2014屆高三年級第三次四校聯(lián)考語文試題命題：臨汾一中 忻州一中 康杰中學 長治二中【考試時間150分鐘，滿分150分】注意事項：1. 本試題分第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達題）兩部分。2. 全部答案在答題卡上完成，答在本試題上無效。第I卷（閱讀題 共70分）甲 必考題一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成1～3題。王文章中國民族藝術(shù)以獨特的創(chuàng)造法則和審美取向在世界藝術(shù)之林獨樹一幟。藝術(shù)創(chuàng)造的多樣性和精粹性，藝術(shù)認知的深刻性和審美思想閃耀的光輝，都可與世界上任何國家、民族媲美。但不能否認的是，以現(xiàn)代學術(shù)眼光來看，我們對自己的藝術(shù)缺乏嚴密邏輯論證和系統(tǒng)理論體系建構(gòu)的系統(tǒng)性、體系性的研究和把握，從歷史的縱向上來看尤其如此。當代中國藝術(shù)的研究，要改變傳統(tǒng)的非學理性的感性體悟式研究方式，不能再停留在無需確定學科邊界的“廣譜研究”上。藝術(shù)學學科體系的建構(gòu)無疑為我們改變這一藝術(shù)研究的狀況提供了一種可能性。 藝術(shù)學在中國作為獨立學科雖然已經(jīng)確立，但仍處在學科建設(shè)的初始探索發(fā)展階段。首先要明確我們建立的是中國的藝術(shù)學，它已不完全等同于西方學者提出這一概念時的內(nèi)涵。建構(gòu)和發(fā)展藝術(shù)學“本土化”的學科體系，核心是“中國藝術(shù)”的。其內(nèi)涵有兩個主要內(nèi)容：一是“民族性”，二是“當代性”。建構(gòu)中國的藝術(shù)學，要在對中國藝術(shù)本體及其呈現(xiàn)形態(tài)內(nèi)部規(guī)律的揭示中，表達獨特的中華民族文化藝術(shù)特性，同時要注意概括社會發(fā)展進程中呈現(xiàn)的藝術(shù)的時代特征。在藝術(shù)的分析中，要盡可能運用傳統(tǒng)藝術(shù)概念和語言方式，運用中國人喜聞樂見的藝術(shù)形態(tài)去闡釋藝術(shù)現(xiàn)象及論證藝術(shù)觀念。另一方面，今天藝術(shù)的多元化形態(tài)及構(gòu)成，已遠遠擴展了多少年來我們固守的藝術(shù)認識論的價值標準。這些也都需要我們在藝術(shù)學體系建構(gòu)中表達民族性的同時，又要以理論創(chuàng)新的眼光為中國藝術(shù)學體系賦予鮮明的當代性。這種當代性既內(nèi)含著對外來優(yōu)秀藝術(shù)理論成果的吸納，也體現(xiàn)著對新的藝術(shù)實踐進行理論概括的時代要求，同時，在我們的理論敘述中，也要真實地表達社會主義核心價值觀對當代的藝術(shù)發(fā)展已經(jīng)和正在產(chǎn)生的重要影響。 建構(gòu)中國藝術(shù)學知識體系，要關(guān)照它與哲學、美學等知識體系的內(nèi)在聯(lián)系，同時要以具有國際學術(shù)視野的坐標來審視中國藝術(shù)學體系的建構(gòu)，比如不因改變多少年來持有偏見的“西方藝術(shù)中心論”而偏移為“東方藝術(shù)中心論”。有了正確的坐標，才會有“美美與共”的學術(shù)眼光。在這樣的基礎(chǔ)上，我們首先需要面對的是中國傳統(tǒng)藝術(shù)理論資源的轉(zhuǎn)化與發(fā)展。如果不能做到在這樣一個深厚的“中國特色”的基礎(chǔ)上對中國學術(shù)傳統(tǒng)的繼承與發(fā)揚，我們就很難建立起“中國的藝術(shù)學”。同時也必須認識到，今天努力建構(gòu)具有中國特色的藝術(shù)學學科體系，開掘其蘊含的人文歷史價值，弘揚中華民族優(yōu)秀文化，既有著歷史的必然性，也是中華民族文化復興和在新的時代文化崛起的必然要求。 （摘自《藝術(shù)百家》2015年第3期，有刪改）1．下列關(guān)于“中國藝術(shù)學的當代建構(gòu)”的表述，不正確的一項是（ ）（3分） A. 