河北省五校聯(lián)盟2012—2013學(xué)年度第一學(xué)期調(diào)研考試
高三年級語試卷
說明：
1．考試時間150分鐘，滿分150分。2．將第Ⅰ卷（1—6小題）和第Ⅱ卷單選題（13—15小題）答案用2B鉛筆涂在答題卡相應(yīng)位置，其他題目用黑色鋼筆或簽字筆答在答題紙上。 3．Ⅱ卷卷頭和答題卡均填涂本次考試的考號，不要誤填學(xué)號，答題卡占后５位。
第Ⅰ卷（題，共70分）
甲 必考題
一、現(xiàn)代(9分，每小題3分)
閱讀下面的字，完成l～3題。
一直以，中國的化產(chǎn)業(yè)都處于市場化程度偏低、管制偏多的狀態(tài)，這不僅抑制了化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，也未能滿足社會正常的化消費需求，而隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推進(jìn)，這部分未能滿足的化消費需求將會不斷提升。因而，從需求的角度看，化產(chǎn)業(yè)擁有巨大的發(fā)展空間。在這樣的前提下，當(dāng)政策的東風(fēng)吹起時，化產(chǎn)業(yè)自然就成為了資本的投資方向。相應(yīng)的，資本的這種預(yù)期和注入也將成為化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的推力。
因而可以說，當(dāng)下資本與化的相遇為化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供和創(chuàng)造了良機(jī)。然而，能否把握將良機(jī)轉(zhuǎn)換為化產(chǎn)業(yè)的良序發(fā)展，化產(chǎn)業(yè)卻充滿了憂慮。
資本的天性是急功近利，追求的是短時間、高收益�；奶煨浴昧菏橄壬脑捳f是“透出人心”，其最為忌諱的恰恰是“急功近利”，好的化項目是一個厚積薄發(fā)的過程。一個成功的化產(chǎn)品固然能夠為資本帶巨大的爆發(fā)式利潤增長，但在取得成功之前，需要資金的持續(xù)投入，更需要投資者和運營者懂得化，懂得持續(xù)發(fā)展，愿意長期浸潤在化中，將打造化精品的愿望優(yōu)先于謀取暴利。
然而現(xiàn)實的情況是，涌入化領(lǐng)域的投資者普遍懷著淘金的情懷，高盈利是他們的首要選擇。因而，很多化公司面對的不僅是資本的快速注入，還有高回報壓力。
以股權(quán)投資為例，一般說，當(dāng)風(fēng)險投資對企業(yè)投入一定資金后，會占有相應(yīng)的股份。為了確保資本回報，投資者會與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊簽署對賭協(xié)議，要求企業(yè)每年盈利需達(dá)到一定數(shù)額，如果企業(yè)不能實現(xiàn)定期業(yè)績，風(fēng)投所占的股份比重就會上升，直至獲得企業(yè)的控股權(quán)。
在定期業(yè)績的壓力之下，化企業(yè)不可能以厚積薄發(fā)、精雕細(xì)琢、打造化精品作為發(fā)展目標(biāo)，只能以快速發(fā)展、做大企業(yè)、盡早上市，以便贏得更好的投資方接盤作為企業(yè)目標(biāo)。為此，很多化企業(yè)不得不放棄其產(chǎn)品的化屬性，而單純以商業(yè)性打造產(chǎn)品。
結(jié)果，在化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，一方面，最能獲得資本注入的仍然是電影、出版發(fā)行、演出等商業(yè)模式已然成熟清晰的企業(yè)；另一方面，為了獲得資金的注入，新成立的化企業(yè)會紛紛按照風(fēng)險投資的偏好組建企業(yè)團(tuán)隊、構(gòu)建企業(yè)理念。這是化與資本相遇時最容易出現(xiàn)的結(jié)果，而這一結(jié)果的最終結(jié)局是，化企業(yè)因喪失了化屬性而被市場淘汰，被資本拋棄。
化產(chǎn)業(yè)的特殊性決定了金融資本是水，化產(chǎn)業(yè)是舟，水可載舟亦可覆舟。理性長效的投資，可以幫助化產(chǎn)業(yè)做大無形資產(chǎn)，形成戰(zhàn)略優(yōu)勢，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈條的延伸升級。急功近利的投資，則會讓化產(chǎn)業(yè)摒棄緩慢沉淀和精雕細(xì)琢，放棄化屬性，最終失去化企業(yè)的可持續(xù)�；a(chǎn)業(yè)雖然借著政策的東風(fēng)贏得了資本的大量涌入，但它與金融資本的對接融合，仍是路漫漫其修遠(yuǎn)兮。
（節(jié)選自《新產(chǎn)經(jīng)》（2012.06）劉芳《當(dāng)化遇到資本》）
