一、考綱要求：
對于文言文閱讀，考試大綱規(guī)定的考查內容及相應的能力層級如下：
（一）．理解
B
1
、理解文中常見文言實詞在文中的含義；
2
、理解常見文言虛詞在文中的意義和用法；
常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。
3
、理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法；
不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。
4
、理解并翻譯文中的句子。
（二）．分析綜合
C
1
、篩選文中的信息；
2
、歸納內容要點，概括中心意思；
3
、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。
二、考查的形式及內容：
（一）、考查的形式：三道選擇題（賦
9
分）和一道翻譯題（賦
10
分）。
（二）、考查的內容：
1
、文言實詞（文言虛詞）；
2
、人物特點的表現(xiàn)；
3
、文章內容的分析；
4
、翻譯。
三、文言文閱讀的方法：
高考的文言文閱讀，應分為三個階段：
（一）、第一個階段：認真閱讀文言文的第三道選擇題（對文章內容的分析題），這道題可以幫助我們了解文章主要寫了什么人，有些什么主要的事件。
（二）、第二個階段：先掃讀一遍，大致了解文言段是什么文體，如果是記敘文，那么要知道寫的是誰，大致是怎么一回事。
注意：
1
、一定不要把注意力過多地放在具體語句上，要把有些看不懂的地方暫時放過去，順著往下讀，借助文段的題目，借助文段的注解和出處，借助設題和選擇支，先弄懂文段的大致意思。
2
、借助這個大致意思，反過去讀第二遍，由于前邊的粗讀已經理出一點頭緒，有了思考的方向，所以再讀的時候，原來沒弄懂的地方就變得比較好懂了。
3
、如果碰到比較難的文段，就要反復這樣“串”幾遍。“詞不離句，句不離篇，前后推敲，整體把握。”
【有些同學在讀文言段時，對自己要求太高，第一遍沒讀懂就心急火燎，在個別語句上糾纏，非要字字句句弄個水落石出不可，結果反而難以明其大意�？忌鷳撝溃x文言段一定不會容易到一看即懂的地步，第一二遍看不大懂是很正常的。所以要保持良好心態(tài)，調動各種手段，借助各種力量，善于前后推導，一步步走完解讀過程�！�
（三）、第三個階段：解決個別難點和正確把握文意、準確翻譯文句的階段。在這一階段也要善于借助。例如，善于借助字形分析和鄰里相推，來正確判定實詞詞義，觀照語言環(huán)境掌握虛詞用法。這一階段要有排除干擾的意識，例如古今異義的干擾，防止望文生義，以今釋古。高考文言段不會脫離課本知識另起爐灶，所以要善于知識遷移，聯(lián)系已有知識尤其是常用詞的常用義項和常見虛詞的一般用法來推出新知。
四、各道題的做題方法指導：
（一）、文言實詞（文言虛詞）：
要注意平時的積累，做題時前后聯(lián)系。（掌握好一些實詞、虛詞的常用意思和用法，根據(jù)文意推斷是哪一種意思或用法�？梢愿鶕�(jù)前后文多角度進行推斷：翻譯通順、詞性。）
（二）、人物特點的表現(xiàn)：
抓住問題的主要信息，明確問的是什么對象、哪方面的特點，利用正、反排除法進行選擇。
（三）、對文章內容的分析題：
要注意返回原文，理清過程，注意各件事情的前因后果，注意時間范圍，時間范圍，什么人、什么時間、什么地方、做了什么事，結果如何。通常會出現(xiàn)人物混淆、時間混淆、地點混淆、事件混淆等常見錯誤。
（四）、翻譯題：
六字法——留、刪、換、調、補、貫
1
、對待字詞，我們要做到“字字落實留刪換”，“字字落實”是文言翻譯的要求、標準，為了達到這個要求和標準，我們要對字詞做到“留刪換”。
（
1
）、“留”，就是原文中凡朝代、號、人各、地名、官職等專有名詞或現(xiàn)代漢語也通用的詞，皆保留不動。
（
2
）、刪：把無意義或沒必要譯出的襯詞、虛詞刪去
（
3
）、換：將單音詞換成雙音詞，詞類活用詞換成活用后的詞，通假字換成本字……換言之，留的留下，刪的刪去，其他的都是“換”的對象了，這是字詞翻譯的重點也是難點所在。
2
、對待句子，我們要做到“文從句順調補貫”，“文從句順”是文言翻譯的要求、標準，為了達到這個要求和標準，我們要對語句進行“調補貫”。
（
1
）、調：把文言句中特殊句式按現(xiàn)代漢語要求調整過來。
（
2
）、補：即補出省略內容。
（
3
）、貫：指要根據(jù)上下文語境，靈活貫通地翻譯。這往往指前五種方法都用上了還不能解決問題時。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/450283.html
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