摘要:
隨著當(dāng)前我國教育教學(xué)體制的深化改革,在高中化學(xué)課程的教學(xué)過程中,教學(xué)方式以及教學(xué)思路有了很大程度上的變化。傳統(tǒng)課堂主要傳授學(xué)生們的基礎(chǔ)知識以及理論知識,往往忽視學(xué)生們的思想意識,忽視學(xué)生在化學(xué)課程中的環(huán)保理念培養(yǎng)等。而隨著當(dāng)前現(xiàn)代化的發(fā)展,社會發(fā)展有了極大的轉(zhuǎn)型,且環(huán)境保護(hù)的發(fā)展不容忽視,教師應(yīng)當(dāng)重視化學(xué)課程中的環(huán)境教育,在化學(xué)課程中滲透環(huán)境教育來提升學(xué)生們的環(huán)保理念以及化學(xué)能力。
隨著當(dāng)前我國社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步,人們的思想意識有了極大的轉(zhuǎn)變,對于環(huán)境保護(hù)的理念有了一定的重視。因此在進(jìn)行素質(zhì)教育的過程中加強(qiáng)學(xué)生們的環(huán)境保護(hù)意識,在課程當(dāng)中滲透環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識,能夠有效的為我國的可持續(xù)發(fā)展做出一份貢獻(xiàn)。
1.高中化學(xué)課程中滲透環(huán)境教學(xué)的意義及必要性
(1)我國生態(tài)環(huán)境污染嚴(yán)重
首先,從化學(xué)的環(huán)境污染角度來看,環(huán)境的污染源主要分為自然污染以及人為因素污染兩個方面。自然界在生態(tài)發(fā)展的過程中所排放的相關(guān)有害物質(zhì)屬于自然環(huán)境污染;人類在進(jìn)行各類生產(chǎn)活動、化工活動等所產(chǎn)生的大量污染物質(zhì)稱之為人為因素的污染。相比較而言人為因素的污染嚴(yán)重程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于自然環(huán)境的污染問題。人類在進(jìn)行工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展建設(shè)的過程中,往往會著重于眼前的利益而忽視對環(huán)境的保護(hù),忽視自身的可持續(xù)發(fā)展,缺乏對排放物質(zhì)的深度處理意識,最終導(dǎo)致污染物質(zhì)嚴(yán)重影響到了人們的正常生活環(huán)境。因此從高中生開始,從化學(xué)課程開始逐步的滲透環(huán)境教學(xué)能夠有效的提升我國高中學(xué)生的環(huán)保意識,進(jìn)而在未來的發(fā)展過程中,人們能夠具備良好的生態(tài)保護(hù)意識。
(2)高中化學(xué)滲透環(huán)境教育的必要性
隨著當(dāng)前教育教學(xué)體制的深化改革,在進(jìn)行課程教學(xué)的過程中除了需要重視對學(xué)生進(jìn)行理論知識以及能力的培養(yǎng)之外,還需要重視學(xué)生的素質(zhì)以及意識的培養(yǎng),重視提升學(xué)生的環(huán)保理念以及環(huán)保意識,為學(xué)生綜合全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.高中化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的有效對策
目前在高中化學(xué)課程的教學(xué)過程中滲透以及深化環(huán)境教學(xué)是非常有必要的,不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展提供幫助;同時(shí)也能夠促進(jìn)人們更加重視對生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。下面筆者主要來分析探究如何在高中化學(xué)課堂中有效的滲透環(huán)境教育。
(1)教學(xué)聯(lián)系實(shí)際
教師在進(jìn)行高中化學(xué)課程的教學(xué)過程中,一定要重視理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)模式。傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)過程中,存在部分的教師在教學(xué)方式上存在極大的局限性,很多教師將理論架空,直接按照教材中所給的內(nèi)容進(jìn)行講述,而一些抽象化的化學(xué)知識以及化學(xué)現(xiàn)象往往難以被學(xué)生理解,久而久之學(xué)生不僅達(dá)不到學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)也缺乏對環(huán)境保護(hù)的意識。因此在當(dāng)前階段,教師在相關(guān)課程的教學(xué)過程中,要注重將理論與實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系,例如在進(jìn)行二氧化硫的相關(guān)性質(zhì)以及作用的課程過程中,教師可以在講述課本知識的過程中,在PPT上穿插相關(guān)的工業(yè)化生產(chǎn)中所產(chǎn)生的大量二氧化硫的污染物質(zhì),其所產(chǎn)生的危害是什么。教師也可以通過播放一些記錄短片的形式,讓學(xué)生們了解二氧化硫所產(chǎn)生的酸雨有多大的危害,進(jìn)而一方面為學(xué)生更好的了解二氧化硫的相關(guān)性質(zhì)特點(diǎn)奠定良好的基礎(chǔ);另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生良好的環(huán)保意識。通過在化學(xué)課程中滲透環(huán)境教學(xué)的方式,不僅有效的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且也能夠大大擴(kuò)展學(xué)生的知識面,在了解相關(guān)化學(xué)物質(zhì)對生態(tài)環(huán)境所產(chǎn)生的危害之后,學(xué)生往往能夠找到課本上所不存在的化學(xué)性質(zhì),為學(xué)生樹立良好的環(huán)境保護(hù)意識提供有效的幫助。