1.對我國化產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及其發(fā)展問題的認(rèn)識不正確的一項是（ ）
A．當(dāng)前，我國化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平還比較低，而隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民群眾的化消費需求將不斷增長，化產(chǎn)業(yè)和化需求之間的矛盾將愈趨緊張。
B．現(xiàn)在，決策部門已經(jīng)意識到我國化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中存在的問題，開始出臺有利于化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策，給化產(chǎn)業(yè)松綁，提高化產(chǎn)業(yè)的市場化程度。
C．我國化產(chǎn)業(yè)巨大的發(fā)展空間和放寬管制的政策必將提升資本的利潤預(yù)期，吸引更多資本的注入，這將成為我國化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的推動力。
D．資本注入化產(chǎn)業(yè)也為化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供和創(chuàng)造了良機(jī)，然而，水可載舟亦可覆舟，實現(xiàn)化產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展還有很多問題需要解決。
2．下列理解和分析，不符合原意思的一項是（ ）
A．資本的天性是急功近利，而化產(chǎn)業(yè)投資周期長，好的化項目是一個厚積薄發(fā)的過程。這是二者矛盾的焦點所在。
B．化產(chǎn)業(yè)不屬于高盈利的產(chǎn)業(yè)，它需要投資者和運營者懂得化、熱愛化，把打造化精品比謀取暴利看得更重。
C．很多化公司由于定期業(yè)績的壓力，不可能把打造化精品作為發(fā)展目標(biāo)，而不得不放棄其產(chǎn)品的化屬性。
D．電影、出版發(fā)行、演出等企業(yè)之所以最能獲得資本注入，是因為這些企業(yè)商業(yè)模式已然成熟清晰，資本容易實現(xiàn)盈利預(yù)期。
3．根據(jù)原內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（ ）
A．化公司為謀取資本的垂青，很容易摒棄對化屬性的追求；這樣，化企業(yè)也就失去了持續(xù)發(fā)展的能力，最終會被資本拋棄。這是化遇到資本時的尷尬。
B．化與資本天然存在矛盾，如果不能找到恰當(dāng)方式解決這一矛盾，無論資本盈利狀況如何，化產(chǎn)業(yè)都將可能失去其化屬性，并失去資本的青睞。
C．化產(chǎn)業(yè)，特別是新成立的化企業(yè)具有投資周期長、風(fēng)險高等特點。怎樣縮短投資周期，降低投資風(fēng)險，是化產(chǎn)業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。
D．當(dāng)資本大量快速涌入時，化產(chǎn)業(yè)如何與金融資本對接融合，實現(xiàn)化精神與商業(yè)精神的融合，這是一個長期的、艱難的探索過程。
二、古代詩閱讀(36分)
(一)言閱讀(19分)
閱讀下面的言，完成4～7題。
李大亮，雍州涇陽人，少有武才干。隋末，在東都與李密戰(zhàn)，敗，同輩百余人皆就死，賊帥張弼見而異之，獨釋與語，遂定交于幕下。義兵入關(guān)，大亮自東都?xì)w國，授土門令。屬百姓饑荒，盜賊侵寇，大亮賣所乘馬分給貧弱，勸以墾田，歲因大稔。躬捕寇盜，所擊輒平。時太宗在藩，巡撫北境，聞而嗟嘆。其后，胡賊寇境，大亮眾少不敵，遂單馬詣賊營，召其豪帥，諭以禍福，群胡感悟，相率前后降者千余人，縣境以清。高祖大悅，以功賜奴婢百人。大亮謂曰：“汝輩多衣冠子女，破亡至此，吾亦何忍以汝為賤隸乎！”一皆放遣。
貞觀元年，出為涼州都督，以惠政聞。嘗有臺使到州，見有名鷹，諷大亮獻(xiàn)之。大亮密表曰：“陛下久絕畋獵，而使者求鷹。若是陛下之意，深乖昔旨；如其自擅，便是使非其人�！�
八年，為劍南道巡省大使。十七年，晉王為皇太子，東宮僚屬，皆盛選重臣。以大亮兼領(lǐng)太子右衛(wèi)率，俄兼工部尚書，身居三職，宿衛(wèi)兩宮，甚為親信。大亮每當(dāng)宿直，必通宵假寐。太宗嘗勞之曰：“至公宿直，我便通夜安臥�！逼湟娙稳绱�。大亮雖位望通顯，而居處卑陋，衣服儉率。至性忠謹(jǐn)，雖妻子不見其惰容。每懷張弼之恩，而久不能得。弼時為將作丞，自匿不言。大亮嘗遇諸途而識之，持弼而泣，多推家產(chǎn)以遺弼，弼拒而不受。大亮言于太宗曰：“臣有今日之榮，張弼力也�！碧谒爝w弼為中郎將，俄代州都督。時人皆賢大亮不背恩，而多弼不自伐也。尋遇疾，太宗親為調(diào)藥，馳驛賜之。卒，時五十九。
