未成年人，不要讓他們受到傷害。
教師：不要受到傷害是吧。
學(xué)生：怕有些單位或者是組織讓那些未成年人干很重的活，危害到他們的生命或者健康。
教師：危害他們的身心健康。還有嗎？
教師：那再看看，又是針對(duì)的是未滿16周歲的未成年人，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在干什么？還出于什么考慮？
學(xué)生：因?yàn)槭軞q的學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校里讀書而不是去工作，然后如果招用了他們的話可能對(duì)他們的學(xué)業(yè)上會(huì)有影響。
教師：也影響他們以后終身的成長與發(fā)展是吧。
教師：那么為此未成年人保護(hù)法對(duì)我們的未成年的生命健康權(quán)提出了特殊的保護(hù)。（板書：法律保護(hù)特殊保護(hù)。）
教師：那我們?cè)賮砜赐趵习宓男袨閷?duì)不對(duì)，那你依據(jù)的事實(shí)是什么呢？
學(xué)生：他的行為出發(fā)點(diǎn)是對(duì)的，但是他的方法是錯(cuò)誤的。
教師：方法是錯(cuò)誤的，你依據(jù)的事實(shí)是什么呢？
學(xué)生：他安排工作給小石做，然后給他錢，就相當(dāng)于雇傭他了。
教師：招用童工了是吧，其他同學(xué)有沒有補(bǔ)充的？
學(xué)生：王老板安排小石在礦上檢煤渣，這可能需要他整天都呆在煤礦上撿煤渣，占用他學(xué)習(xí)的時(shí)間。
教師：王老板的行為是使用童工，非法使用童工是嚴(yán)重摧殘未成年人的安全與健康，并且殃及民族復(fù)興大業(yè)的違法行為，法律嚴(yán)懲這種行為。那么王老板得到了法律的懲罰，但是同時(shí)呢小石又得到了很多人的關(guān)心，甚至有學(xué)校以零學(xué)費(fèi)的承諾歡迎他回到學(xué)校上學(xué)。那么在這里我們看到，保護(hù)未成年人的生命健康權(quán)也是社會(huì)的一個(gè)共同責(zé)任。
【教師總結(jié)】
我們今天這節(jié)課了解了生命與健康是非常寶貴的，為此法律賦予我們生命健康權(quán)，它是首要的也是最根本的人生權(quán)利。我們要記住一點(diǎn)，維護(hù)我們的生命健康權(quán)既是我們的權(quán)利，也是我們的義務(wù)，法律給予我們未成年人以特殊的保護(hù)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/54209.html
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