作為一名教了十幾年書的教師，面對新的教材，面對自己的教學工作，尤其是在新課改形式下的課堂教學，進行了認真的總結。并對數(shù)學課堂教學提出幾點自己的理解，與大家共勉。

　　一、對教材的理解

　　面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己新的教學身份。如今的教材更注重的是學生個人能力的培養(yǎng)，并不是一味的老師為主體，專門講解的那種模式。新課程要求老師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的指導者、組織者。經過這么長時間的教學工作，我一個最大的認識就是給學生自主交流的時間多了，學生逐漸成了教室、課堂的主體，老師只是引導學生、輔助學生的一個個體。所以作為教師的我，在如何引導后進生學習方面還要繼續(xù)探討。

　　二、對學生的理解

　　掌握好學生的心理，對學生管理的尺度掌握的好壞就影響著學生的成績。而且，現(xiàn)在的學生對于感興趣的事物才會花更多心思，數(shù)學課本本身就乏味，所以如何讓學生提起興趣，這對于教學質量的好壞是有很大的影響的。

　　三、教學中要尊重學生已有的知識與經驗的理解

　　教學活動必須建立在學生的知識發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上，體現(xiàn)學生學習的過程是在教師的引導下自我構建、自我生成的過程。學生不是簡單被動地接授信息，而是對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義。

　　學習的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是由內向外的生長，而不是由外向內的灌輸，其基礎是學生原有的知識和經驗。因此影響學習的唯一最重要的因素就是學生已經知道了什么，要探明這一點，并因此進行教學??即“學生原有的知識和經驗是教學活動的起點“。掌握了這一標準以后，我在教學中始終注意從學生已有的知識和經驗出發(fā)，了解他們已知的，分析他們未知的，有針對性地設計教學目的，教學方法。

　　四、教學中注重學生的全面發(fā)展，科學地評價每一個學生

　　新課程評價關注學生的全面發(fā)展，不僅僅關注學生的知識和技能的獲得情況，更關注學生學習的過程、方法及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康、有知識、有能力、有紀律的創(chuàng)新型人才。

　　1、評價學生應該多幾把尺子。

　　尺子是什么呢？就是評價的標準，評價的工具。如果用一把尺子來量，肯定會把一部分有個性發(fā)展的學生平下去。

　　2、評價中應遵循沒有最好，只有更好。

　　學生在這種只有更好的評價激勵下，會不斷追求，不斷的探索和攀登。這才是評價的真正目的。

　　以上幾的點是我在新教材的教學實踐和學習時的心得。新課程改革已全面展開，作為一名教師，我們應該盡快適應，不要怕摔跤，不要怕挫折和困難，要不斷學習、反思，不段充實自己，積累經驗，在實際中去感悟新課程理念，讓實踐之樹常青。

　　論文中心，作者：柯軻龍

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/576532.html

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