親戚孤遺為大亮所鞠養(yǎng)，服之如父者十五人。太宗為舉哀于別次，哭之甚慟，廢朝三日。贈兵部尚書、秦州都督，謚曰懿，陪葬昭陵。（刪節(jié)自《舊唐書•列傳第十二》）
4. 對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）
A. 歲因大稔 稔：莊稼成熟。 B. 諷大亮獻(xiàn)之 諷：嘲諷。
C. 深乖昔旨 乖：違背。 D. 而多弼不自伐也 伐：夸耀。
5. 以下各組句子中，全都表明李大亮“忠謹(jǐn)”的一組是（3分）
① 以惠政聞 ② 大亮密表曰 ③ 必通宵假寐
④ 我便通夜安臥 ⑤ 而居處卑陋 ⑥ 哭之甚慟
A. ①④⑤ B. ②③④ C. ①③⑥ D. ②⑤⑥
6. 下列對原有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）
A. 張弼對李大亮有不殺和賞識之恩。隋末時李大亮戰(zhàn)敗，與他一起的一百多人都被處死了，只有他被張弼釋放并成了張弼的朋友。
B. 李大亮曾憑借冷靜和勇敢建功。胡人進(jìn)犯他所轄縣境時，面對敵眾我寡難以取勝的情況，他獨闖敵營，最終使轄區(qū)恢復(fù)了太平。
C. 晉王成為皇太子后十分器重李大亮。大規(guī)模選拔皇太子臣屬的時候，李大亮作為朝廷重臣，被皇太子同時委任了三個重要職務(wù)。
D. 李大亮死后仍獲得榮耀。他撫養(yǎng)的孤兒像對待父親一樣為他服喪的有十五人；太宗追封他爵位，賜予他美謚，允許他陪葬昭陵。
7. 把中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）
（1）汝輩多衣冠子女，破亡至此，吾亦何忍以汝為賤隸乎！
（2）大亮嘗遇諸途而識之，持弼而泣，多推家產(chǎn)以遺弼，弼拒而不受。
(二)古代詩歌閱讀(11分)
閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。
秋波媚
陸 游
七月十六日晚登高興亭，望長安南
秋到邊城角聲哀，烽火照高臺。悲歌擊筑，憑高酹酒，此興悠哉！
多情誰似南月，特地暮云開。灞橋煙柳，曲江池館，應(yīng)待人。
【注】這是陸游48歲在南鄭擔(dān)任軍務(wù)時所作。此時他助川陜宣撫使王炎為“干辦公事”，身著戒裝，往返前線，前方有利的形勢和軍隊壯闊的生活，使他觸景生情，作者于是寫下這首詞。
8．這首詞的上片了哪些景物，具有怎樣的特色？（5分）
9．這首詞的下片作者主要運用了哪些手法，抒發(fā)了怎樣的情懷？請簡要分析。（6分）
（三）名篇名句默寫(6分)
10．補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)
（1）______________，___________。置杯焉則膠，水淺而舟大也。（《逍遙游》）
（2）_______________，________________，誰得而族滅也？（杜牧《阿房宮賦》）
（3）駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。_________，__________。（蘇軾《赤壁賦》）
乙 選考題
三、學(xué)類本閱讀(25分)
11．閱讀下面的字，完成(1)～(4)題。(25分)
你必須做出選擇
奚同發(fā)
音樂學(xué)院的最后一次考試，他整裝而坐。同學(xué)們的琴聲從耳邊飄過，那一刻，他眼里噙滿淚水。算算從兒時６歲練琴至今近二十年，他從沒有真正喜歡過拉琴。連他自己都想不明白，一個人竟然可以做一件自己不喜歡的事情這么久！
上了音樂學(xué)院，他仍然是那種很規(guī)范的學(xué)生。老師一再對他說，你的技術(shù)真不錯，可小提琴是門藝術(shù)，僅僅靠技術(shù)是不夠的。
他知道，主要是沒感情。雖然與一把琴相伴了這么多年，但他對琴真的缺乏感情。兒時練琴，是在父親一次次強(qiáng)迫下開始的，迄今為止，都弄不明白為什么父母那么逼著他拉琴。甚至，父親上班后，還專門用攝像機(jī)對著他，看他是否在練琴。多年，練琴似乎成了他與父親之間的一次次智力較量。他從沒有辦法戰(zhàn)勝父親，比如說，家里為什么父親在時就有電，父親外出就沒了電，直到考上音樂學(xué)院附小他才弄清楚，是父親把門外的電閘關(guān)了。想趁父親不在家看電視或打電腦游戲，根本不可能。那時候，每天除了上學(xué)，幾乎所有的時間都在練那該死的琴，就連做夢都是如此。
也曾上臺演出，也參加了全國比賽，也獲得過掌聲和鮮花，但這一切并不能讓他因為小提琴而快樂起。一旦拉琴，一種從心底浸漫過的憂郁，讓他無法進(jìn)入真正的音樂世界。老師多次提示他，如果能夠把這種感覺融入拉琴，一定會有不凡的表現(xiàn)。但是他所有的情感只能存在于拉琴前后，一旦握琴在手，弓弦相遇，就成了趕樂譜，一段接一段，直到把它們拉完。起初見到他的教授們，一個個對他都充滿信心，這么小的年齡就有這么好的技術(shù)，完全可以調(diào)整過。直到他從附中考入音樂學(xué)院，大家才失望地說，可惜了，可惜了。沒有人能改變他。他成了學(xué)院眾所周知的“另類”。不過，大家都在關(guān)注他，人們實在想看看，他到底會變成個什么樣子……
