學(xué)習(xí)的操作系統(tǒng)是負(fù)責(zé)信息知識(shí)的接收、加工、貯存、輸出等具體實(shí)質(zhì)性學(xué)習(xí)職能的系統(tǒng)。認(rèn)知心理學(xué)告訴我們，人類學(xué)習(xí)的認(rèn)知操作，實(shí)質(zhì)上是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組織和重新組織。首先要接受外界的信息，然后對(duì)信息進(jìn)行分辨、確認(rèn)、深入加工、轉(zhuǎn)化，最后，依據(jù)信息本身的特征及聯(lián)系，在頭腦中進(jìn)行復(fù)雜的分解、組合等活動(dòng)，建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這個(gè)過(guò)程

　　實(shí)際上是知識(shí)的理解過(guò)程，它通過(guò)直觀與概括兩種心智動(dòng)作實(shí)現(xiàn)。有效的直觀就需要認(rèn)真仔細(xì)的聽(tīng)、看，而有效的概括就需要開動(dòng)腦筋，積極思考。比如，有的同學(xué)上課效果差，是因?yàn)榧葲](méi)有把老師寫到黑板上的直觀知識(shí)記下來(lái)，也沒(méi)有注意老師講解的思路，更不會(huì)積極的思考，對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)比、歸類，提出問(wèn)題。認(rèn)知活動(dòng)經(jīng)過(guò)選擇、建構(gòu)之后，最重要的是應(yīng)用環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生而言，就是通過(guò)運(yùn)用新知識(shí)解決具體問(wèn)題達(dá)到對(duì)新知識(shí)的理解驗(yàn)證和鞏固，這就要求學(xué)生掌握具體化策略，所謂具體化，就是指把抽象的上位知識(shí)推廣到下位的具體事物上去，或把下位的具體事物納入原有的上位的抽象的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，使抽象的知識(shí)與它所反映的具體事物之間建立聯(lián)系，從而充實(shí)原有的抽象的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　讀書有三到：謂心到、眼到、手到。心不在此，由眼看不仔細(xì)，心眼既不專一，決不能記，記不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？??朱熹

　　

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