一、教材分析
通過課堂，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過程，了解科學(xué)研究方法；增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，發(fā)展探索自然、理解自然的興趣與熱情；促使學(xué)生進(jìn)一步形成守恒的思想，使學(xué)生了解守恒思想的重要性。認(rèn)識(shí)能量守恒思想對社會(huì)發(fā)展的影響，為形成科學(xué)世界觀和科學(xué)價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。
二、目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)：
1、知道自然界中存在著多種守恒的因素，守恒是自然界的重要規(guī)律。
2、知道自然界中存在著一種被命名為能量的守恒量。
3、知道相互作用的物體憑借其位置而具有的能量叫勢能。
4、知道物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量叫動(dòng)能。
2．能力目標(biāo)：
能分析生活中涉及機(jī)械能轉(zhuǎn)化的問題。
3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
通過動(dòng)能、勢能間的相互轉(zhuǎn)化來研究生活中的物體的運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)熱愛生活的情趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：對守恒思想的領(lǐng)會(huì)，對科學(xué)研究過程的體驗(yàn)，對能量、動(dòng)能、勢能等概念的理解。
難點(diǎn)：類似于科學(xué)家的研究過程，怎樣從實(shí)際情景中抽象出某些關(guān)鍵的因素，并利用已有的知識(shí)和方法，產(chǎn)生靈感，從而進(jìn)行新的聯(lián)系及產(chǎn)生得出新的概念。
四、學(xué)情分析
本節(jié)課的教學(xué)對象為高一新生，所有學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了能量守恒的知識(shí)，但并沒有掌握為什么會(huì)有能量守恒這個(gè)概念，他們并不理解守恒量的重要性。
五、教學(xué)方法
以學(xué)生探究為主，教師引導(dǎo)為附，充分發(fā)揮學(xué)生的自創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
六、課前準(zhǔn)備
課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案
七、課時(shí)安排：1課時(shí)
八、教學(xué)過程
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。
（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。
教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生列舉生活中能量轉(zhuǎn)化的例子，讓學(xué)生初步體會(huì)“能量”在人類生活中的重要性。
學(xué)生活動(dòng)：積極思考，列舉實(shí)例。學(xué)生代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。
教師活動(dòng)：總結(jié)點(diǎn)評學(xué)生的發(fā)言情況，引出課題。
探究一、能量的概念
1、請一位同學(xué)有感情地朗讀費(fèi)恩曼的話
2、引導(dǎo)學(xué)生明確正是這個(gè)最抽象的概念，卻是物理學(xué)中最重要，意義也最深遠(yuǎn)的概念之一
3、那么什么是能量呢？這是牛頓沒有留給我們的少數(shù)力學(xué)概念之一，但是在牛頓之前，我們就能發(fā)現(xiàn)它的萌芽。能量及其守恒的思想，在伽利略的斜面實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)顯現(xiàn)出來了。
4、請同學(xué)們根據(jù)伽利略斜面實(shí)驗(yàn)思考回答問題
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，并用能量的觀點(diǎn)，解釋“小球”釋放后為什么會(huì)重新回到原來的高度。
5、根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：小球好像“記得”自己的起始高度，或與高度相關(guān)的某個(gè)量�！坝浀谩辈⒉皇俏锢韺W(xué)的語言。后來的物理學(xué)家把這一事實(shí)說成是“某個(gè)量是守恒的”，并且把這個(gè)量叫做能量。
探究二、勢能、動(dòng)能的概念
1、請同學(xué)們分析伽利略斜面實(shí)驗(yàn)，思考回答問題2
2、能量在不同的情況下有不同的表現(xiàn)形式，在本實(shí)驗(yàn)中共涉及哪幾種不同的能量呢？
3、閱讀教材回答什么是勢能和動(dòng)能？
勢能：相互作用的物體憑借其位置而具有的能量叫做勢能
動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量叫做動(dòng)能
4、請同學(xué)們閱讀教材并思考討論課本52頁問題與練習(xí)
實(shí)例探究
☆關(guān)于機(jī)械能相互轉(zhuǎn)化的實(shí)例分析
［例］以豎直上拋的小球?yàn)槔f明小球的勢能和動(dòng)能的轉(zhuǎn)化情況。在這個(gè)例子中是否存在著能的總量保持不變？
解析：豎直上拋運(yùn)動(dòng)的小球，首先由動(dòng)能轉(zhuǎn)化為勢能，達(dá)到最高點(diǎn)時(shí)，動(dòng)能為零，勢能達(dá)到最大，在下落時(shí)，勢能逐漸減小，動(dòng)能逐漸增大，勢能又轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。在小球運(yùn)動(dòng)過程中，小球的機(jī)械能總量保持不變。
（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。
1、讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力
2、教師概括總結(jié)引入下一節(jié)內(nèi)容
九、板書設(shè)計(jì)
1．能量：能量是一個(gè)守恒量，但它有不同的表現(xiàn)形式
2．勢能：有重力勢能與彈性勢能之分，其大小與物體所處高
度或彈簧的形變量有關(guān)
3．動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量
4．動(dòng)能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化，而總的能旦保持不變．
5．機(jī)械能可以和其他形式的能相互轉(zhuǎn)化，而總能量保持不變
十、教學(xué)反思
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaoyi/67403.html
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