終于站在老師們面前，這是他在音樂學(xué)院的最后一次拉琴，畢業(yè)考試的最后一項——自選曲目。當(dāng)老師用目光表示他可以開始后，他的弓子一反常態(tài)地先是在琴弦上一碰，發(fā)出了很響的一震。繼而，徐徐進(jìn)入，不久已是琴聲四溢，灌滿了音樂室的角角落落。他從沒有這么放松地拉過琴，時而飛揚如瀑，時而沉滯如泣，揉弦、雙音、撥奏，悅耳、輝煌、明亮、陰柔、淚水、奔跑，他完全進(jìn)入了另一個世界。春光明媚鳥語花香，暴雨狂風(fēng)無奈無助，大開大合往飛梭。他的琴聲，述說著一個琴童哀求抗?fàn)�、淋漓盡致的甜酸苦辣和喜怒哀樂……
沒有什么名曲，也沒有用現(xiàn)成的曲目，他拉的是自己的曲子，拉的是自己多年不愿學(xué)琴的歷程。起初他只想著隨便拉一拉，畢竟是最后一次學(xué)校考試——他一生考了多少試�。]想到，他拉得停不下，拉得那樣忘情，淚飛如雨，就連在座的同學(xué)和老師也隨之動容。直到最后一刻，他的右臂發(fā)麻，弓子脫手而出，琴弦上定格的是鏗鏘有力的一個回響——“咚”……
音樂室內(nèi)一片寂靜。繼而，從老教授開始，掌聲如潮。學(xué)院最有身份的老教授鼓著掌站起，身后立刻有兩名學(xué)生扶住教授，三人一起慢慢走向他。
拉得太好了，這才是小提琴藝術(shù)。孩子，你是這批畢業(yè)生中最優(yōu)秀的一位。老教授這樣說時，臉上寫滿了興奮和喜悅。見他無語，教授身邊的同學(xué)提醒道：這就是說，你的畢業(yè)成績是全校最優(yōu)秀的，你可以畢業(yè)了。
他的臉漲得通紅，嘴張了半天說不出話。全場的掌聲終于停下，安靜得可以聽到人的呼吸。淚再一次流下，牙咬著下唇哆嗦著，他突然雙臂向空中一揚，身體像展翅飛翔的大鵬，聲嘶力竭地喊了一聲，我終于，可以不拉琴了……
那聲音拖得很長，在音樂室內(nèi)不斷地疊加，傳遞，回響。
（1）下列對有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項是（5分）
A．小說第3自然段點明了他對小提琴沒有感情，并以具體生動的細(xì)節(jié)交代了他練琴是由于他父親的強(qiáng)迫，為故事情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆。
B．“一旦握琴在手，弓弦相遇，就成了趕樂譜，一段接一段直到把它們拉完”，這樣寫，表現(xiàn)了他在長期的機(jī)械性練琴中所形成的習(xí)慣。
C．畢業(yè)考試的演奏之所以能夠獲得成功，主要是因為這首曲子是他自己創(chuàng)作的，表現(xiàn)的是自己的生活——他多年不愿學(xué)琴的歷程。
D．這篇小說騰挪跌宕，張弛有度，開篇由“他”在最后一次考試的考場上展開，運用了倒敘的方式；小說在故事高潮處驟然轉(zhuǎn)折，瞬間“引爆”，出乎意料，又在情理之中。
E．這篇主要運用了心理描寫的手法描寫人物、塑造形象，著重展示了作品主人公在“強(qiáng)迫”下學(xué)琴的心理歷程。
答：（ ）（ ）
（2）談?wù)勀銓π≌f標(biāo)題“你必須做出選擇”的理解。（6分）
（3）這篇小說用了很多篇幅寫“他”最后一次拉琴的情形和聽眾的反應(yīng)。作者為什么這樣安排情節(jié)?（6分）
（4）結(jié)合本，簡要分析小說主題，并談?wù)勀闼玫降膯⑹�。�?分）
四、實用類本閱讀(25分)
12．閱讀下面的字，完成(1)～(4)題。(25分)
永遠(yuǎn)的陳寅恪
富有詩人氣質(zhì)的陳寅恪，本是一個純正的學(xué)人。他學(xué)問廣博、精深，在宗教、史學(xué)、語言、人類學(xué)、�？睂W(xué)、學(xué)上的建樹頗高，尤以中古史的研究卓爾不群。
1902年，十三歲的陳寅恪隨兄陳衡恪留學(xué)日本，后赴美在哈佛學(xué)習(xí)梵、巴利，1921年又赴德國，在柏林大學(xué)研究院研究梵和其他東方古字學(xué)。他留學(xué)十多年卻沒有獲得博士學(xué)位。1925年，吳宓擬請陳寅恪為國學(xué)研究院教授。清華校長曹云祥問梁啟超：“他是哪一國的博士？”梁答：“他不是博士，也不是碩士�！辈茉葡橛謫枺骸八加行┦裁粗�？”梁答：“也沒有什么著作。”曹聽罷搖頭表示為難。梁啟超有點生氣地說：“我梁某人也沒有博士學(xué)位，著作嘛，算是等身了，但總共還不如陳寅恪先生寥寥數(shù)百字有價值……”梁啟超列舉了柏林大學(xué)、巴黎大學(xué)名教授對陳寅恪的推譽(yù)之詞。曹云祥同意了。
