材料作文立意詳解21~40例
21、有一位牧師奉派到新教區(qū)，他發(fā)現(xiàn)前任牧師種了數(shù)百株郁金香，然而附近學(xué)校上學(xué)的學(xué)童走過(guò)花園，見(jiàn)花便摘。
一天早上他站在花園里，有個(gè)上學(xué)的學(xué)童問(wèn)他：“我可以摘一朵花嗎？”牧師問(wèn)：“你要哪一朵？”那孩子選了開(kāi)得最美的一朵郁金香。牧師接著說(shuō)：“這朵花是你的。要是把它留在這里，它過(guò)多大會(huì)兒也不會(huì)謝�，F(xiàn)在采摘，只能活數(shù)小時(shí)。你把它怎么樣？”孩子想了一會(huì)兒說(shuō)：“我要把花留在這里，過(guò)一會(huì)兒再來(lái)看它�！�
當(dāng)天下午，有十多個(gè)孩子都在這里選擇他們的花，每個(gè)人都同意把他的花留在園里，免得過(guò)早凋謝。那年春天，牧師送出了整個(gè)花園的花，但一朵花都沒(méi)有糟蹋，還結(jié)交了大批朋友。
要求全面理解材料，從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。
試試做一做：
如何快速審題立意，一個(gè)方法，就是找出材料主人公后，多問(wèn)幾個(gè)為什么，根據(jù)結(jié)果找原因。
如本材料的主要對(duì)象有三個(gè):
牧師、學(xué)童、花，其中牧師和學(xué)童是議論的主要對(duì)象。我們可以分別就牧師的角度和學(xué)童的角度深入思考，進(jìn)行發(fā)問(wèn)，圍繞結(jié)果挖掘原因。
一、從牧師的角度看：
1
牧師不希望花園里的花都被學(xué)童摘走而過(guò)早凋謝，那么我們可以發(fā)問(wèn)，牧師為什么不希望花被摘下而過(guò)早凋謝呢？原因是他不希望花因個(gè)人占有而過(guò)早凋謝。
??這其實(shí)是怎樣對(duì)待花（美）的問(wèn)題。由此我們可以得出獨(dú)占與共享、個(gè)人利益與團(tuán)體利益等問(wèn)題，得出“不要獨(dú)占，要樂(lè)于分享�！薄胺窒碜屆利愔ǜG麗”_
“共同享有則人人都有，私自擁有反而一無(wú)所有�！钡扔^點(diǎn)。
2、牧師不是靠打罵，靠懲罰而制止學(xué)童摘花的，而是通過(guò)誘導(dǎo)，通過(guò)與學(xué)童商量使學(xué)生主動(dòng)把花留在花園里的，那么我們可以發(fā)問(wèn)：怎樣做到即不引起學(xué)童的對(duì)立，又達(dá)到不讓學(xué)童摘花的目的呢？或者問(wèn)，為什么那年春天整個(gè)花園的花不但一朵都沒(méi)有糟蹋，牧師還能結(jié)交了大批的朋友呢？
原因是牧師有好的教育方法，牧師能夠轉(zhuǎn)變思維方式，不是防和堵，而是導(dǎo)和疏，由此我們可以提煉觀點(diǎn)，“教育要講究方法”，“方法得當(dāng)往往事半功倍”，“教育者要講究教育智慧”，“要轉(zhuǎn)變思維方式”“導(dǎo)疏的力量大于硬堵力量”，“改變給予的方式”等
二、從學(xué)童的角度，我們可以這樣發(fā)問(wèn)：
事實(shí)：學(xué)童開(kāi)始是見(jiàn)花就摘，后來(lái)說(shuō)“我要把花留在這里，過(guò)一會(huì)兒再來(lái)看它。”
提問(wèn)：學(xué)童為什么愿意放棄摘花，而答應(yīng)把花放留在花園里呢？
原因分析與回答：因?yàn)樗麄儗?duì)花（也即對(duì)美，對(duì)自己喜愛(ài)的事物）的認(rèn)識(shí)變了，態(tài)度變了。這就引起了我們思考一個(gè)問(wèn)題，如何正確對(duì)待自已喜愛(ài)的事物？由此我們提煉觀點(diǎn)：
“愛(ài)她，就別把她摟得太緊”，
“把愛(ài)留下人生更美麗”，
“愛(ài)不等于占有”，
“贈(zèng)予的智慧”
“不要鼠目寸光，而要放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)”“讓心中的花兒開(kāi)放”等。
22、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文