中國藝術(shù)學的當代建構(gòu)指的是建構(gòu)當代中國藝術(shù)學，使之成為一門獨立的學科，目前，這門學科還處于建設(shè)的初始探索發(fā)展階段。 B. 中國藝術(shù)學的當代建構(gòu)，其內(nèi)涵的主要內(nèi)容是民族性和當代性，其核心是“中國藝術(shù)”的，即建構(gòu)和發(fā)展藝術(shù)學“本土化”的學科體系。 C. 中國藝術(shù)學的當代建構(gòu)要改變傳統(tǒng)的非學理性的感性體悟式研究方式，所以不能再停留在無需確定學科邊界的“廣譜研究”上。D. 中國藝術(shù)學的當代建構(gòu)理論基礎(chǔ)薄弱，我們對中國藝術(shù)在嚴密邏輯論證和系統(tǒng)理論體系建構(gòu)方面具有系統(tǒng)性和體系性的研究和把握比較缺乏。2．下列的理解和分析，不符合原文意思的一項是（ ）（3分） A．藝術(shù)創(chuàng)造的多樣性和精粹性，藝術(shù)認知的深刻性和審美思想閃耀的光輝是中國民族藝術(shù)獨樹一幟，屹立于世界藝術(shù)之林的重要原因。 B．在闡釋藝術(shù)現(xiàn)象及論證藝術(shù)觀念時，要運用傳統(tǒng)藝術(shù)概念和語言方式以及中國人喜聞樂見的藝術(shù)形態(tài)。C．表達獨特的中華民族藝術(shù)特性和概括藝術(shù)的時代特征是建構(gòu)中國藝術(shù)學最基本的內(nèi)容。 D．由于傳統(tǒng)的藝術(shù)認識論的價值標準因當今藝術(shù)的多元化形態(tài)及構(gòu)成而大大擴展了，因此，在藝術(shù)體系建構(gòu)中應(yīng)賦予其鮮明的當代性。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（ ）（3分）A. 建構(gòu)中國藝術(shù)學因當代性的特點要求，既要吸納外來藝術(shù)的理論研究成果，又要對新的藝術(shù)實踐進行理論概括。B. 建構(gòu)中國藝術(shù)學體系要以國際學術(shù)視野為坐標，要觀照中國藝術(shù)學知識體系與哲學、美學等知識體系的內(nèi)在聯(lián)系。C．建構(gòu)中國藝術(shù)學體系首先需要面對的是如何轉(zhuǎn)化與發(fā)展中國傳統(tǒng)藝術(shù)理論資源，使中國學術(shù)傳統(tǒng)得以繼承和發(fā)揚。D．建構(gòu)中國藝術(shù)體系具有重要的歷史和現(xiàn)實意義，主要在于開掘民族文化的人文價值，弘揚民族優(yōu)秀文化，再啟民族文化復興之路。二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成4～7題。謝瞻，字宣遠，一名檐，字通遠，陳郡陽夏人，衛(wèi)將軍晦第三兄也。年六歲，能屬文，為《紫石英贊》、《果然詩》，當時才士，莫不嘆異。初為桓偉安西參軍，楚臺秘書郎。瞻幼孤，叔母劉撫養(yǎng)有恩紀，兄弟事之，同于至親。劉弟柳為吳郡，將姊俱行，瞻不能違，解職隨從，為柳建威長史。弟晦時為宋臺右衛(wèi)，權(quán)遇已重，于彭城還都迎家，賓客輻輳，門巷填咽。時瞻在家，驚駭謂晦曰：“汝名位未多，而人歸趣乃爾。吾家以素退為業(yè)，不愿干預時事，交游不過親朋，而汝遂勢傾朝野，此豈門戶之福邪？”乃籬隔門庭，曰：“吾不忍見此。”及還彭城，言于高祖曰：“臣本素士，父、祖位不過二千石。弟年始三十，志用凡近，榮冠臺府，位任顯密，福過災(zāi)生，其應(yīng)無遠。特乞降黜，以保衰門�！鼻昂髮谊�。高祖以瞻為吳興郡，又自陳請，乃為豫章太守�；藁蛞猿�廷密事語瞻，瞻輒向親舊陳說，以為笑戲，以絕其言�；匏旖ㄗ裘�之功，任寄隆重，瞻愈憂懼。永初二年，在郡遇疾，不肯自治，幸于不永。晦聞疾奔往，瞻見之，曰：“汝為國大臣，又總?cè)种兀�萬里遠出，必生疑謗�！睍r果有訴告晦反者。瞻疾篤還都，高祖以晦禁旅，不得出宿，使瞻居于晉南郡公主婿羊賁故第，在領(lǐng)軍府東門。瞻曰：“吾有先人弊廬，何為于此！”