1926年，陳寅恪執(zhí)教于清華國學(xué)研究院。他上喜歡用布包裝著相關(guān)書籍資料，一進(jìn)堂便將布包攤在講臺上。異趣所在是他備有一黃一黑兩只布包，凡上佛經(jīng)學(xué)、禪宗學(xué)必用黃布包，講授其他程則用黑的。陳寅恪冬日喜歡穿長袍馬褂，因體弱，有時嚴(yán)寒還加上件皮袍。凡引征重要句或參考書目，他都親自抄在黑板上。擦黑板本是臟活，學(xué)生要代勞，可他一概謝絕。講講到入神處，往往閉目而談如入禪境，直至下鈴響，也不介意。他倘有新的論發(fā)表，必將單行本分給每個同學(xué)研讀。他上從不點名，也不小考。他不欣賞問答式的筆試，倡導(dǎo)學(xué)生提問題、有創(chuàng)新，以期對史識有新理解、新發(fā)現(xiàn)。
他是一位“怪人”。國考試加試還是科舉時代的方式——對對子，以此測試學(xué)生的讀書博寡、語匯豐富與否及音韻學(xué)、邏輯學(xué)。此舉雖毀譽(yù)參半，但“寓意甚深”，可“測試作者的聯(lián)想力和美感力”以及“表現(xiàn)學(xué)的天才和造詣，而修辭的程度更可以從這里流露出”。他既開風(fēng)氣也為師，一面向?qū)W生提示可走的新路，一面指導(dǎo)學(xué)生如何去做。那時陳寅恪不過三十多歲，還是單身漢。雖已被人稱為“教授的教授”，但他每周還要花兩天時間進(jìn)城跟人學(xué)西夏和蒙古。他的勤奮令學(xué)生們臉紅，也激發(fā)了學(xué)生們的勤勉精神。
陳寅恪與王國維私交甚篤。1927年，王國維于昆明湖自沉。在向靜安先生遺體告別時，研究院的學(xué)生們在先，行的是三鞠躬，而陳寅恪行三跪九叩大禮。他送挽聯(lián)，撰《王觀堂先生挽詞》，賦詩言哀。次年，他又應(yīng)研究院眾學(xué)生之請為王觀堂先生撰寫碑銘，于碑中闡發(fā)觀堂先生“獨立之精神，自由之思想”的心曲。
太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)時，陳寅恪一家在香港，食品奇缺，沒有吃的。一位日本學(xué)者寫信給日軍軍部希望不要為難他。軍部行給香港司令部，司令部派憲兵送去好多袋面粉，陳寅恪與夫人堅拒，不吃嗟之食，面臨行將餓斃，也不為五斗米折腰。
1945年，季羨林留德已經(jīng)十年，正準(zhǔn)備回國，聽說陳寅恪在倫敦治療目疾，便寫信向他匯報學(xué)習(xí)情況。陳寅恪本不了解季的學(xué)業(yè)，一聽說季的指導(dǎo)老師瓦爾德施米特竟是自己的同學(xué)，且季的師祖便是自己的導(dǎo)師，他馬上復(fù)長函鼓勵季羨林，并熱情把他推薦給胡適，使季羨林一帆風(fēng)順地到北大當(dāng)了教授。后陳寅恪讀了季羨林的論《浮屠與佛》大加贊賞，推薦給《中央研究院史語所集刊》，使季羨林“一登龍門，身價百倍”。
胡適曾說：“寅恪治史學(xué)，當(dāng)然是今日最淵博、最有識見、最能用材料的人�！备邓鼓暌舱f過：“陳先生的學(xué)問近三百年一個人而已�！备腥嗽谡劶八氖苁乐鹬匚粫r說：“中國，只有一個陳寅�。 �
(1)下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）
A.雖已被人稱為“教授的教授”，但陳寅恪每周還要花兩天時間進(jìn)城跟人學(xué)西夏和蒙古，這充分體現(xiàn)了他在治學(xué)上孜孜以求的勤勉精神。
B.王國維可以說是堅守民族化而死，向王國維先生遺體告別時，學(xué)生們?nèi)瞎�，而陳寅恪三跪九叩，這說明他認(rèn)為應(yīng)該堅守民族化，抵制對外國化的輸入和汲取。
C.梁啟超認(rèn)為自己雖然著作等身，可在治學(xué)的境界上依然無法與陳寅恪相提并論，這既是幫助陳寅恪順利執(zhí)教清華的理由，也是誠心之言。
D.靈活地運用語言、肖像、動作、心理等多種描寫手法，從不同角度塑造了陳寅恪特立獨行的學(xué)者形象。
E.作者引用傅斯年“陳先生的學(xué)問近三百年一個人而已”這句話，對學(xué)貫中西、博古通今的一代學(xué)術(shù)大師陳寅恪的至高成就進(jìn)行了褒揚。
答:（ ）（ ）
(2)在本第二段中，作者記述的梁啟超和曹云祥之間的對話，有什么作用？（6分）
(3)通過本作者的介紹，你印象中的陳寅恪是個什么樣的人？請簡要概括。（6分）
(4)結(jié)尾說“陳先生的學(xué)問近三百年一個人而已”、“中國，只有一個陳寅�。 �。結(jié)合全，具體闡釋陳寅恪對于中國化的意義。（8分）
第Ⅱ卷（表達(dá)題，共80分）
五、語言字運用(20分)
13．下列各句中，加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)
A．風(fēng)骨不僅是藝批評的一個標(biāo)準(zhǔn)，也代表著藝作品的品質(zhì)，但遺憾的是，近些年，風(fēng)骨不再成為多數(shù)作家的自覺追求，風(fēng)骨之說頗有些大音希聲。
B．一代偉人毛澤東深受湖湘化的影響，而湖湘化中經(jīng)世致用的哲學(xué)思想對毛澤東青年時期的世界觀影響尤為深刻。
