嵩縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)/孫少玲
摘自：《青年導(dǎo)報(bào)》
怎樣培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)研究中一個(gè)重要的課題。多年的教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識到，知識的掌握和能力的培養(yǎng)是不可分割、相互促進(jìn)的兩個(gè)方面，學(xué)生是教學(xué)的主體，掌握知識，發(fā)展能力，只有在學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課具有濃厚興趣、充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)主動(dòng)性的情況下才能實(shí)現(xiàn)。
一、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，變靜為動(dòng)
初中學(xué)生年齡在十一二歲至十三四歲之間，這個(gè)年齡階段的學(xué)生感覺敏銳，好說易動(dòng)。好動(dòng)，是他們固有的天性。針對初中學(xué)生這些心理和生理的特點(diǎn)，課堂教學(xué)既要符合數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律又要符合學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，因而在教學(xué)中變著法兒活躍課堂氣氛，變靜為動(dòng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。
比如講《直角三角形全等》一節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的：首先讓學(xué)生回憶學(xué)過的全等三角形判定方法。然后讓學(xué)生在紙片上畫一個(gè)Rt△ABC，再畫一個(gè)Rt△A＇B＇C＇，要求A＇B＇＝AB，B＇C＇＝BC，問Rt△ABC和Rt△A＇B＇C＇全等嗎？用以前方法能判定嗎？（不能）接著讓學(xué)生把兩個(gè)Rt△用小剪刀剪下來，放在一起觀察兩個(gè)RT△是否能夠重合，并指定幾位學(xué)生把自己剪下來的兩個(gè)三角形疊放在一起讓全班學(xué)生觀看，從中得出兩個(gè)Rt△全等的事實(shí)。最后讓學(xué)生說明Rt△A＇B＇C＇是按什么條件畫的，從而得出“兩個(gè)Rt△只要斜邊相等，一條直角邊也相等，那么這兩個(gè)Rt△就全等”的結(jié)論。
二、確定學(xué)生層次，因材施教
我們常說，沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。按照這種思想，要使學(xué)生都掌握基礎(chǔ)知識，關(guān)鍵在于給他們提供足夠的時(shí)間和幫助。為此，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)態(tài)度，將他們分類排隊(duì)，劃分成優(yōu)、中、低三個(gè)檔次，制定出不同檔次的教學(xué)目標(biāo)，因人而宜，因材施教，對于“尖子生”，要求他們牢固掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，還指導(dǎo)他們閱讀大量的數(shù)學(xué)課外書籍，探索高難度題的解題思路和方法，定期舉辦專題講座等。這樣，不僅解決了程度好的學(xué)生“吃不飽”，而且調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大了視野，培養(yǎng)了鉆研精神。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在課堂教學(xué)中，注意給予更多的關(guān)懷和指導(dǎo)，不諷刺，不挖苦，事事處處注意尊重和保護(hù)他們的自尊心。通過教師耐心啟發(fā)和熱情鼓勵(lì)，使其獲得戰(zhàn)勝困難的信心和一種向上的力量。
以教學(xué)“切割線定理”一節(jié)為例設(shè)計(jì)了如下檔次目標(biāo)：
低----能根據(jù)基本圖形，說出定理的條件、結(jié)論，掌握例題解法，會(huì)做課后練習(xí)。
中----除達(dá)到低檔次要求外，還能熟練地解決課后習(xí)題中相關(guān)的數(shù)學(xué)題目。
高----除達(dá)到中檔次要求外，還能解決B組中相關(guān)數(shù)學(xué)題目，學(xué)習(xí)課外一些知識。
為在教學(xué)中使不同檔次學(xué)生順利達(dá)標(biāo)，我在各學(xué)習(xí)小組中開展了“一幫一”和進(jìn)檔次活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，趕有方向，超有動(dòng)力。通過考試，對能夠前進(jìn)一個(gè)檔次的同學(xué)，給予熱情鼓勵(lì)和表彰。
三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，增加學(xué)習(xí)樂趣
教育家陶行知說過：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問�！鼻‘�(dāng)?shù)靥岢鼍哂袉l(fā)性問題，能增加學(xué)習(xí)樂趣，提高積極性，能激發(fā)、啟迪學(xué)生思維。在教學(xué)中要善于提出問題，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在愉快教學(xué)的氛圍中，積極思考。主要途徑是：（１）圍繞教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接、轉(zhuǎn)折、延伸，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生好奇心的教學(xué)情景。（２）圍繞問題解決的各個(gè)階段，創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并使問題得到解決的教學(xué)情景。（３）圍繞教學(xué)內(nèi)容，充分利用圖表、教具、幻燈、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)能啟迪學(xué)生思維的教學(xué)情境。如講授圓內(nèi)接四邊形性質(zhì)定理：圓內(nèi)接四邊形對解互補(bǔ)，外角等于內(nèi)對角以后，提出①若將條件圓內(nèi)接四邊形改為一個(gè)四邊形，結(jié)論是否成立？②把定理的條件和題設(shè)進(jìn)行交換，結(jié)論是否成立？從而使學(xué)生深刻地掌握定理的本質(zhì)及證明的關(guān)鍵和方法。
對我來說，已初步嘗到愉快教學(xué)的甜頭，說明這一教學(xué)法具有強(qiáng)大的生命力。為此，我將沿著這條道路繼續(xù)堅(jiān)定走下去。我相信，只要堅(jiān)持目標(biāo)，毫不松懈，邊實(shí)踐，邊總結(jié)，一定會(huì)在數(shù)學(xué)教學(xué)這塊園地收獲更豐碩的果實(shí)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/550936.html
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