16—19
題。
園
緣
老編輯朱慨然的家在古雙巷的尾端，再過去幾十步，就是雨湖，水光波影一直通到小巷中來。他家進門是一個極小的院子，一堵花墻，把前后隔成兩半�；▔φ杏幸粋�六角形的門，門兩側上方嵌兩個漏窗；門楣上置一塊漢隸小匾，上書
“
置足園
”
。
園子長約五十步，寬僅二十步許。前面是幽靜的庭院，后面是三間小瓦屋。庭院的東北角，疊幾塊玲瓏山石；庭中植幾叢花木，紅綠相映；西側貼墻筑半廊，與一個半亭相連，亭墻上鑿出一個扇形窗，伸頸可餐雨湖秀色。亭子旁邊聳幾竿瘦竹，一如鄭板橋之畫意。庭園雖僅可置足，卻似唐人絕句與宋人小令，堪可咀嚼。
這園子是他的摯友胡令行設計的，而遠在湘南山地的令行卻于幾日前溘然長逝了。
在大學里，他們讀的是中文系，同班，且窮。朱慨然喜歡寫些小說、詩歌。令行則在課余苦研園林建筑，把一本明人撰著的《園治》讀得滾瓜爛熟，又經實地考察，積累了許多經驗。畢業(yè)后，朱慨然到書局當編輯，令行在一個營造廠做了技師。
當朱慨然東湊西借，買下這個又小又破的園子時，令行喜得眉飛色舞。他苦思冥想，精心算計，用極少的錢置辦了磚、瓦、木、石，和請來的兩個工匠一起將園子修葺一新，又親自攜鋤到荒野，挖來幾竿瘦竹幾株花草，植在園中。兩人坐在半亭里，推敲出
"
置足園
"
這個雅名。令行論及造園得失，妙語驚人：
“
私家園林往往地甚局促，常于無可奈何之處，以無可奈何之筆化險為夷，使全局頓生光彩。
”
他慨嘆：
“
我平生最大的愿望，是設計一個自己的園林。為豪門大戶造園，受其制約，俗不可耐。我頗想回老家去，一是照顧老人，二是倘遇機緣，能置辦一座園林也難說。
”
過了兩，令行真的飄然而去。朱慨然間或收到令行信札，說他在家鄉(xiāng)教小學，因為此地太缺少師資。學生很尊重他。說他父母相繼辭世，自己仍是孑然一身。
十多過去了。
“
置足園
”
猶在，而斯人去矣。朱慨然不勝唏噓。稍覺慰藉的是去得令行一信，說已有了一處很好的園林，名
“
適園
”
，還附了一篇頗有文采的散文《適園小記》。文中寫道：
“
吾園擇山水佳勝之處為之，最可怡其性情，適其意趣。一草一木，一山一石，一水一橋，皆順其自然，無斧鑿雕琢之跡，得流霞凝嵐之妙，天設地造，物我俱忘，遂名之為
‘
適園
’
。
”
園中的種種景狀，四時及晴雨中的變化，何處是湖，何處有山，何處立寺，何處飛橋
......
皆細細描繪。
慨然奇怪，此等規(guī)模之園林，該花多少銀錢？他決意去令行家鄉(xiāng)一走。
一路車船勞頓，朱慨然終于來到湖南的令行老家。他打聽
“
適園
”
在何處，竟無人知。
陽光下閃著一個很大的湖，湖心有一小洲，一條柳堤如綢帶從岸邊飄到洲上。湖的彼岸，有一座不高的山，綠云間露出古寺的一角紅檐
。他尋到那一拱板橋，跨過溪流，果然有一片泥墻茅頂的屋舍，圍在竹籬中，木板門上方有一橫額，上書四個隸字：得育小學，是令行的手筆。朱慨然走進了學校。聞說是令行的老友來訪，幾個輕老師
——
是令行的學生，熱情地接待了他。他知道了令行的許多情況。
令行是累死的。拖著一個患癆病的身子，教學上又一點不肯馬虎，從早到晚，上課、備課，忙得有滋有味。每月的收入，除留一點生活費外，全用來為窮苦學生購買書籍、文具。朱慨然聽得雙手發(fā)顫，心上寒颼颼的。
“
令行不是有一座
‘
適園
’
嗎
?”
