摘要：

隨著當(dāng)前我國教育教學(xué)體制的深化改革，在高中化學(xué)課程的教學(xué)過程中，教學(xué)方式以及教學(xué)思路有了很大程度上的變化。傳統(tǒng)課堂主要傳授學(xué)生們的基礎(chǔ)知識以及理論知識，往往忽視學(xué)生們的思想意識，忽視學(xué)生在化學(xué)課程中的環(huán)保理念培養(yǎng)等。而隨著當(dāng)前現(xiàn)代化的發(fā)展，社會發(fā)展有了極大的轉(zhuǎn)型，且環(huán)境保護(hù)的發(fā)展不容忽視，教師應(yīng)當(dāng)重視化學(xué)課程中的環(huán)境教育，在化學(xué)課程中滲透環(huán)境教育來提升學(xué)生們的環(huán)保理念以及化學(xué)能力。

隨著當(dāng)前我國社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們的思想意識有了極大的轉(zhuǎn)變，對于環(huán)境保護(hù)的理念有了一定的重視。因此在進(jìn)行素質(zhì)教育的過程中加強(qiáng)學(xué)生們的環(huán)境保護(hù)意識，在課程當(dāng)中滲透環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識，能夠有效的為我國的可持續(xù)發(fā)展做出一份貢獻(xiàn)。

1.高中化學(xué)課程中滲透環(huán)境教學(xué)的意義及必要性

(1)我國生態(tài)環(huán)境污染嚴(yán)重

首先，從化學(xué)的環(huán)境污染角度來看，環(huán)境的污染源主要分為自然污染以及人為因素污染兩個方面。自然界在生態(tài)發(fā)展的過程中所排放的相關(guān)有害物質(zhì)屬于自然環(huán)境污染；人類在進(jìn)行各類生產(chǎn)活動、化工活動等所產(chǎn)生的大量污染物質(zhì)稱之為人為因素的污染。相比較而言人為因素的污染嚴(yán)重程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于自然環(huán)境的污染問題。人類在進(jìn)行工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展建設(shè)的過程中，往往會著重于眼前的利益而忽視對環(huán)境的保護(hù)，忽視自身的可持續(xù)發(fā)展，缺乏對排放物質(zhì)的深度處理意識，最終導(dǎo)致污染物質(zhì)嚴(yán)重影響到了人們的正常生活環(huán)境。因此從高中生開始，從化學(xué)課程開始逐步的滲透環(huán)境教學(xué)能夠有效的提升我國高中學(xué)生的環(huán)保意識，進(jìn)而在未來的發(fā)展過程中，人們能夠具備良好的生態(tài)保護(hù)意識。

(2)高中化學(xué)滲透環(huán)境教育的必要性

隨著當(dāng)前教育教學(xué)體制的深化改革，在進(jìn)行課程教學(xué)的過程中除了需要重視對學(xué)生進(jìn)行理論知識以及能力的培養(yǎng)之外，還需要重視學(xué)生的素質(zhì)以及意識的培養(yǎng)，重視提升學(xué)生的環(huán)保理念以及環(huán)保意識，為學(xué)生綜合全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.高中化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的有效對策

目前在高中化學(xué)課程的教學(xué)過程中滲透以及深化環(huán)境教學(xué)是非常有必要的，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展提供幫助；同時也能夠促進(jìn)人們更加重視對生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。下面筆者主要來分析探究如何在高中化學(xué)課堂中有效的滲透環(huán)境教育。

(1)教學(xué)聯(lián)系實(shí)際

教師在進(jìn)行高中化學(xué)課程的教學(xué)過程中，一定要重視理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)模式。傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)過程中，存在部分的教師在教學(xué)方式上存在極大的局限性，很多教師將理論架空，直接按照教材中所給的內(nèi)容進(jìn)行講述，而一些抽象化的化學(xué)知識以及化學(xué)現(xiàn)象往往難以被學(xué)生理解，久而久之學(xué)生不僅達(dá)不到學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，同時也缺乏對環(huán)境保護(hù)的意識。因此在當(dāng)前階段，教師在相關(guān)課程的教學(xué)過程中，要注重將理論與實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，例如在進(jìn)行二氧化硫的相關(guān)性質(zhì)以及作用的課程過程中，教師可以在講述課本知識的過程中，在PPT上穿插相關(guān)的工業(yè)化生產(chǎn)中所產(chǎn)生的大量二氧化硫的污染物質(zhì)，其所產(chǎn)生的危害是什么。教師也可以通過播放一些記錄短片的形式，讓學(xué)生們了解二氧化硫所產(chǎn)生的酸雨有多大的危害，進(jìn)而一方面為學(xué)生更好的了解二氧化硫的相關(guān)性質(zhì)特點(diǎn)奠定良好的基礎(chǔ)；另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生良好的環(huán)保意識。通過在化學(xué)課程中滲透環(huán)境教學(xué)的方式，不僅有效的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也能夠大大擴(kuò)展學(xué)生的知識面，在了解相關(guān)化學(xué)物質(zhì)對生態(tài)環(huán)境所產(chǎn)生的危害之后，學(xué)生往往能夠找到課本上所不存在的化學(xué)性質(zhì)，為學(xué)生樹立良好的環(huán)境保護(hù)意識提供有效的幫助。

