作者：吳要金
語言，具有獨(dú)特的影響力，它可以如春風(fēng)一般吹開花朵，喚醒大地。而口頭禪作為語言的特殊形式之一，如果在教學(xué)中運(yùn)用得當(dāng)，則可以使學(xué)生情與境會(huì)，心性交融，讓教學(xué)充溢著別樣的靈慧和超然的明朗。請(qǐng)看全國(guó)著名特級(jí)教師何國(guó)成《孫中山破陋習(xí)》課例片段：
師：孫中山見媽媽為姐姐纏足，為什么感到心疼？
生：因?yàn)樗姷浇憬阃纯鄻O了，眼淚直往下流。
生：說明他們姐弟兩個(gè)關(guān)系很好，很愛對(duì)方。
師：太好了！還可以看出什么？
生：因?yàn)榻憬憬?jīng)常唱歌給他聽，也最愛聽姐姐唱歌�？涩F(xiàn)在卻眼淚直流，非常痛苦，心里也感到很難過。
師：你能夠聯(lián)系前文來回答，真是說得太好了！可孫中山為什么又感到很生氣呢？
生：媽媽不應(yīng)該給姐姐纏足。
生：姐姐纏了足就不能下地干活了。
師：太好了！還有呢？
生：說明孫中山對(duì)媽媽的做法很想不通。難道媽媽不愛姐姐嗎？
生：我讀出了孫中山從小就對(duì)纏足這一封建陋習(xí)的憎恨。
師：說得太好了！你們真愛動(dòng)腦筋，通過相關(guān)詞語讀出了孫中山的心聲。讓我們一起來讀一讀孫中山對(duì)媽媽說的這句話，體會(huì)他又是生氣又是心疼的心理。
以上教學(xué)片段，學(xué)生在何老師“太好了！”的不斷引導(dǎo)下，通過對(duì)課文中“心疼”和“生氣”這兩個(gè)有價(jià)值的語言落腳點(diǎn)進(jìn)行感悟，感受到了語言的精妙，不僅讀出了對(duì)姐姐的同情，也讀出了對(duì)封建陋習(xí)的憎恨。這樣，學(xué)生既品嘗到了文本語言的瓊漿，又有效提升了語感能力和語文素養(yǎng)。
“太好了！”這句口頭禪，具有著積極的牽引作用，它一方面蘊(yùn)藏著對(duì)學(xué)生之前言行的肯定，另一方面也喚醒著學(xué)生沉睡的思維與批判的意識(shí)，鼓勵(lì)著學(xué)生朝向深度前行。當(dāng)學(xué)生聽到“太好了！”這三個(gè)字時(shí)，怦然心跳，找回了自信，也找到了探究的勇氣，立即思維活躍，靈智頓開，讓教學(xué)走向高效。我想，這就是產(chǎn)生了強(qiáng)大的化學(xué)反應(yīng)吧！
教師充滿積極暗示的口頭禪，是一種教學(xué)技巧，其基礎(chǔ)是學(xué)生本位的確立和對(duì)教學(xué)的熱愛。學(xué)生長(zhǎng)期在積極口頭禪的影響下，會(huì)自由地闡述心智，抒發(fā)性靈，健康成長(zhǎng)。同時(shí)，教師也在享受著這大言希聲、潤(rùn)澤心靈的曼妙。
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