C. 我們不得不承認(rèn)，大師們的作品也是參差不齊的，某些篇章語言繁冗乏味，格調(diào)低下庸俗，真讓人不忍卒讀。
D．聯(lián)通版iPhone 4S正式首發(fā)銷售，盡管蘋果零售店已經(jīng)宣布銷售告罄，但站在蘋果專賣店門口的果粉們卻樂此不疲，久久不愿離去。
14．下列各句中，沒有語病的一句是(3分)
A．10月13日，廣東佛年僅兩歲的小悅悅被兩輛車相繼碾壓，18名路人先后路過但都視而不見，最后一名拾荒阿姨發(fā)現(xiàn)后施以援手，但終因傷勢過重而去世。
B．美國籃球巨星邁克爾•喬丹起訴中國運動服飾生產(chǎn)商喬丹體育股份有限公司姓名權(quán)一案又有進(jìn)展，此案日前已被中國法院正式受理。
C. 奧斯卡金像獎設(shè)立以，不僅對世界許多國家的電影藝術(shù)有著不可忽視的影響，而且反映美國電影藝術(shù)的發(fā)展進(jìn)程，一直享有盛譽(yù)。
D．在這個泛娛樂化的時代，“最美媽媽”吳菊萍受到超級明星般的社會關(guān)注，無疑證明了道德之真與人性之美天然具有動人心弦的力量。
15．依次填入下面一段字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)
主旋律作品未必很“熱”， ， ， 。 ， ，她構(gòu)成了一個生機(jī)社會完形的精神規(guī)則。
①但她給人心靈的撫慰是不可替代的 ②她是社會浮躁時的一碗清水
③銷量未必好、點擊未必多、票房未必高 ④是經(jīng)濟(jì)火熱、思維騷動時的一絲和諧
⑤主旋律作品觀點未必極端，標(biāo)題未必惹眼球
A．⑤③①④② B．②④③①⑤ C．③⑤①②④ D．⑤⑨①④②
16．“一群螞蟻停在一根水中的枯枝上，突然，河流湍急，螞蟻危急。而選擇避險的方式?jīng)Q定了螞蟻能否逃生”�！@樣簡單的一件事，明明白白的道理，卻被下面的字表達(dá)為高深莫測、不明不白的內(nèi)容。
枯枝上的螞蟻，（1）如果不能顧及各種動態(tài)與靜態(tài)的綜合效應(yīng)，僅僅憑借觀念史中原子化個人主義主張行動，群體的集體無意識將使自身解救活動趨于低效甚至完全失敗。（2）如果借助其肢體語言建立集體的意識，并且實現(xiàn)新的規(guī)范層面的積極義務(wù)與消極義務(wù)的統(tǒng)一，進(jìn)而得到狹義后果論意義上的集體的獲救。
請你對上面的劃線字進(jìn)行轉(zhuǎn)換，使表達(dá)簡單明白。要求：（1）化復(fù)雜為簡單，化艱深為淺顯；（2）每句字?jǐn)?shù)在20字以內(nèi)；（3）不要照抄題干內(nèi)容。（6分）
（1）（3分）___________________ （2）（3分）___________________
17．高三的同學(xué)正處在緊張的復(fù)習(xí)階段，大家都希望找到一種高效率的復(fù)習(xí)方法。閱讀下圖，試依據(jù)圖中提供的信息，就復(fù)習(xí)問題給同學(xué)們提出一些建議。（不超過25字）（5分）
建議：
六、寫作(60分)
18．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的。(60分)
在一次追思“化昆侖”錢鐘書先生的活動中，清華大學(xué)一位老師這樣說：“‘修身齊家治國平天下’前面還有兩句是‘格物致知、誠意正心’，這便是讓我們心有所止，心在焉。錢先生學(xué)問做的如此出色，就是因為‘心在焉’”。但是看看我們周圍，看看我們今天這個社會，有多少人則是“心不在焉”……
要求選好角度，確定立意，明確體，以“心要在焉”為題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍，不要套作，不得抄襲。
河北省五校聯(lián)盟2012—2013學(xué)年度第一學(xué)期調(diào)研考試
高三年級語試卷答案及評分標(biāo)準(zhǔn)
第Ⅰ卷（閱讀題，共70分）
甲 必考題
一、現(xiàn)代閱讀(9分，第小題3分)
1.A（“化產(chǎn)業(yè)和化需求之間的矛盾將愈趨緊張”沒有根據(jù)。雖然“隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推進(jìn)”“化消費需求將會不斷提升”，但“化產(chǎn)業(yè)擁有巨大的發(fā)展空間”。）
2.B（“化產(chǎn)業(yè)不屬于高盈利的產(chǎn)業(yè)”錯誤，“熱愛化”沒有根據(jù)。）
3.C（“縮短投資周期”錯誤�！昂玫幕椖渴且粋�厚積薄發(fā)的過程”，“縮短投資周期”就等于放棄產(chǎn)品的化屬性，不能“打造化精品”）
二、古代詩閱讀(36分)
(一)言閱讀(19分)
4．B（諷：用含蓄的話暗示或勸告。）
5．B（①表現(xiàn)李大亮的行政能力；⑤表現(xiàn)李大亮生活儉樸不求奢華；⑥太宗的“哭之甚慟”不能簡單認(rèn)定是因為李大亮的“忠謹(jǐn)”。）
