關(guān)鍵詞：新課程;突破;多媒體;學案教學;教材;教與學
隨著社會的不斷發(fā)展，與整個民族素質(zhì)緊密相連的英語教育也出現(xiàn)了新突破。教育部出臺了英語新課程標準。新課程標準給英語教學帶來了新的沖擊和新的挑戰(zhàn)。新課改對高中英語教學理念、教學目標、教學方式等提出了新的要求，要求高中英語教師把新的理念引入教育教學，根據(jù)高中學生的認知特點和學習發(fā)展需要，逐步培養(yǎng)學生的綜合運用英語的能力。本文通過分析高中英語教學中存在的誤區(qū)，指出落實新課改精神的關(guān)鍵在于教師，全面轉(zhuǎn)變高中英語教師教學理念和不斷提高教師自身素質(zhì)，對實現(xiàn)英語新課改的目標具有重要意義。所以英語教師在教學過程中應盡量做到以下幾個突破：
一、突破多媒體的使用
隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，各個學校的硬件設施都在不斷地更新和升級，多媒體已成為不可或缺的教學手段。多媒體有其無法比擬的優(yōu)點，但是它并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學方法，有些教師刻意地追求現(xiàn)代化，過多地使用多媒體，英語課變成了多媒體課件展示課，忽視了師生之間的情感溝通。“人與人之間的自然語言是最具親和力，最靈活的語言，師生之間課堂上互動性的交流應該是最有效的教和學的途徑。”英語課開始時的 “free talk”、值日生的 “daily report”或師生的口頭交流，是培養(yǎng)學生聽說能力的有效方式，是計算機所不可替代的。如一味地追求多媒體教學課件在課堂上的展示，那么就會把本應由教師講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w演示;把師生之間在特定的情境中富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^網(wǎng)絡的信息傳播;把師生和生生之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機對話。因此，教師就必須清楚地認識，英語是一門實踐性很強的語言學科，必須通過師生之間、生生之間大量的口語交流，才能真正培養(yǎng)學生英語交際能力。多媒體僅僅是輔助教師教學的工具之一，只能起到為教學服務的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學活動。也就是說，教學可以沒有多媒體，但不可沒有教師。多媒體總是處在被支配的地位，它是教師教學活動的輔助設施，而不能反客為主;教師是為了更好地完成教學任務而運用多媒體教學手段，而非為了用多媒體而教學，所以說是否使用多媒體，應取決于英語課堂教學的需要。在教學中，教師應突破原有的不正確的理解和觀念，使學生明確聽或看的目的，使他們有心理準備，調(diào)節(jié)他們的注意力，并注意及時的反饋矯正，以恰到好處地發(fā)揮多媒體的輔助作用。
二、突破傳統(tǒng)的教案教學
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