臨終，遺晦書曰：“吾得啟體幸全，歸骨山足，亦何所多恨。弟思自勉厲，為國為家。”遂卒，時年三十五。瞻善于文章，辭采之美，與族叔混、族弟靈運相抗。靈運父瑛，無才能。為秘書郎，早年而亡。靈運好臧否人物，混患之，欲加裁折，未有方也。謂瞻曰：“非汝莫能�！蹦伺c晦、曜、弘微等共游戲，使瞻與靈運共車；靈運登車，便商較人物，瞻謂之曰：“秘書早亡，談?wù)咭嗷ビ型�異�！膘`運默然，言論自此衰止。4．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ）（3分）A．將姊俱行 將：帶著B．而人歸趣乃爾 趣：奔赴，奔向C．志用凡近 凡：平凡D．與族叔混、族弟靈運相抗 抗：爭斗5．下列各組句子，全都表明謝瞻“憂患意識”內(nèi)容的一組是（ ）（3分）①瞻不能違，解職隨從 ②乃籬隔門庭，曰：“吾不忍見此�！雹厶仄蚪调�，以保衰門。 ④在郡遇疾，不肯自治⑤萬里遠出，必生疑謗 ⑥臨終，遺晦書曰A．②③⑤ B．①③⑥ C．③④⑤ D．③⑤⑥6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ）（3分）A．謝瞻知恩圖報。叔母把他們弟兄養(yǎng)大成人，他們對叔母也如同親生母親一樣，甚至叔母要到吳郡去，謝瞻也辭官跟了過去。B．謝瞻有先見之明。向高祖要求對自己的弟弟謝晦降職，結(jié)果高祖很爽快地答應(yīng)了他。C．謝瞻重視手足之情。臨終的時候，還寫信要求謝晦多加勉勵，一心為國為家。D．謝瞻受人推崇。族叔謝混請謝瞻對族弟謝靈運進行教育，結(jié)果謝靈運改變了原來評價別人的毛病。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）晦或以朝廷密事語瞻，瞻輒向親舊陳說，以為笑戲，以絕其言。（2）靈運好臧否人物，混患之，欲加裁折，未有方也。（二）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。楊炎正①把酒對斜日，無語問西風。胭脂何事，都做顏色染芙蓉。放眼暮江千頃，中有離愁萬斛，無處落征鴻。天在闌干角，人倚醉醒中。千萬里，江南北，浙西東。吾生如寄，尚想三徑菊花叢。誰是中州豪杰，借我五湖舟楫②，去作釣魚翁。故國且回首，此意莫匆匆�！咀ⅰ竣贄钛渍�是一位力主抗金的志士，由于南宋統(tǒng)治者推行投降政策，他的才能、抱負得不到施展。②五湖舟楫：傳說范蠡助越滅吳后，棄官歸隱，泛舟于五湖之上。8．詞的上片如何表現(xiàn)“愁”？請簡要賞析。（5分）9．整首詞抒發(fā)了詞人哪些復雜的情感？（6分）(三)名篇名句默寫。(6分)10．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）（1） ，鐵騎突出刀槍鳴。 ，四弦一聲如裂帛。（白居易《琵琶行》）（2）塞下秋來風景異， ，千嶂里，長煙落日孤城閉。（范仲淹《漁家傲》）（3）寄蜉蝣于天地， 。 ，羨長江之無窮。（蘇軾《赤壁賦》）乙 選考題請考生在第三（11）、四（12）兩題中選定其中一題作答。注意：作答時請用2B鉛筆在答題卡上將所選題號后的方框涂黑。只能做所選定題目內(nèi)的小題，不得選做另一題目內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一個題目計分。三、文學類文本閱讀（25分）11．閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（法國）法朗索瓦斯?基魯蘭奧妮整日無事可干，心中悶悶不樂。自從失去了丈夫之后，孩子又都工作了，她的白天和夜晚都是那么無聊。于是，她報名參加了橋牌俱樂部，在這里，她產(chǎn)生了一個念頭，從此改變了她的人生，也使她失去了她的生命。這一天，瑪?shù)贇W太太來了，穿著一身猩紅色的衣裙，活像一只兔子被包裹在護腿套中。真叫難看！蘭奧妮心想：“必須有一山西省忻州一中 康杰中學 臨汾一中 長治二中2015屆高三第三次四校聯(lián)考語文試題 Word版含解析
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