物理：
試題比去年略易 計(jì)算題按步驟給分
教師：王佳海 吉林省物理學(xué)會(huì)理事，長(zhǎng)春市優(yōu)秀教師、長(zhǎng)春市實(shí)驗(yàn)中學(xué)物理教研組組長(zhǎng)
王佳海老師表示，高考命題突出的指導(dǎo)思想是通過考核知識(shí)及運(yùn)用鑒別考生能力。今年高考的主旋律是，測(cè)試中學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)效果和考生自主發(fā)展的能力。
對(duì)于今年物理考題的趨向，王老師提出以下幾點(diǎn)：1、基礎(chǔ)性強(qiáng)(回歸課標(biāo)教材，回歸學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)生活)，知識(shí)點(diǎn)分布廣泛，占到考綱知識(shí)點(diǎn)的80%。試題比去年略易，按易、中、難度區(qū)分，比例約為3：5：2。
2.突出了重要知識(shí)點(diǎn)的考查，尤其突出了力學(xué)和電磁學(xué)重點(diǎn)考查。(其中必修1、2和選修3-1、選修3-2共占總分的90%)
3.注重能力要求，注重五種能力的考查，特別是“應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力”和分析綜合能力的考查。
4.課改方向，對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究考查，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的運(yùn)用、處理，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)價(jià)應(yīng)加強(qiáng)重視。
在答題策略上，王老師提醒考生，選擇題先確定一個(gè)最準(zhǔn)確的，不準(zhǔn)確的不要選;實(shí)驗(yàn)題要進(jìn)入題中的意境做答，注重實(shí)驗(yàn)規(guī)律和數(shù)字處理原則;計(jì)算題，要注意解釋步驟和書寫規(guī)范，能寫出的原始公式就一定要寫，按步給分。
化學(xué)：
重視每個(gè)知識(shí)點(diǎn)深層次的挖掘
教師：張怡新 長(zhǎng)春市骨干教師、長(zhǎng)春市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三化學(xué)備課組組長(zhǎng)
張怡新老師說，預(yù)計(jì)今年高考化學(xué)科試題應(yīng)注重教材核心知識(shí)和創(chuàng)新思維能力的考查，尤其重視每個(gè)知識(shí)點(diǎn)深層次的挖掘、語言文字的完整表達(dá)及計(jì)算能力多側(cè)面的考核。
1.重視教材重要概念、理論、方程式、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及物質(zhì)用途的描述，適當(dāng)關(guān)注圖表、思考與交流、資料和科學(xué)視野信息。
2.落實(shí)考綱細(xì)節(jié)要求，比較樣題與近年高考題的異同，明確得分要點(diǎn)。
3.注重滲透簡(jiǎn)單工業(yè)流程實(shí)驗(yàn)題與涉及工業(yè)生產(chǎn)、特殊反應(yīng)類型推斷題的總結(jié)。
4.加強(qiáng)難度較大的原電池電極反應(yīng)式的書寫。
5.強(qiáng)化守恒法、圖表形式、PH以及化學(xué)平衡常數(shù)、溶解常數(shù)的計(jì)算。
6.注意有機(jī)反應(yīng)類型的判斷、同分異構(gòu)體的書寫及生活中簡(jiǎn)單的有機(jī)物的用途。
7.加強(qiáng)選修3中配位數(shù)、第一電離能比較、雜化方式、空間構(gòu)型及常見的一定數(shù)目等電子體微粒的小結(jié)。
生物：
理論聯(lián)系生活解決問題題目 仍是考查重點(diǎn)
教師：魏云麗 長(zhǎng)春市優(yōu)秀教師，長(zhǎng)春市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三生物備課組組長(zhǎng)
“理論聯(lián)系生活，解決問題是考查重點(diǎn)”，魏云麗老師說，現(xiàn)在的高考越來越注重學(xué)生能力的考查，考查形式也不盡相同，但考生只要扎實(shí)掌握知識(shí)點(diǎn)，做到以不變應(yīng)萬變。
魏老師說，遺傳題基本年年都考，考查的形式不斷在改變，以往與育種知識(shí)相聯(lián)系，考查遺傳的相關(guān)理論和概率計(jì)算，去年新課標(biāo)試卷中一改常態(tài)，把幾組雜交試驗(yàn)的結(jié)果列出，讓學(xué)生分析結(jié)果，用語言文字來解釋其是由幾對(duì)基因控制的性狀，這樣既考查了學(xué)生的遺傳學(xué)知識(shí)，又考查了學(xué)生分析推理能力及語言文字的組織能力和表達(dá)能力。
今年的試卷中遺傳問題應(yīng)該仍是考查的重點(diǎn)，但考查的形式預(yù)測(cè)可能是以遺傳系譜圖為載體，體現(xiàn)了“理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題的能力要求”。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/306103.html
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