寧波效實中學 高三語文期中試卷（考試時間120分鐘，總分100分，答案請寫在答卷紙上）一、語言文字運用（共24分，其中選擇題每小題3分）中國電信引入蘋果iphone5已是之事，但目前還沒有上市的具體時間表。①他認為，像宋祁的“紅杏枝頭春意鬧”，著一“鬧”字，而境界全出矣。②他認為，詞有境界為佳，否則為不佳。③究其實際，仍然是中華文學藝術美學觀念中的“傳神”的要求。④“境界”一詞，雖非王國維所創(chuàng)，但專用它來講詞學的，自以他為代表。⑤這乍看像“煉字”之說，細析時，“鬧”字寫春花怒放時的景色。⑥后來他又以“意境”一詞與之互用。A、③④①⑤②⑥ B、④②⑥①⑤③ C、④③①⑤②⑥ D、②⑥①⑤④③6．仔細閱讀下面材料，續(xù)寫一個畫龍點睛式的結(jié)尾，100字以內(nèi)。（4分）一天，阿拉巴馬州紅石軍工廠正在舉行閱兵儀式。檢閱官是位一向以嚴厲著稱的上校。閱兵儀式進行得很順利，上校像鷹眼一般銳利的目光掃視著隊列。突然，他發(fā)現(xiàn)了什么，徑直走到一個士兵面前，上下打量了一番，厲聲命令道：“把口袋上的扣子扣好！”這個士兵非�；艔�，結(jié)結(jié)巴巴地問道：“現(xiàn)在嗎？長官？”“當然，馬上！”軍官的回答毋庸置疑。于是，士兵小心翼翼地伸出手，上前一步，把上校襯衫口袋的扣子扣上了。GkStK從這幅漫畫的創(chuàng)意出發(fā)，簡要闡明它的含義。 ▲ 二、現(xiàn)代文閱讀（共20分）閱讀下面文字，完成8-11題。遠離古典肖復興①我們常常愛聽古典音樂，自以為非常感動，自以為聽懂了。其實，我們根本沒有聽懂。我們離古典一天比一天遙遠。GkStK②據(jù)說，當年歌德聽貝多芬的音樂時異常感動，竟熱淚盈眶。這激惱了貝多芬，他憤怒地跑過去沖歌德說：你根本沒有聽懂我的音樂！可到了柴可夫斯基的時代，托爾斯泰聽柴可夫斯基的音樂，感動得熱淚盈眶的時候，柴可夫斯基上前向托爾斯泰表示衷心的感謝。③歲月是一位殘酷的雕刻師，無情地雕塑著托爾斯泰、柴可夫斯基和我們，而且將古典一并雕塑得適合于我們和時尚的口味。④古典一詞classic源于羅馬上層階級使用的拉丁語，包含著這樣幾層意思：諧調(diào)、高雅、持久、典范。古典，追尋的是古希臘和古羅馬時代的精神，這種精神的追求，實際是對那個時代理想的追求。它帶有均勻而有節(jié)制、淳樸而純真的人類原始理想——返樸歸真。⑤在這時期，聲樂開始轉(zhuǎn)為器樂。這一轉(zhuǎn)折，至為重要。器樂讓人們感受的是均勻、細膩、柔和、嚴謹，而不是讓人們?nèi)缏牳柙~一樣聽出明確的含義，讓歌詞和富于情節(jié)性的歌劇淹沒音樂本身。這是對巴洛克時期那種華麗熱烈、宮廷貴族氣息濃郁音樂的一種反撥。⑥歌德自己說：“不愛音樂的人，不配做人。雖然愛音樂，也只配做半個人。只有對音樂傾倒的人，才可完全稱作人�！彼�就是這樣認識古典音樂的。他說得極端，過于熱情洋溢，離古典的意義遙遠，難怪貝多芬對他要憤怒地叫喊。⑦連歌德和托爾斯泰都離古典遙遠，我們可以不必責備自己對古典的誤解，不必責備自己對古典的遠離。我們也就可以理解了為什么詹姆斯?拉斯特、保羅?莫里亞將古典的音樂肆意改編成小品加上強烈的打擊樂，以為是重返古典或是對古典全新的詮釋；我們也就可以理解了為什么書攤上擺滿了將古典名著斷章截句截肢為摘抄和詞典，供青年人寫情書時參考，以為是挖掘古典對今天的發(fā)酵作用；我們也就可以理解了為什么一下子如球迷一樣冒出這樣多的發(fā)燒友，將貝多芬如私家財產(chǎn)藏在首飾盒中一樣任其塵埋網(wǎng)封，將巴赫塞進高級組合音響看音響的名牌和效果比聽音樂本身更興味濃郁……⑧古典被我們簡化。古典被我們肢解。古典被我們附庸風雅。古典被我們化為實用。⑨聽古典音樂，便非常像是看奧林匹克運動會。四年一屆的奧運會，我們都是從奧林匹亞山取下圣火，以為重返古希臘的輝煌。其實，我們早已將獎勵給勝利者的橄欖枝葉變成了金碧輝煌實用的金牌。我們高舉那熊熊燃燒的火炬，同舉一把仿古的打火機沒什么兩樣。我們離奧林匹亞山越來越遠，我們卻越來越跑得興致勃勃。⑩古典，在遠離著我們。我們卻以為古典是走進文化高雅高層次高檔位的一層涂料、一層珍珠美容霜、一劑養(yǎng)生駐顏的回春藥。⑾古典，是一種水。我們以為能夠制造世上任何一種水：蒸餾水、礦泉水、太空水、純凈水……古典，是圣水，只流自天國，流自心靈，流自遙遠的原始人類的青春期。我們?nèi)祟愐呀?jīng)太老了。我們在漫長的成長的歷史中贏得了一些什么，也無可奈何地失去了一些什么。⑿是的，古典是一種水。我們太愛把它當成一種老酒或美酒，灌裝進瓶子或罐子中，或調(diào)制成顏色鮮艷的雞尾酒，斟進高腳杯中，自以為是珍惜、收藏或品味。