稱贊,是送給學生的最好禮物,是澆灌學生進取心的甘泉.為使學生的學習生涯永遠是激情燃燒的歲月,每一個有水平懂教育的教師都應該始終如一永葆熱情地稱贊學生.
教師應該怎樣稱贊學生呢?首先要加深對學生的了解,對學生的優(yōu)點,長處成績都爛熟于胸,對學生的性格,愛好,想法都了如指掌;其次要掌握一定的稱贊技巧。具體的說應遵循以下幾條原則:第一確定最優(yōu)內容。這里所說"優(yōu)"是指學生身上最值得稱贊并且希望受到肯定之處。贊其所長,人人都有長處,人人都希望自己的長處受到稱贊。稱贊學生能寫一手好字,能唱一首動聽的歌曲,樂于做一件好事,會使學生興奮不已,一個成功的教師對學生的長處應該看的很清楚,大到理想和品質,小到一言一行,都有值得稱贊之處。贊其所想,師生之間應該常交流思想,溝通感情。大至世界風云,小至朋友交往,校園新聞,同學趣事,都應各抒己見,暢所欲言。這樣師生之間就會更貼心,彼此的共同語言就會更多，贊其所愛，人各有所好,如果學生所愛好之事受到教師的肯定和贊揚,他一定會深感欣慰，學生迷上書法,繪畫,你不妨稱贊學生的作品相當出色；學生堅持體育鍛煉,樂此不疲,即使教師無暇跟他同跑共練,也應該表示對'生命在于運動'的這句名言的贊同,稱贊學生具有非同一般的毅力,學生聽到這些稱贊,誰不心花怒放呢?第三:捕捉最佳時機。同一句稱贊在不同的時間說出,效果截然不同。稱贊學生,要考慮時間,場合。
那么何時稱贊效果最好呢?
贊在人多時。在一些人多的場合稱贊,總會感到臉上有光,這是人之常情,當著小組或全班同學的面,外班或外校老師來聽課時,家長來訪時,對學生適時稱贊一兩句,哪怕只是'寫字有進步','上課積極多了','對老師長輩有禮貌',善處同學關系'之類似乎很平常的稱贊,學生也一定感到十分自豪,但這得視具體情況而言,不然將弄巧成拙。
贊在有成時。人在成功時心情格外舒暢,這是教師的一句稱贊就如錦上添花,其價值和抵'萬金'，笑嘻嘻進步,發(fā)表作品,評上'三好',受到獎勵,乃至制成一件小制作,幫別人做好一件事等等,都可看作是或小或大的成功，這時,如果能聽到教師的一句情真意切的稱贊,其欣喜之情可想而知,這稱贊足以向學生證明:教師正在分享你成功的喜悅呢!
第三運用最妙方式。語言表達是一門奧妙無窮的藝術,用怎樣的方式稱贊學生,也大有學問。恰倒好處的直接稱贊，如學生熱愛集體,對同學總是熱情幫助,對作業(yè)總是很認真,很細心等等,教師就可以抓住這些閃光點,感人之事,用恰到好處的一兩句話直抒胸臆,表達自己由衷的贊美,這會使學生受到莫大的鼓舞。異曲同工的間接稱贊，用委婉的方式表達對學生的贊美曲徑通幽。有兩種常用的方式:第一種是引用別人的話以表達自己的贊美之意，學生寫字有進步了,教師可以對他說:“辦公室的老師們都說你的字寫得好,紛紛想拿到自己班上去展示”,雖然是引述他人之言,但比直接稱贊更令人陶醉。第二種是通過跟某位學生的對話來稱贊另一位學生。例如,小明平時學習不太努力,成績平常,教師可以當著小剛的面教育小明說:你的成績下降,在于怕吃苦怕下工夫,你看小剛,前一個階段你倆的學習成績差不多,但是小剛的學習一直很專住,很勤奮,成績直線上升,你真應該向小剛學習!,老師相信你一定會和小剛一樣優(yōu)秀!"這樣既是教育小明,又是稱贊小剛,一箭雙雕意味深長，學會稱贊吧!
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