作者：王蔚

　　在華東師范大學(xué)中文系教授、百歲老人徐中玉的藏書(shū)中，最多的或許要數(shù)由他主編的各種版本的《大學(xué)語(yǔ)文》了。作為教育部的部編教材和大學(xué)的公共必修課，《大學(xué)語(yǔ)文》的知名度極高。近日，記者就語(yǔ)文學(xué)習(xí)的問(wèn)題，與徐老有過(guò)交談。

　　問(wèn)：大學(xué)和中學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)篇目該如何銜接？

　　答：在我們新編的《大學(xué)語(yǔ)文》里，更換了大多數(shù)原版所選的與現(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文主要教材課文重復(fù)的作品。我們讓大學(xué)生要么是學(xué)習(xí)中學(xué)里已經(jīng)接觸過(guò)的這些名家的其他作品，要么是選擇學(xué)習(xí)其他名家的作品。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)選讀本國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)中的名家名作精品與現(xiàn)當(dāng)代有代表性的名家名作，兼學(xué)影響較大的外國(guó)名家名作，力求內(nèi)容豐富、風(fēng)格多樣。總之，學(xué)語(yǔ)文是期望在培養(yǎng)學(xué)生人文精神、藝術(shù)修養(yǎng)與閱讀習(xí)慣、寫(xiě)作能力等方面，都能起到良好的作用。

　　再說(shuō)，學(xué)生自小學(xué)至中學(xué)，各階段都應(yīng)有本國(guó)語(yǔ)文教育課，到了大學(xué)階段以至今后長(zhǎng)期的工作階段，無(wú)疑都應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)得好，工作也才能做得更好。哪能認(rèn)為學(xué)過(guò)一陣母語(yǔ)后就已經(jīng)足夠了，不必再學(xué)的道理呢？

　　問(wèn)：如何理解語(yǔ)文教材及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的人文性與工具性？

　　答：加強(qiáng)語(yǔ)文教材和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的人文性的同時(shí)，不能忘記語(yǔ)文的工具性。按教材來(lái)說(shuō)，分為記敘文的閱讀與寫(xiě)作、議論文的閱讀與寫(xiě)作、詩(shī)歌的閱讀與欣賞、小說(shuō)的閱讀與欣賞等四項(xiàng)，希望對(duì)學(xué)生的閱讀欣賞與寫(xiě)作能力的提高有所幫助。

　　我覺(jué)得，語(yǔ)文教材及教師的提示，不求面面俱到，而以把握要點(diǎn)為主，以有助于啟發(fā)學(xué)生思考為目的。學(xué)生們也盡可各抒己見(jiàn)，對(duì)課文加以討論。所出的思考與練習(xí)題，也要力求從實(shí)際出發(fā)，期望學(xué)生在閱讀與寫(xiě)作中養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

　　問(wèn)：許多同學(xué)都迫切想知道，如何通過(guò)學(xué)語(yǔ)文來(lái)提高自己的寫(xiě)作能力。

　　答：對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我的看法是“毫無(wú)秘訣”，只有指引、鼓勵(lì)同學(xué)們多讀、多寫(xiě)、多觀察、多思考、多實(shí)踐，只讀不練不想不實(shí)踐，是進(jìn)步不了的。

　　現(xiàn)在市面上有一些指導(dǎo)寫(xiě)作的書(shū)刊，其中提出了不少條條框框，似乎很全面，但卻缺少生氣，沒(méi)有血肉，非親自摸索、體驗(yàn)得來(lái)。這使我想起了讀過(guò)的中外作家、學(xué)者親自寫(xiě)出的學(xué)習(xí)與寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，至今令我印象深刻。他們或說(shuō)理或抒情或描寫(xiě)，各種寫(xiě)作知識(shí)都有。他們的文章不僅使我在學(xué)習(xí)寫(xiě)作上，更在思想上、生活上學(xué)到了很多東西。這不比那些條條框框、缺乏感悟力的說(shuō)教更有說(shuō)服力嗎？（來(lái)源：新民晚報(bào)）

 

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/264891.html

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