6．C（李大亮擔(dān)任劍南道巡省大使是“東宮僚屬，皆盛選重臣”之前的事。）
7．（1）（5分）你們這些人大多是士族人家的子女，因國家滅亡而到了這個地步，我又怎么忍心把你們當(dāng)做低賤的奴隸呢！
（2）（5分）李大亮曾經(jīng)在路上遇見而認(rèn)出了他，（就）抱著張弼哭，多多推讓家產(chǎn)送給張弼，張弼拒絕不接受。
（（1）“多”、“衣冠”、“破亡”、“以……為”，每譯對一處給1分，語意完整給1分（2）“諸”、“持”、“推”、“遺”，每譯對一處給1分，語意完整給1分）
(二)古代詩歌閱讀(11分)
8.上片分別描寫了瑟瑟秋風(fēng)、漠漠邊城、哀切角聲、沖天烽火、聳立高臺等景物（2分）；作者抓住了邊陲景物的特點描繪，使整個畫面具有蒼涼悲壯的色彩（3分）。
9．從下片看，作者主要運用想象和擬人的手法（2分），比如將南月、灞橋柳、曲江館進(jìn)行豐富聯(lián)想并賦予人的多情與期待（2分），形象地抒發(fā)了詞人決心恢復(fù)中原、報國立功的壯志豪情（2分）。
（三）名篇名句默寫(6分)
10．補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)
（1）覆杯水于坳堂之上，則芥為之舟。
（2）使秦復(fù)愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，
（3）寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。
乙 選考題
三、學(xué)類本閱讀(25分)
（1）A、C(A第三自然段沒有“具體生動的細(xì)節(jié)描寫”，C“他自己創(chuàng)作的”說法有誤，根據(jù)原“沒有什么名曲，也沒有用現(xiàn)成的曲目，他拉的是自己的曲子”看，應(yīng)是他的臨場發(fā)揮。答對一項2分，全對5分）
（2）畢業(yè)前，“他”只能選擇父親的安排，走自己情非所愿的人生道路；畢業(yè)時“他”，毅然選擇放棄。人生有太多無奈，有時不得不做出選擇。（3分）；第二人稱“你”，既指小說中的“他”，又可推及到其他人。豐富了小說的意蘊(yùn)，升華了主旨。（3分）
（3）“他”最后一次拉琴的情形和聽眾的反應(yīng)是本的高潮部分，作者這樣安排，更充分展現(xiàn)“他”內(nèi)心的壓制和反抗，突出人物心理，使人物形象豐滿而富有張力。（2分）本次演奏的成功和聽眾的贊賞，與前面拉琴缺乏藝術(shù)、大家對他失望形成對比，深化了主題。（2分）本次演奏的成功和聽眾的贊賞與后他的最終選擇形成反差，引人思考。（2分）（不必強(qiáng)求與答案一致，意思對即可。）
（4）示例：
①這篇小說是對應(yīng)試教育的控訴。從兒時起近二十年，主人公從沒有真正喜歡過拉琴。但在父親的逼迫下從未間斷過練琴。父親的逼迫無所不用其極，他與父親進(jìn)行一次次智力較量，他沒法戰(zhàn)勝的，恐怕不止是父親的智力。（6分）干事情不可強(qiáng)迫，應(yīng)該尊重個體的不同需求和愛好。（2分）
②這篇小說是對藝術(shù)規(guī)律的理解。技術(shù)，是沒有生命的；藝術(shù)，則是生命感受和技術(shù)的完美融合。主人公原先令教授們失望，而最后一次演奏成功，正是從相反的兩個側(cè)面闡釋了這個藝術(shù)規(guī)律。（6分）人們應(yīng)該從實際出發(fā)，遵從規(guī)律，否則達(dá)不到目的。（2分）
其他角度，言之成理也可。
四、實用類本閱讀(25分)
12．閱讀下面的字，完成(1)～(4)題。(25分)
(1)B、D（B “抵制對外國化的輸入和汲取”錯；D沒有“心理描寫”）（答對一個選項給2分，兩個都答對給5分）
(2)（6分）（以下3點,每寫出一點給2分）
①這段對話交代了留學(xué)歸卻沒有學(xué)位和著作的陳寅恪如何得以執(zhí)教名校清華的原委；
②學(xué)術(shù)大師梁啟超對初出茅廬的陳寅恪的極力推薦，從側(cè)面突出了陳寅恪治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和學(xué)養(yǎng)的深厚；
③梁啟超的評價也為作者在后進(jìn)一步凸顯陳寅恪的治學(xué)境界和學(xué)術(shù)成就做出了鋪墊。
(3)（6分）（以下5點,寫出3點即可給滿分）
①陳寅恪富有詩人氣質(zhì)，是一個純正的學(xué)者；
②陳寅恪治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，在教學(xué)中勤勉認(rèn)真，堪稱學(xué)生的楷模；
③陳寅恪在治學(xué)上善開風(fēng)氣之新，將傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代精神融會貫通，可謂獨樹一幟；
④陳寅恪為人多情重義，對友朋情真意切，對后學(xué)的獎掖提攜不遺余力；