“
先生生前說，無園者可以有園，天地萬物皆屬此園。順乎自然，以三尺微軀為社會效力，即是賞心樂事。
”
朱慨然覺得自己已找到了令行的
“
適園
”
。
16
．下列對文章的理解，不正確
的兩項是（
4
分）
A
．小說把胡令行設計的置足園比作唐人絕句與宋人小令，表現(xiàn)了這座園子的小巧精致，韻味十足。
B
．朱慨然所見到的適園的山石草木，小橋流水皆得自然之趣，毫無斧鑿之痕，充分體現(xiàn)了胡令行造園技藝的高超。
C
．小說構思巧妙，行文中多處埋下伏筆，為揭開適園的
“
真相
”
做好鋪墊，使小說結局既在意料之外，又在情理之中。
D
．小說以朱慨然為線索，通過他的心理及情感變化，推動情節(jié)發(fā)展，使小說懸念迭生，波瀾起伏，回環(huán)跌宕。
E
．這篇小說語言典雅凝煉，雋永而富有詩意，與小說中所記之人、所述之事、所繪之景相得益彰。
[
解析]
答案是B D
。
B
選項中，“朱慨然所見到的適園的山石草木，小橋流水皆得自然之趣，毫無斧鑿之痕，充分體現(xiàn)了胡令行造園技藝的高超”一句中，“充分體現(xiàn)了胡令行造園技藝的高超”有誤。根據文章內容，這些都非胡令行所造，也就談不上“胡令行造園技藝高超”。D
選項中，“小說以朱慨然為線索”有誤。本文的線索是“園”，從全文題目、開頭等部分就可見一斑。
17
．（
1
）請分析文中畫線語句在小說中的作用。（
3
分）
[
解析
]
作用題的答題思路：
本體的巧妙之處在于：劃線部分是環(huán)境描寫，是過渡句，起承上啟下作用。根據上面的思維導圖結合劃線部分的環(huán)境描寫，表達技巧方面沒有什么特色，那么該題只要從劃線部分的結構作用和環(huán)境描寫的作用兩方面下手即可。答題的具體思維導圖如下：
答題范例：
劃線句在文中的作用是：一方面，它照應了前文中的相關內容，同時引出了下文胡令行工作生活的環(huán)境；另一方面，交代了胡令行工作生活的環(huán)境的優(yōu)雅，推動了情節(jié)的發(fā)展，用環(huán)境的優(yōu)美襯托胡令行品行的美好，烘托了全文的主題。
（
2
）小說為什么用很多筆墨寫
“
置足園
”
？（
4
分）
[
解析
]
依據
“
意象串聯(lián)法
”
的原則，我們可以看到，本文的目的是要刻畫一個人物
——
胡令行。
答題范例：
小說用很多筆墨寫
“
置足園
”
，一方面是為了引出小說的主人公胡令行，突出了胡令行的才能，表現(xiàn)了他高雅脫
俗的志趣；另一方面，用
“
置足園
”
來襯托
“
適園
”
，為表現(xiàn)他更高的人生追求做鋪
墊。
(
言之成理即可
)
18
．小說結尾說
“
朱慨然覺得自己已找到了令行的
‘
適園
’”
。根據文意解釋句中
“
適園
”
的含義。（
4
分）
[
解析
]
：
答題范例：
適：適合。
“
適園
”
就是適合居住的園林。是說適園是怡人性情，適人意趣的山水佳勝之處，也是說適園是實現(xiàn)人生理想，體現(xiàn)人生價值的美好之地
(2
分
)
。
19
．小說中的胡令行是怎樣一個人？你如何評價這個人物？（不少于
200
字）（
10
分）
[
解析
]
：第一個問題
(3
分
)
胡令行是一個有才能、志趣高雅、有理想有追求、熱愛學生、具有奉獻精神的人。
(
意思對即可
)
第二個問題
(4
分
)
對胡令行的評價言之成理即可。
語言通順
(3
分
)
例文一
：我認為胡令行是個既有才能又心系國家社會的人。從他設計置足園可以看出他在園林建筑方面的造詣很高；他用自己剩余的錢為學生買筆、買書，可以看出他對山村孩子真摯的愛；他舍棄了自己想建設自己的園林夢想，卻最終建設了心中的園林，可看出他是個心念社會，無私奉獻的人。在現(xiàn)實生活中，
例文二
：我覺得胡令行是一個善良、熱心，對于園林建筑有著不懈追求的人。我十分欣賞他對于園林建筑的感悟，唯有內心平和的人才可做到。他能做到，想來是真的愛那些學生吧。他的話表明了他的內心，以三尺微軀為社會效力，即是賞心樂事，他是想盡自己最大的能力去幫助他人，回報社會的人，讓人不由心生敬佩。人固。。。。。。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/506469.html
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