高二對(duì)口語(yǔ)文
編寫：高亞飛
教學(xué)目的:
1．學(xué)習(xí)小說所表現(xiàn)的面對(duì)艱難而不屈服的精神及其社會(huì)根源性。
2．體會(huì)小說人物形象。
3．掌握以物為線索展開情節(jié)的結(jié)構(gòu)形式
◆教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1．重點(diǎn)：本文體現(xiàn)出來的積極向上的思想意義。
2．難點(diǎn)：人物形象對(duì)塑造整體環(huán)境的作用。
通過品味細(xì)節(jié)描寫，把握文章主題。《一碗陽(yáng)春面》情節(jié)簡(jiǎn)單，人物描寫也很明顯。但作品所體現(xiàn)的人與人之間的溫情，人必須艱苦奮斗、投入生活、迎接挑戰(zhàn)的激情都滲透在字里行間，這正是人類永恒的主題。所以在教學(xué)中不要求全，一課一得，通過探究脈絡(luò)、梳理情節(jié)，把握人物性格，深化主題，使學(xué)生受到感染，真正有所感悟，獲得一種精神的力量，體現(xiàn)文學(xué)作品人性的一面（情感熏陶），即學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)讀書。
◆教學(xué)時(shí)數(shù)：
二課時(shí)
◆教學(xué)過程：
一、課前自讀，思考下列問題：
（一）
1．母子三人為什么要在顧客都散盡后，才去北海亭面館吃面?
2．他們?yōu)槭裁催B續(xù)三都在同一時(shí)間到北海亭面館吃面?
3．那女人購(gòu)買陽(yáng)春面時(shí)，為什么“怯生生地問……”“可以嗎?”
4．在這母子三人身上，主要體現(xiàn)了怎樣一種精神?
（二）
1．他們已經(jīng)好幾沒有再來北海亭面館吃面了，老板夫婦為什么還要將二號(hào)桌上擺好“預(yù)約席”的牌子?
2．在老板夫婦身上，主要體現(xiàn)了怎樣一種社會(huì)公德?
二、導(dǎo)入：
同學(xué)們已步入激情如火的青春季節(jié)。我們知道人在旅途上，不可能總是春色滿園，鳥語(yǔ)花香，還有西風(fēng)落葉，雨雪冰霜。在你的人生之舟即將起航的時(shí)候，多品味一些人生的酸甜苦辣，多解讀一些人生的艱難曲折，那么你將會(huì)更加自信與堅(jiān)強(qiáng)。這節(jié)課我們一起來品味在日本引起強(qiáng)烈共鳴、產(chǎn)生深刻影響的當(dāng)代小說《一碗清湯蕎麥面》，體會(huì)一下母子三人在除夕夜同吃一碗清湯蕎麥面的感受吧。
［象中國(guó)人人包餃子一樣,日本在除夕之夜都要吃蕎麥面,稱為'越蕎麥'.日本人講究討口彩,過吃蕎麥面,長(zhǎng)長(zhǎng)的面條, 寓意人們的緣分長(zhǎng)久,幸福常在.］
三、復(fù)述：
小說以一碗面為線索,以北海亭面館為背景展開故事情節(jié).
故事情節(jié)是我們讀小說要掌握的第一要素，通過課前的預(yù)習(xí)，相信大家已經(jīng)有所了解了，學(xué)生復(fù)述。
1、梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)
提問：這篇小說已自然分為五大部分，以什么順序來寫的？寫了多少？有什么相同之處？小說的開端、高潮分別在哪？
（時(shí)間：大夜；
地點(diǎn)：北海亭面館
人物：母子三人、老板娘、老板
情節(jié)結(jié)構(gòu)：
時(shí)間 事 件
開端 一 第一 母子三人合吃一碗陽(yáng)春面
發(fā)展 二 第二 母子三人合吃一碗陽(yáng)春面
三 第三 母子三人合吃二碗陽(yáng)春面
四 第四 沒來
高潮結(jié)局 五 十以后 母子三人吃三碗陽(yáng)春面
（梳理情節(jié)線索及至理請(qǐng)情節(jié)線索，并非閱讀的終結(jié)，而是以此為抓手，掌握情節(jié)，進(jìn)而分析情節(jié)中的人物行為及其矛盾沖突，并由此認(rèn)識(shí)人物的性格，領(lǐng)會(huì)作品的主題。本單元教學(xué)要訓(xùn)練的正是這樣一種閱讀能力。
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