⑤陳寅恪具有堅貞的民族氣節(jié)和愛國情懷。
(4)（8分）（以下4點,每寫出1點給2分）
①陳寅恪在中國歷史學(xué)術(shù)、化方面所進(jìn)行的深刻探究，都是卓爾不群的，創(chuàng)造出至高的成就和輝煌的業(yè)績。
②他在學(xué)術(shù)研究中表現(xiàn)出“獨立之精神，自由之思想”。
③他表現(xiàn)出拯救民族化的強(qiáng)烈的使命感，體現(xiàn)了中華民族的化精神。
④作為一代大師，陳寅恪為海內(nèi)外學(xué)人樹立了一個高峻的標(biāo)格。
第Ⅱ卷（表達(dá)題，共80分）
五、語言字運用(20分)
13.B（A大音希聲:最大最美的聲音乃是無聲之音，即達(dá)到極致的東西是不可捉摸的。與句子要表達(dá)的語意不符。C不忍卒讀：不忍心讀完，多形容悲慘動人。不指的好或差。C項樂此不疲：因為酷愛做某事而不覺疲倦。形容對某事酷愛而沉浸于其中。與句子要表達(dá)的語意不符。）
14．D（A項暗換主語，“但終因傷勢過重而去世”前應(yīng)該加上主語“小悅悅”。B項，成分殘缺，應(yīng)在“姓名權(quán)”前加上“侵犯其”；C項,“不僅對世界……而且反映美國……”,語序不當(dāng)。）
15．C
16．（6分）示例：（1）如果螞蟻各自逃生，就有可能跌入河水而喪生。如果它們抱成一團(tuán)，這群螞蟻就會因此而得救。（每句3分）
17．（5分）在遺忘臨界點及時復(fù)習(xí)，合理安排復(fù)習(xí)次數(shù)和間隔。（第一句2分，第二句3分。意思對即可）
六、寫作(60分)
18．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的。(60分)
（參照2012年河北省普通高考評分標(biāo)準(zhǔn)評分）
[附]言參考譯：
李大亮，是雍州涇陽人，年少時就有武才干。隋朝末年，在東都洛陽與李密交戰(zhàn)，戰(zhàn)敗，跟他一起的一百多人都被處死，敵人的統(tǒng)帥張弼見到他而認(rèn)為他與眾不同，就單獨釋放了他跟他談話，于是兩人在帳篷里結(jié)為朋友。正義之師入關(guān)后，李大亮從東都洛陽歸附國朝，擔(dān)任土門（河北井陘的古稱）縣令。屬縣百姓有饑荒，盜賊侵犯，李大亮賣掉自己所騎的馬把錢分給貧弱的人，用開墾土地勸勉人們，當(dāng)年就獲大豐收。他親自搜捕盜賊，所攻打之處總能平定。當(dāng)時太宗位居藩鎮(zhèn)，巡視安撫北部地區(qū)，聽說他的事跡而贊嘆。那以后，胡人侵犯邊境，李大亮部眾少不能抵擋，就單人匹馬到敵人軍營，叫敵人的主帥，把禍福向他講明，胡人感動悔悟，互相帶著前前后后投降的有一千多人，屬縣境內(nèi)因此太平。高祖非常高興，按照功勞賞賜他奴婢一百人。李大亮對這些人說：“你們這些人大多是士族人家的子女，因國家滅亡而到了這個地步，我又怎么忍心把你們當(dāng)做低賤的奴隸呢！”全都放走了。
貞觀元年，他離開都城擔(dān)任涼州都督，憑借仁愛寬厚的治理聞名。曾經(jīng)有宮里的使者到了涼州，見到?jīng)鲋萦兄墨C鷹，就暗示李大亮獻(xiàn)上它。李大亮秘密呈上奏章說：“陛下很久就不再打獵了，但使者卻索要獵鷹。如果這是陛下的想法，就很是違背您過去的旨意；如果是他自己擅自做主，這說明派遣的不該是這樣的人。”
貞觀八年，擔(dān)任劍南道巡省大使。貞觀十七年，晉王成為皇太子，東宮太子的屬官，都大規(guī)模從重臣里選拔。讓李大亮兼任太子右衛(wèi)率，不久又兼任工部尚書，身居三職，值宿保衛(wèi)兩宮，特別被親近和信任。李大亮每當(dāng)夜里值班，一定整宿不脫衣服小睡。太宗曾經(jīng)慰勞他說：“到了你夜里值班，我就整晚上都能安睡。”他就像這樣被信任。李大亮雖地位名望顯赫，但住處地勢低洼狹小簡陋，衣服儉樸隨意。至于本性忠誠謹(jǐn)慎，即使是妻子兒女也沒有見過他有懈怠的樣子。他常常想起張弼的恩惠，卻一直不能報答。張弼當(dāng)時擔(dān)任將作丞，自己隱藏不說。李大亮曾經(jīng)在路上遇見而認(rèn)出了他，（就）抱著張弼哭，多多推讓家產(chǎn)送給張弼，張弼拒絕不接受。李大亮對太宗說：“我有今天的榮耀，是張弼的幫助啊。”太宗于是就提拔張弼擔(dān)任中郎將，不久擔(dān)任代州都督。當(dāng)時的人都賞識李大亮沒有背棄張弼的恩德，稱贊張弼不夸耀自己。不久李大亮得病，太宗親自為他調(diào)藥，用驛馬快傳賞賜給他。他去世時五十九歲。
被李大亮所撫養(yǎng)的內(nèi)外親屬的孤兒，像對待父親一樣為他服喪的有十五人。太宗為他在另外的臨時住處表達(dá)哀思，為他哭得特別悲痛，停止處理朝政三天。追封他為兵部尚書、秦州都督，謚號叫懿，陪葬在昭陵。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaosan/44726.html
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