其實我們只是把它當成點綴、擺設、顯示和象征。⒀古典，確實已經(jīng)成為了一種象征。8．“古典”一詞包含哪些含義？（4分，不超過50字） ▲ 9．理解下面這句話在文中的含義及作用：（6分）①我們高舉那熊熊燃燒的火炬，同舉一把仿古的打火機沒什么兩樣。 ▲ ②古典，確實已經(jīng)成為了一種象征。 ▲ 10．第七段，作者列舉了現(xiàn)代人如何對待古典的種種表現(xiàn)，試在省略號處續(xù)寫一個事例，注意上下文之間連貫。（4分） ▲ 11．縱觀全文，說說古典為什么一天比一天遠離我們。（6分） ▲ 三、古代詩文閱讀（共26分） （一）閱讀下面的文言文，完成12—16題。野廟碑并詩陸龜蒙碑者，悲也。古者懸而窆①，用木；后人書之以表其功德，因留之不忍去，碑之名由是而得。自秦漢以降，生而有功德政事者，亦碑之；而又易之以石，失其稱矣。余之碑野廟也，非有政事功德可紀，直悲夫?竭其力，以奉無名之土木而已矣！ 　　甌、越間好事鬼，山椒水濱多淫祀②。其廟貌有雄而毅、黝而碩者，則曰將軍；有溫而愿、晰而少者，則曰某郎；有媼而尊嚴者，則曰姥；有婦而容艷者，則曰姑。其居處，則敞之以庭堂，峻之以陛級。左右老木，攢植森拱，蘿蔦翳于上，鴟?室其間。車馬徒隸，叢雜怪狀。?作之，?怖之，走畏恐后。大者椎牛，次者擊豕，小不下犬雞。魚菽之薦，牲酒之奠，缺于家可也，缺于神不可也。一朝懈怠，禍亦隨作，耋孺畜牧栗栗然。疾病死喪，?不曰適丁其時耶，而自惑其生，悉歸之于神。 　　雖然，若以古言之，則戾；以今言之，則庶乎神之不足過也。何者？豈不以生能御大災，捍大患！其死也，則血食于生人。無名之土木，不當與御災捍患者為比，是戾于古也明矣！今之雄毅而碩者有之，溫愿而少者有之：升階級，坐堂筵，耳弦匏，口粱肉，載車馬，擁徒隸者皆是也。解民之懸，清民之?③，未嘗怵于胸中。民之當奉者，一日懈怠，則發(fā)悍吏，肆淫刑，驅(qū)之以就事。較神之禍福，孰為輕重哉？平居無事，指為賢良；一旦有天下之憂，當報國之日，則?撓脆怯，顛躓竄踣，乞為囚虜之不暇。此乃纓弁④言語之土木爾，又何責其真土木耶？故曰：以今言之，則庶乎神之不足過也。 　　既而為詩，以亂其末： 　　土木其形竊吾民之酒牲固無以名土木其智竊吾君之祿位如何可儀祿位頎頎酒牲甚微神之饗也孰云其非？視吾之碑，知斯文之孔悲。【注】①窆：下葬。②淫祀：非其所祭而祭之，曰淫祀。③?：中暑。④纓弁：有帶子的帽子，指古代官吏的服裝。12．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是A．以奉無名之土木而已矣 土木：指泥塑木雕的偶像。B．?不曰適丁其時耶 �。河龅�。C．則庶乎神之不足過也 過：怪罪。D．知斯文之孔悲 孔：通“恐”，恐懼。13．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是A．后人書之以表其功德 晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉 B．今之雄毅而碩者有之 頃之，持一象笏至 C．有溫而愿、晰而少者 子溫而厲，威而不猛，恭而安GkStK面具兒童的世界里，沒有你，便缺少樂趣；成人的世界里，有了你，就有了悲劇。沒有你，世界不會完美；有了你，世界便不再完美。讀了《面具》這首詩，你有怎樣的感想？請根據(jù)你的理解寫一篇文章，自定立意， 自選文體，自擬標題，不少于800字。 寧波效實中學 高三語文期中試題答案（考試時間120分鐘，總分100分，答案請寫在答卷紙上）參考答案一、語言文字運用1、C 2、D 。A劍B掉C薄 3、C“ 瞻前顧后”形容做事之前考慮周密慎重；也形容顧慮太多，猶豫不決。。A應用“但”，B應用“表露”，D“丁是丁，卯是卯”的意思形容對事認真，毫不含糊。 4、A。B“加大了……執(zhí)法裝備的質(zhì)量”搭配不當，C去掉“由于”D“國人無不為它所驕傲”去掉“所”。5、B6、這位上校一眼就看出了年輕士兵沒有扣好扣子，卻絲毫沒有留意到自己制服上的扣子也有問題。人們總是這樣，看待別人的缺點時，像缺了顆牙那樣扎眼，對于自己的缺點卻總是難以察覺。GkStK作用：“確實”兩字起到強調(diào)突出的作用，篇未點題，呼應開頭10、示例：我們也就可以理解為什么有人不惜巨資，將經(jīng)典書畫搶購回家，陳設在客廳里頂禮膜拜或炫耀于人。11、歲月把古典雕琢得適合我們和時尚的口味， 古典被我們簡化、肢解、附庸風雅、化為實用， 我們只是把古典當作浙江省效實中學2013屆高三上學期期中語文試題
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