(2)重視歷史的講述,開展環(huán)保教育
化學(xué)在歷史上有長足的發(fā)展史,在化學(xué)發(fā)展的里程中,既給人們帶來了巨大的物質(zhì)財(cái)富以及精神財(cái)富,但同時(shí)也為人們的生活以及生態(tài)環(huán)境帶來了嚴(yán)重的影響。同時(shí)在歷史發(fā)展的長河之中,也有著大量的化學(xué)物質(zhì)以及化學(xué)原料嚴(yán)重污染環(huán)境以及對危害人們生活的案例。例如,教師可以在進(jìn)行化學(xué)課程的教學(xué)過程中,闡述一些工業(yè)生產(chǎn)過程中所產(chǎn)生的大量化工污染原料進(jìn)入到人們的食物食品當(dāng)中,使得某個地區(qū)的居民出現(xiàn)某種不知名的疾病等,例如日本的哮喘事件、英國的煙霧事件等等。通過這些重大的歷史事件的講解和敘述,學(xué)生們往往能夠真正的了解不合理使用化工產(chǎn)品以及化學(xué)原料的危害,了解到其對于人類生活所產(chǎn)生的巨大影響,進(jìn)而形成良好的意識,同時(shí)也在一定程度上在學(xué)生心中埋下了社會責(zé)任感的種子,很多在高中階段受到環(huán)境教育的人員在未來生產(chǎn)過程中就會更加重視可持續(xù)發(fā)展理念。
(3)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中滲透環(huán)境教育
在進(jìn)行高中化學(xué)課程的教學(xué)過程中,化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是一個非常重要的組成部分,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中滲透環(huán)境教學(xué)往往能夠達(dá)到事半功倍的效果;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)相比于一般的理論課程教學(xué)來說,具有直觀性較強(qiáng)的特點(diǎn),學(xué)生直接在化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中能夠觀察到書本文字當(dāng)中所描述不出來的現(xiàn)象,一方面培養(yǎng)了學(xué)生解決問題,分析問題的能力;另一方面在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生也充分的了解到了一些關(guān)鍵的化學(xué)反應(yīng)原理所產(chǎn)生的危害以及污染現(xiàn)象,進(jìn)而培養(yǎng)良好的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識。例如,教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中,可以告訴學(xué)生們首先在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中,所產(chǎn)生的任何二次反應(yīng)的產(chǎn)物等都不能直接的沖到下水道當(dāng)中,一旦將一些廢棄物質(zhì)沖到下水道中將會產(chǎn)生嚴(yán)重的后果,同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生們正確處理廢棄物的方式。另一方面帶領(lǐng)學(xué)生們在一些空曠的環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示,讓學(xué)生們了解在一些化學(xué)反應(yīng)的過程中所產(chǎn)生的氣體危害程度,同時(shí)要在實(shí)驗(yàn)的過程中做好相應(yīng)的防護(hù)措施,為學(xué)生樹立良好的榜樣,進(jìn)而提升學(xué)生的環(huán)保意識。
(4)課外活動滲透環(huán)境教學(xué)
高中化學(xué)課程不僅應(yīng)當(dāng)立足于課程教學(xué),還應(yīng)當(dāng)重視對課外活動的環(huán)境教育工作。教師在布置一些課外活動的過程中,應(yīng)當(dāng)充分的立足于環(huán)境理念,例如可以開展對汽車尾氣的成分檢測實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生們在課下的時(shí)間能夠通過網(wǎng)上搜索或者通過簡單的資料搜集等來了解汽車尾氣的主要污染成分,同時(shí)也了解汽車尾氣所產(chǎn)生的嚴(yán)重危害,為學(xué)生形成良好的環(huán)保理念奠定基礎(chǔ)。
3.總結(jié)
綜合上文所述,本文筆者主要從當(dāng)前階段環(huán)境教育在高中化學(xué)課堂中的滲透工作入手進(jìn)行分析。首先對高中化學(xué)課堂開展環(huán)境教學(xué)法的必要性進(jìn)行了簡單的分析和探究,其次從教學(xué)模式出發(fā),分析探究有效的化學(xué)課堂教學(xué)對策?傊,隨著當(dāng)前社會的不斷轉(zhuǎn)型,在進(jìn)行化學(xué)課程教學(xué)時(shí)滲透環(huán)境理念逐漸成為了高中化學(xué)發(fā)展的必然趨勢,只有環(huán)境教學(xué)法,才能夠?yàn)閷W(xué)生形成良好的環(huán)保理念提供保障,推動我國工業(yè)化生產(chǎn)建設(shè)以及社會的可持續(xù)發(fā)展.
作者:王愛偉單位:山東省臨沭第二中學(xué)
本文來自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/1119828.html
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