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分）
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、閱讀下面的文字。完成（
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）題
目送
（龍應(yīng)臺(tái)）
⑴華安上小學(xué)第一天，我和他手牽著手，穿過好幾條街，到維多利亞小學(xué)。九月初，家家戶戶院子里的蘋果和梨樹都綴滿了拳頭大小的果子，枝丫因?yàn)樨?fù)重而沉沉下垂，越出了樹籬，勾到過路行人的頭發(fā)。
⑵很多的孩子，在操場(chǎng)上等候上課的第一聲鈴響。小小的手，圈在爸爸的、媽媽的手心里，怯怯的眼神，打量著周遭。他們是幼稚園的畢業(yè)生，但是他們還不知道一個(gè)定律：一件事情的畢業(yè)，永遠(yuǎn)是另一件事情的開啟。
⑶鈴聲一響，頓時(shí)人影錯(cuò)雜，奔往不同方向。但是在紛亂的人群里，我無比清楚地看著自己孩子的背影——就好像一百個(gè)嬰兒同時(shí)啼哭，你仍舊能夠準(zhǔn)確聽出自己那一個(gè)的位置。華安背著一個(gè)彩色的書包往前走，但是他不斷地回頭，好像穿越一條無邊無際的時(shí)空長(zhǎng)河，他的視線和我凝望的眼光隔空交會(huì)。
⑷我看著他瘦小的背影消失在門里。
⑸十六歲，他到美國(guó)作交換生一。我送他到機(jī)場(chǎng)。告別時(shí)，照例擁抱，我的頭只能貼到他的胸口，好像抱住了長(zhǎng)頸鹿的腳。他很明顯地在勉強(qiáng)忍受母親的深情。
⑹他在長(zhǎng)長(zhǎng)的行列里，等候護(hù)照檢驗(yàn)；我就站在外面，用眼睛跟著他的背影一寸一寸往前挪。終于輪到他了，在海關(guān)窗口停留片刻，然后拿回護(hù)照，閃入一扇門，倏乎不見。
⑺我一直在等候，等候他消失前的回頭一瞥。但是他沒有，一次都沒有。
⑻現(xiàn)在他二十一歲，上的大學(xué)，正好是我教課的大學(xué)。但即使是同路，他也不愿搭我的車。即使同車，他戴上耳機(jī)——只有一個(gè)人能聽的音樂，是一扇緊閉的門。有時(shí)他在馬路對(duì)面等候公車，我從高樓的窗口往下看：一個(gè)高高瘦瘦的青，眼睛望向灰色的海。我只能想象，他的內(nèi)在世界和我的一樣波濤深邃，但是，我進(jìn)不去。一會(huì)兒公車來了，擋住了他的身影。車子開走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒。
⑼我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。
⑽我慢慢地、慢慢地意識(shí)到，我的落寞，仿佛和另一個(gè)背影有關(guān)。
⑾博士學(xué)位讀完之后，我回臺(tái)灣教書。到大學(xué)報(bào)到第一天，父親用他那輛運(yùn)送飼料的廉價(jià)小貨車長(zhǎng)途送我。到了我才發(fā)覺，他沒開到大學(xué)正門口，而是停在側(cè)門的窄巷邊。卸下行李之后，他爬回車內(nèi)，準(zhǔn)備回去，明明啟動(dòng)了引擎，卻又搖下車窗，頭伸出來說：“女兒，爸爸覺得很對(duì)不起你，這種車子實(shí)在不是送大學(xué)教授的車子。”
⑿我看著他的小貨車小心地倒車，然后噗噗駛出巷口，留下一團(tuán)黑煙。直到車子轉(zhuǎn)彎看不見了，我還站在那里，一口皮箱旁。
⒀每個(gè)禮拜到醫(yī)院去看他，是十幾后的時(shí)光了。推著他的輪椅散步，他的頭低垂到胸口。有一次，發(fā)現(xiàn)排泄物淋滿了他的褲腿，我蹲下來用自己的手帕幫他擦拭，我的裙子也沾上了糞便，但是我必須就這樣趕回臺(tái)北上班。護(hù)士接過他的輪椅，我拎起皮包，看著輪椅的背影，在自動(dòng)玻璃門前稍停，然后沒入門后。
⒁我總是在暮色沉沉中奔向機(jī)場(chǎng)。
⒂火葬場(chǎng)的爐門前，棺木是一只巨大而沉重的抽屜，緩緩?fù)盎�。沒有想到可以站得那么近，距離爐門不過
