一、教材分析
通過課堂，讓學生體驗科學探究過程，了解科學研究方法；增強創(chuàng)新意識和實驗能力，發(fā)展探索自然、理解自然的興趣與熱情；促使學生進一步形成守恒的思想，使學生了解守恒思想的重要性。認識能量守恒思想對社會發(fā)展的影響，為形成科學世界觀和科學價值觀打下基礎。
二、目標
1．知識目標：
1、知道自然界中存在著多種守恒的因素，守恒是自然界的重要規(guī)律。
2、知道自然界中存在著一種被命名為能量的守恒量。
3、知道相互作用的物體憑借其位置而具有的能量叫勢能。
4、知道物體由于運動而具有的能量叫動能。
2．能力目標：
能分析生活中涉及機械能轉(zhuǎn)化的問題。
3．情感、態(tài)度和價值觀目標
通過動能、勢能間的相互轉(zhuǎn)化來研究生活中的物體的運動，培養(yǎng)熱愛生活的情趣。
三、教學重點難點
重點：對守恒思想的領會，對科學研究過程的體驗，對能量、動能、勢能等概念的理解。
難點：類似于科學家的研究過程，怎樣從實際情景中抽象出某些關(guān)鍵的因素，并利用已有的知識和方法，產(chǎn)生靈感，從而進行新的聯(lián)系及產(chǎn)生得出新的概念。
四、學情分析
本節(jié)課的教學對象為高一新生，所有學生在初中階段的學習中已經(jīng)掌握了能量守恒的知識，但并沒有掌握為什么會有能量守恒這個概念，他們并不理解守恒量的重要性。
五、教學方法
以學生探究為主，教師引導為附，充分發(fā)揮學生的自創(chuàng)新能力，發(fā)揮學生的想象，讓學生在學習中掌握知識，學會學習。
六、課前準備
課前預習學案，課內(nèi)探究學案，課后延伸拓展學案
七、課時安排：1課時
八、教學過程
(一)預習檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。
（二）情景導入、展示目標。
教師活動：指導學生列舉生活中能量轉(zhuǎn)化的例子，讓學生初步體會“能量”在人類生活中的重要性。
學生活動：積極思考，列舉實例。學生代表發(fā)言，其他同學補充。
教師活動：總結(jié)點評學生的發(fā)言情況，引出課題。
探究一、能量的概念
1、請一位同學有感情地朗讀費恩曼的話
2、引導學生明確正是這個最抽象的概念，卻是物理學中最重要，意義也最深遠的概念之一
3、那么什么是能量呢？這是牛頓沒有留給我們的少數(shù)力學概念之一，但是在牛頓之前，我們就能發(fā)現(xiàn)它的萌芽。能量及其守恒的思想，在伽利略的斜面實驗中已經(jīng)顯現(xiàn)出來了。
4、請同學們根據(jù)伽利略斜面實驗思考回答問題
引導學生閱讀教材，并用能量的觀點，解釋“小球”釋放后為什么會重新回到原來的高度。
5、根據(jù)學生的回答總結(jié)：小球好像“記得”自己的起始高度，或與高度相關(guān)的某個量�！坝浀谩辈⒉皇俏锢韺W的語言。后來的物理學家把這一事實說成是“某個量是守恒的”，并且把這個量叫做能量。
探究二、勢能、動能的概念
1、請同學們分析伽利略斜面實驗，思考回答問題2
2、能量在不同的情況下有不同的表現(xiàn)形式，在本實驗中共涉及哪幾種不同的能量呢？
3、閱讀教材回答什么是勢能和動能？
勢能：相互作用的物體憑借其位置而具有的能量叫做勢能
動能：物體由于運動而具有的能量叫做動能
4、請同學們閱讀教材并思考討論課本52頁問題與練習
實例探究
☆關(guān)于機械能相互轉(zhuǎn)化的實例分析
［例］以豎直上拋的小球為例說明小球的勢能和動能的轉(zhuǎn)化情況。在這個例子中是否存在著能的總量保持不變？
解析：豎直上拋運動的小球，首先由動能轉(zhuǎn)化為勢能，達到最高點時，動能為零，勢能達到最大，在下落時，勢能逐漸減小，動能逐漸增大，勢能又轉(zhuǎn)化為動能。在小球運動過程中，小球的機械能總量保持不變。
（四）反思總結(jié)，當堂檢測。
1、讓學生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。培養(yǎng)學生概括總結(jié)能力
2、教師概括總結(jié)引入下一節(jié)內(nèi)容
九、板書設計
1．能量：能量是一個守恒量，但它有不同的表現(xiàn)形式
2．勢能：有重力勢能與彈性勢能之分，其大小與物體所處高
度或彈簧的形變量有關(guān)
3．動能：物體由于運動而具有的能量
4．動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化，而總的能旦保持不變．
5．機械能可以和其他形式的能相互轉(zhuǎn)化，而總能量保持不變
十、教學反思
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaoyi/67403.html
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