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現(xiàn)代文閱讀中“表達作用類”題型解密及應試策略
編輯:
路逍遙
關鍵詞:
高中閱讀指導
來源:
逍遙右腦記憶
現(xiàn)代文
閱讀
中表達作用類題型解密及應試策略 現(xiàn)代文閱讀是高考必考的閱讀材料,源于現(xiàn)代文寫作技法的豐富多樣,在命制試題時,命題人特別偏愛表達作用類試題。概括而言,這類題 現(xiàn)代文閱讀中“表達作用類”題型解密及應試策略
現(xiàn)代文閱讀是高考必考的閱讀材料,源于現(xiàn)代文寫作技法的豐富多樣,在命制試題時,命題人特別偏愛“表達作用”類試題。概括而言,這類題型有這樣一些命制特點:1.考查最頻繁:凡是高考散文閱讀考查,命題都有這一類型考題。2.命題角度:文章某處這樣寫有什么好處?文中某處在表達上有什么特色?請賞析某處畫線句;文中某處對文章內容的表達有什么作用?3.考點密度:第一是修辭;第二是表現(xiàn)手法;第三是謀篇布局技法;第四是表達方式。為了更好地掌握此類試題的解題技法,我們應首先明確與“表達作用”類試題密切相關的“表達”技法及作用。1.修辭技巧(按高考考查頻率排序)考綱規(guī)定,修辭考查的對象是比喻、擬人、排比、夸張、對偶、反問、反復、設問等八種?疾樽疃嗟氖潜扔鳌M人、排比。比喻,能使抽象的事物形象、具體,使深奧的道理變得淺顯易懂。擬人,能使讀者產生強烈的感情,引起共鳴。排比,能強烈表達思想感情。議論,能增加語勢,說理更透徹;抒情,可淋漓盡致。2.表現(xiàn)手法(按高考考查頻率排序)襯托,以描述的環(huán)境、氣氛等烘托主體人事物,凸顯中心,表達強烈感情。鋪墊,為主要人物出場或主要事件發(fā)生,進行的環(huán)境、情緒、氣氛等描寫的造勢。對比,在兩種互相對立事物的比較中突出主體,凸顯正面,使形象鮮明。象征,把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象,還可使要表達的意思含蓄、深刻。(以下幾個以前幾乎沒考過,09高考全部出現(xiàn))托物言志,可通過對具體事物的描繪,深刻生動地表現(xiàn)深層含義。聯(lián)想想象,聯(lián)想,是由一事物想到另一事物的心理過程;想象,是在原有感性形象的基礎上創(chuàng)造出新形象的過程?墒刮恼聝热莞S富,形象更豐滿、生動。抑揚結合,為褒先貶,為損先揚,形成鮮明對照和強烈反差,收到特殊效果。以小見大,即從平凡細微的事情中反映重大的主題,可突出中心,有強烈的震撼力。虛實結合,可以抓住重點,突出事物的本質特征,從而凸顯事物、景物的特點,或人物的性格,更集中地揭示主旨。3.布局謀篇技巧(按高考考查頻率排序)承上啟下→總領全文→引起下文→過渡自然→前后呼應→伏筆照應→制造懸念→照應開頭→總結上文→卒章明志→詳略主次。文章或段落開頭——①總領全文;②引出下文或引出話題;③為下文作鋪墊或與下文構成對比;④營造氛圍,奠定感情基調;⑤制造懸念。文章或段落中間——①起承上啟下的過渡作用;②前后呼應;③為下文作鋪墊、引起下文;④照應上文,轉換話題。文章或段落結尾-—①升華感情;②深化主題;③總結上文;④卒章顯志,點明主題;⑤呼應開頭,使文章結構首尾圓合;⑥言已盡而意無窮,使文章委婉含蓄。4.表達方式①敘述的技巧:(按高考考查頻率排序)插敘:給中心事件作必要的鋪墊,使情節(jié)更加完整,內容更加豐富。倒敘:設置懸念,激發(fā)讀者興趣,取得先聲奪人的表達效果。(還沒考過)②描寫的技巧:(按高考考查頻率排序)景物、環(huán)境描寫:突出環(huán)境特點,烘托人物,渲染氛圍,烘托主題。側面描寫(烘托):以特征相似或相反的另一事物作正襯或反襯,能突出要表現(xiàn)主體事物。正面描寫:渲染:濃墨重彩的描繪能感染讀者;白描:簡練勾勒,生動傳神。細節(jié)描寫、心理描寫:使人物形象豐滿,增強感染力。③敘述人稱的技巧:第一人稱:親切自然,能自由地表達感情。第二人稱:能增強抒情性和親切感。第三人稱:不受時空限制。(以往考查頻繁,現(xiàn)在幾乎不考)④議論的技巧。在開頭或結尾往往是文章的主旨;在中間常起過渡、引出主旨的作用。⑤抒情技巧:直接抒情、間接抒情。在開頭能定文章基調;在結尾能升華主題。下面我們把試題分四種類型進行具體分析。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/409085.html
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