⒃我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。
（選自龍應(yīng)臺(tái)散文集《目送》，三聯(lián)書店
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月版）
（1）下列對(duì)這篇散文的分析，正確的兩項(xiàng)是（5分）（）（）
A．龍應(yīng)臺(tái)這篇《目送》帶給我們的不僅是一份血濃于水的親情的感慨和溫暖,更有一份對(duì)生命本質(zhì),生命起點(diǎn)與終點(diǎn)的深刻思索。
B．這篇文章告訴我們：你的孩子并不屬于你,他們是生命延續(xù)的代表，他們經(jīng)你而來但非為你而生，你可以給他們愛卻不能給予思想，因?yàn)樗麄冇凶约旱男�。你可以盡力去愛他們，卻不能要求他們愛你．．．。
C．我們的這一生，被父母目送著，然后我們會(huì)目送著我們的孩子蹦跳著離開。但是我們都很難去回頭張望，只因我們知道那份可以依靠的愛一直堅(jiān)實(shí)地存在著。
D．“車子開走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒。”說明孩子離去，母親分明地感到內(nèi)心的失落和孩子的無情。
E．“他沒開到大學(xué)正門口，而是停在側(cè)門的窄巷邊。”說明父親不愿意讓女兒的新同事們知道女兒有一個(gè)運(yùn)飼料的窮酸父親，他為自己沒能風(fēng)風(fēng)光光送女兒上班而羞愧，可以看出父親的虛榮心很重。
（2）文中兩次寫到同一段話：“我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。”簡(jiǎn)要分析這種寫法的好處。（6分）
（3）本文語(yǔ)言富有感染力，試從表現(xiàn)手法角度加以舉例并作簡(jiǎn)要賞析。（6分）
（4）你認(rèn)為文中的“我”是一個(gè)什么樣的人物形象？下面是網(wǎng)友對(duì)《目送》這篇文章的評(píng)價(jià)，基于生活經(jīng)驗(yàn)的不同，他們對(duì)本文的領(lǐng)悟與評(píng)價(jià)也各不相同。你同意這些這些說法嗎？或者你有另外的理解？根據(jù)自己的生活體驗(yàn)對(duì)文中“目送”這一行為及其寄托的情感作出領(lǐng)悟和評(píng)價(jià)。（8分）
網(wǎng)友一：可憐天下父母心！可憐天下兒女心！——《目送》真實(shí)！
網(wǎng)友二：該走就走，又不是小孩，有什么好送的？——《目送》矯情！
參考答案：
11、（1）A\3分，B\1分，C\2分（B他們“不能要求他們愛你”不對(duì)，應(yīng)教會(huì)孩子學(xué)會(huì)愛你，學(xué)會(huì)感恩。D“孩子的無情”不對(duì)。E“虛榮心很重”不對(duì)）
（2）答案：①用目送兩代人離別的共同感受，強(qiáng)化了對(duì)親人間難舍難分卻又不得不舍這種人生滋味的理解，增強(qiáng)了文章的哲理性和感染力。②前后呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)渾然一體。（或：使文章層次分明，結(jié)構(gòu)完整。）③反復(fù)感嘆，使語(yǔ)言富有韻味�！颈绢}考查對(duì)文學(xué)作品語(yǔ)言、表現(xiàn)手法的鑒賞】
（3）答案：（1）妙用疊詞，如“慢慢地、慢慢地”“默默”，增加音樂美感，把傷感之情抒發(fā)得悠長(zhǎng)舒緩，極富表現(xiàn)力。（2）反復(fù)手法，突出父女母子離別時(shí)那一絲平靜的哀痛。（3）化虛為實(shí)，把抽象的緣分具體化為“目送”的場(chǎng)景，讓讀者在想像中身臨其境，達(dá)到情感的共鳴，感人至深。
（4）答案：是一個(gè)細(xì)膩溫婉（感情細(xì)膩）、愛子心切、孝順父親、思考冷靜的女教師形象。（3分）評(píng)價(jià)首先要明確觀點(diǎn)，然后闡述理由，并聯(lián)系實(shí)際分析。（5分）
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