(2)重視歷史的講述，開展環(huán)保教育

化學(xué)在歷史上有長足的發(fā)展史，在化學(xué)發(fā)展的里程中，既給人們帶來了巨大的物質(zhì)財(cái)富以及精神財(cái)富，但同時也為人們的生活以及生態(tài)環(huán)境帶來了嚴(yán)重的影響。同時在歷史發(fā)展的長河之中，也有著大量的化學(xué)物質(zhì)以及化學(xué)原料嚴(yán)重污染環(huán)境以及對危害人們生活的案例。例如，教師可以在進(jìn)行化學(xué)課程的教學(xué)過程中，闡述一些工業(yè)生產(chǎn)過程中所產(chǎn)生的大量化工污染原料進(jìn)入到人們的食物食品當(dāng)中，使得某個地區(qū)的居民出現(xiàn)某種不知名的疾病等，例如日本的哮喘事件、英國的煙霧事件等等。通過這些重大的歷史事件的講解和敘述，學(xué)生們往往能夠真正的了解不合理使用化工產(chǎn)品以及化學(xué)原料的危害，了解到其對于人類生活所產(chǎn)生的巨大影響，進(jìn)而形成良好的意識，同時也在一定程度上在學(xué)生心中埋下了社會責(zé)任感的種子，很多在高中階段受到環(huán)境教育的人員在未來生產(chǎn)過程中就會更加重視可持續(xù)發(fā)展理念。

(3)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中滲透環(huán)境教育

在進(jìn)行高中化學(xué)課程的教學(xué)過程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是一個非常重要的組成部分，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中滲透環(huán)境教學(xué)往往能夠達(dá)到事半功倍的效果�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)相比于一般的理論課程教學(xué)來說，具有直觀性較強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生直接在化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中能夠觀察到書本文字當(dāng)中所描述不出來的現(xiàn)象，一方面培養(yǎng)了學(xué)生解決問題，分析問題的能力；另一方面在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生也充分的了解到了一些關(guān)鍵的化學(xué)反應(yīng)原理所產(chǎn)生的危害以及污染現(xiàn)象，進(jìn)而培養(yǎng)良好的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識。例如，教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，可以告訴學(xué)生們首先在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，所產(chǎn)生的任何二次反應(yīng)的產(chǎn)物等都不能直接的沖到下水道當(dāng)中，一旦將一些廢棄物質(zhì)沖到下水道中將會產(chǎn)生嚴(yán)重的后果，同時教師應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生們正確處理廢棄物的方式。另一方面帶領(lǐng)學(xué)生們在一些空曠的環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示，讓學(xué)生們了解在一些化學(xué)反應(yīng)的過程中所產(chǎn)生的氣體危害程度，同時要在實(shí)驗(yàn)的過程中做好相應(yīng)的防護(hù)措施，為學(xué)生樹立良好的榜樣，進(jìn)而提升學(xué)生的環(huán)保意識。

(4)課外活動滲透環(huán)境教學(xué)

高中化學(xué)課程不僅應(yīng)當(dāng)立足于課程教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)重視對課外活動的環(huán)境教育工作。教師在布置一些課外活動的過程中，應(yīng)當(dāng)充分的立足于環(huán)境理念，例如可以開展對汽車尾氣的成分檢測實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們在課下的時間能夠通過網(wǎng)上搜索或者通過簡單的資料搜集等來了解汽車尾氣的主要污染成分，同時也了解汽車尾氣所產(chǎn)生的嚴(yán)重危害，為學(xué)生形成良好的環(huán)保理念奠定基礎(chǔ)。

3.總結(jié)

綜合上文所述，本文筆者主要從當(dāng)前階段環(huán)境教育在高中化學(xué)課堂中的滲透工作入手進(jìn)行分析。首先對高中化學(xué)課堂開展環(huán)境教學(xué)法的必要性進(jìn)行了簡單的分析和探究，其次從教學(xué)模式出發(fā)，分析探究有效的化學(xué)課堂教學(xué)對策。總之，隨著當(dāng)前社會的不斷轉(zhuǎn)型，在進(jìn)行化學(xué)課程教學(xué)時滲透環(huán)境理念逐漸成為了高中化學(xué)發(fā)展的必然趨勢，只有環(huán)境教學(xué)法，才能夠?yàn)閷W(xué)生形成良好的環(huán)保理念提供保障，推動我國工業(yè)化生產(chǎn)建設(shè)以及社會的可持續(xù)發(fā)展.

作者:王愛偉單位:山東省臨沭第二中學(xué)

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/1119828.html

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