新課改：新教材老教法，新理念老觀點(diǎn)。學(xué)歸學(xué)、做歸做，還是老套路。我們可以感受到沉悶、機(jī)械化的數(shù)學(xué)課堂就猶如一潭死水，缺乏生機(jī)。說(shuō)到底新課程要面向全體學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō):“學(xué)習(xí)的最好刺激，就是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”。由此看來(lái)，學(xué)生有效地參與教學(xué)活動(dòng)的最合適時(shí)機(jī)是當(dāng)他們興致高、心里特別想做的時(shí)候。因此，在教學(xué)中只有積極誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，就能使學(xué)生具備參與的心理準(zhǔn)備。下面，我闡述個(gè)人的幾個(gè)觀點(diǎn)。
1、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的新理念。
教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，自主、合作、探究的理念要貫穿于教學(xué)的始終。在教學(xué)的過(guò)程中教師要注重創(chuàng)設(shè)情境，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力，綜合運(yùn)用包括語(yǔ)言在內(nèi)的動(dòng)手操作、情感體驗(yàn)、模擬嘗試、角色效仿等，注重學(xué)生的參與，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用。要讓學(xué)生感受和理解知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要強(qiáng)調(diào)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生感知、理解并參與新知識(shí)的尋求和獲得。教師要不失時(shí)機(jī)地調(diào)節(jié)、控制課堂，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的探索活動(dòng)處于最佳狀態(tài)，激勵(lì)學(xué)生積極思維并參與課堂教學(xué)過(guò)程，形成同頻共振。例如，在講“三角形全等中的角邊角定理”時(shí)，教師可以拿一個(gè)打掉一角的三角形玻璃，并提出問(wèn)題：如果讓你去買一塊和沒(méi)打碎之前一樣的三角形玻璃，你該怎么辦？然后讓學(xué)生去自主體驗(yàn)，合作討論，共同探究。經(jīng)過(guò)一翻的探究，教師再和同學(xué)們做一個(gè)總結(jié)。學(xué)生的回答一定多種多樣。這時(shí)，教師可以針對(duì)學(xué)生的回答來(lái)驗(yàn)證其正確性，并演示出最佳的辦法（當(dāng)然，一定會(huì)有學(xué)生想得到），讓學(xué)生看到居然只用這快破碎的三角形玻璃就可以得到和原來(lái)一樣的三角形玻璃，然后教師啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手去實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生去思考這種方法的道理，從而引出角邊角定理。這樣的教法既能促使學(xué)生探索，又將思維引向深入，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)這一新的形式。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往是整堂課學(xué)生被教師牽著走，學(xué)生在教師枯燥無(wú)味的灌輸中學(xué)習(xí)推理、想象、模仿著完成作業(yè)。這種方式不直觀，不形象。尤其數(shù)學(xué)學(xué)科其本身就是一門抽象的科學(xué)，一些抽象的定理，感念等難于理解，僅憑大腦的想象，不會(huì)達(dá)到普遍的理解與掌握。如何使數(shù)學(xué)的教學(xué)直觀、形象、易于吸收，便于掌握，這是擺在數(shù)學(xué)教師面前的一個(gè)重要課題。
新課標(biāo)指出，“在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)氖褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)展示空間圖形，為理解和掌握?qǐng)D形的幾何性質(zhì)的教學(xué)提供形象的支持，提高學(xué)生的幾何觀察能力。
隨著信息時(shí)代的到來(lái)，電腦已經(jīng)在生產(chǎn)生活中的各個(gè)領(lǐng)域普遍應(yīng)用，現(xiàn)代教學(xué)更是少不了。數(shù)學(xué)教學(xué)中由于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，更使課堂教學(xué)直觀而又形象，數(shù)學(xué)概念、定理、思想通過(guò)電腦所制作的軟件的充分展示，變的不在抽象了。原來(lái)難于理解的知識(shí)而今迎刃而解。在幾何教學(xué)中，將多媒體技術(shù)引進(jìn)課堂是近幾年來(lái)迅速興起的一項(xiàng)專門技術(shù)，它運(yùn)用計(jì)算機(jī)對(duì)課本、圖形、圖像、動(dòng)態(tài)和聲音等多種媒體進(jìn)行綜合處理與調(diào)控，非常適合于現(xiàn)代中學(xué)生。因多媒體技術(shù)形象、生動(dòng)、直觀性強(qiáng)，圖文并茂，色彩逼真，動(dòng)畫突出，能夠?qū)⒄n本中一些抽象的概念，復(fù)雜的變化過(guò)程，形態(tài)各異的運(yùn)動(dòng)直接展現(xiàn)在學(xué)生面前。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、腦各種器官，讓他們一起興奮起來(lái)，使學(xué)生積極參與到為他們創(chuàng)造出的場(chǎng)景中來(lái)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
目前可用于數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代信息技術(shù)的資源很多，如各種課件、軟件（flash，幾何畫板，MicrosoftPowerPoint等）以及各種圖形和計(jì)算器等。教師利用多媒體進(jìn)行可開發(fā)研究的課題也很多，幾何畫板就是一個(gè)很好利用的軟件，利用這個(gè)軟件可以輔助我們進(jìn)行幾何的教學(xué)，如制作圖形，展示圖形的變換，研究圖形與圖形之間的關(guān)系，演示圖形的變化規(guī)律等等。
3.善于激勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，如果教師對(duì)學(xué)生有積極的態(tài)度或高期望，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常用語(yǔ)言、微笑、手勢(shì)等方式進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)生就能盡情地表現(xiàn)自己，樹立起學(xué)習(xí)的自信心,從而最大限度地展現(xiàn)自己的潛力，用內(nèi)心的體驗(yàn)與行為參與到學(xué)習(xí)中去。所以，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，盡量讓學(xué)生的成功多于失敗。成功時(shí)及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和肯定，培養(yǎng)他們對(duì)成功經(jīng)驗(yàn)的重視；失敗時(shí)不輕易責(zé)怪學(xué)生，幫助他們分析、查找原因，積累經(jīng)驗(yàn)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/841488.html
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