數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的活動(dòng)形式，是達(dá)成數(shù)學(xué)教學(xué)三大目標(biāo)的重要途徑。然而,傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)置與完成現(xiàn)狀并不盡如人意，制約了學(xué)生的發(fā)展。因此，在全力推行減負(fù)增效的今天，不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)和研究教材，還必須優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)，使數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)和量體現(xiàn)新課改精神，全面關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知、情感，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。也就是說(shuō)，通過(guò)設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)作業(yè)這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)規(guī)律，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。下面就有效數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的模式和設(shè)計(jì)策略談一點(diǎn)看法。
（一）有效數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的幾種模式。
數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的手段多樣，形式不一。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要盡可能地體現(xiàn)出“大眾數(shù)學(xué)”的主旨：“人人”學(xué)“有用”的數(shù)學(xué)；人人掌握“必需”的數(shù)學(xué)；不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)一般有以下幾種常見(jiàn)模式：
一是選擇型作業(yè)�，F(xiàn)代教育是以發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為主的教育，教育要面向全體學(xué)生。強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，當(dāng)學(xué)生的個(gè)體差異受到重視時(shí)，他們才能學(xué)得最好。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生的差異，因材施教，設(shè)計(jì)多梯級(jí)、多層次的作業(yè)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們各取所需，自主選擇作業(yè)的數(shù)量與難度。
二是合作型作業(yè)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)，教師過(guò)于片面地強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，沒(méi)有將合作作為重要的素質(zhì)來(lái)培養(yǎng)。對(duì)于自主型的作業(yè)，我們應(yīng)允許學(xué)生自主選擇完成作業(yè)的方式，鼓勵(lì)他們與人交流，進(jìn)行有效合作。使學(xué)生更深刻地感受自己是學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
三是實(shí)踐型作業(yè)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)”，學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)地思考”。不再?gòu)?qiáng)調(diào)是否向?qū)W生提供了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是更為關(guān)注是否向?qū)W生提供了具有現(xiàn)實(shí)背景的數(shù)學(xué)，包括學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)。所以作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要使學(xué)生“領(lǐng)悟”出數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，又服務(wù)于生活，引導(dǎo)學(xué)生能用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活實(shí)際，使一些枯燥乏味的數(shù)字趣味化、生活化，通過(guò)實(shí)踐，可以使學(xué)生把書本上的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這種作業(yè)設(shè)計(jì)有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而形成解決實(shí)際問(wèn)題的能力。“開(kāi)放”的作業(yè)內(nèi)容，既與教材內(nèi)容相聯(lián)系，又與學(xué)生生活相結(jié)合，還“接軌”了社會(huì)活動(dòng)。學(xué)生只有有了“自由馳騁”的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，“自由探索”的空間，在實(shí)踐中才能煥發(fā)生命的活力。
�。ǘ┯行�(shù)學(xué)作業(yè)實(shí)施方式設(shè)計(jì)策略。
一是由“課外作業(yè)”轉(zhuǎn)向“當(dāng)堂作業(yè)”。為了更好地獲得真實(shí)的信息反饋，我們可以把過(guò)去那種作業(yè)留在課外，老師批閱時(shí)一勾到底的做法進(jìn)行改革，變課外作業(yè)為當(dāng)堂作業(yè)。這樣，既能真實(shí)暴露學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，又能準(zhǔn)確及時(shí)地矯正，避免學(xué)生無(wú)效重復(fù)已會(huì)的知識(shí)。同時(shí)，也可以有效地糾正教師教學(xué)中出現(xiàn)的偏差和失誤，真正做到課課清、節(jié)節(jié)清、章章清．使師生雙方能夠始終保持信息暢通，達(dá)到教與學(xué)同步。
二是達(dá)標(biāo)檢測(cè)。為了更好地掌握學(xué)生目標(biāo)達(dá)成的情況，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)１０分鐘左右的練習(xí)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，或集體批改或課后批閱，并記下典型錯(cuò)題，課后及時(shí)進(jìn)行反饋矯正，力求使絕大多數(shù)學(xué)生能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。
三是有效批閱。有效作業(yè)設(shè)計(jì)的配套環(huán)節(jié)就是批閱。有效的批閱就是對(duì)學(xué)生的作業(yè)精批細(xì)改，對(duì)解題思路、步驟、運(yùn)算、書寫格式、作圖做出判斷，并予以簡(jiǎn)單的激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。充滿人文關(guān)懷的有效批閱，是有效作業(yè)得以成功的保證。能激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)嘗試回憶復(fù)習(xí)，歸納、整理知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真審題，分析題意，理清思路，找到解決問(wèn)題的方法，然后完成作業(yè)，自我檢查，提高準(zhǔn)確率。
來(lái)源：233網(wǎng)校論文中心，作者：盛小青
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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/693877.html
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