“你穿得這么臟，就不應(yīng)該坐公交車(chē)，應(yīng)該自己走路回家！”12月28日，825路公交車(chē)上，一名老太呵斥身旁風(fēng)塵仆仆的農(nóng)民工，指責(zé)其影響市容。這話(huà)引起了男子的不滿(mǎn)，他回應(yīng)說(shuō)，你沒(méi)權(quán)利要求我這么做。該事件引來(lái)網(wǎng)上眾多關(guān)注，有網(wǎng)友認(rèn)為：“真正影響市容的是這名老太！”也有網(wǎng)友認(rèn)為：“誰(shuí)喜歡旁邊坐著一個(gè)衣服很臟的人呢？”
這則材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)和感情，寫(xiě)一篇文章。自選角度，自擬標(biāo)題，自定文體，不少于800字。
試試做一做：
題目分析、作文指導(dǎo)：這是一則新材料（由材料引出寫(xiě)作范圍的）作文，材料是一則社會(huì)新聞，核心事件是公交車(chē)上一名老太呵斥身旁風(fēng)塵仆仆的農(nóng)民工，指責(zé)其影響市容。從新材料作文的類(lèi)型來(lái)看，這是一道提供看法型材料作文。所謂提供看法型材料作文就是指作文試題所提供的材料中不僅有一則故事、寓言、詩(shī)歌之類(lèi)的內(nèi)容，而且還包含有對(duì)這則故事、寓言或詩(shī)歌等的幾種看法，考生可以“選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”的材料作文。這種類(lèi)型的作文確定觀點(diǎn)的方法：第一步，閱讀作文試題所提供的材料中的故事、寓言、詩(shī)歌之類(lèi)的內(nèi)容，把握材料的整體含意。第二步，抓住對(duì)這則故事、寓言或詩(shī)歌等發(fā)表看法的語(yǔ)句，選定構(gòu)思的側(cè)面(或角度)。一般來(lái)說(shuō)，這類(lèi)材料作文可供選擇的側(cè)面(或角度)主要有三個(gè)：①?gòu)闹羞x擇一種看法表示贊成或反對(duì)；②跳出幾種看法的窠臼，辯證地看待幾種看法；③著眼于這則故事、寓言或詩(shī)歌等的整體含意，從中提取出一個(gè)觀點(diǎn)。第三步，根據(jù)自己選定的構(gòu)思側(cè)面(或角度)，按照上文所說(shuō)的提取觀點(diǎn)型材料作文的提取方法提取出一個(gè)觀點(diǎn)。就這則材料來(lái)看，圍繞老太呵責(zé)農(nóng)民工影響市容的問(wèn)題，農(nóng)民工回應(yīng)你沒(méi)權(quán)利要求我這么做；有網(wǎng)友認(rèn)為是老太“影響市容”；有網(wǎng)友認(rèn)為“誰(shuí)喜歡旁邊坐著一個(gè)衣服很臟的人？”老太的行為、農(nóng)民工的回應(yīng)、網(wǎng)友的不同意見(jiàn)都可以是作文的切入角度，都屬于是由材料引出的寫(xiě)作范圍；也可辯證地分析這幾種看法。從整體上看，這道作文題沒(méi)有明確的立意傾向，它只是把一個(gè)生活事件再現(xiàn)出來(lái)，考生必須憑借自己的理解能力、感情傾向、認(rèn)知水平、判斷標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分析思考，提煉觀點(diǎn)，確定立意。
解讀材料作文的材料，一定要理清材料的內(nèi)容，即什么人，什么事，什么原因，什么結(jié)果，什么影響等。特別要理清材料中的因果關(guān)系，也就是“什么事情導(dǎo)致什么結(jié)果”，“為什么導(dǎo)致這種結(jié)果”，從而推出“要想有好結(jié)果，就必須怎么樣”或“不想有壞結(jié)果，就不能怎么樣”。如這則材料，人有公交車(chē)上的老太、被呵責(zé)的農(nóng)民工、網(wǎng)友；事則是老太呵責(zé)農(nóng)民工影響市容，及由此引發(fā)的網(wǎng)友關(guān)注與議論；表層原因是農(nóng)民工穿得臟，深層原因則可以挖掘出很多，如文明修養(yǎng)、等級(jí)觀念、權(quán)利意識(shí)、文化傳統(tǒng)、社會(huì)偏見(jiàn)、人性弱點(diǎn)、處事方法、人文關(guān)懷……這些方面都可以成為作文的具體立意角度；從影響來(lái)看，這件事引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，可以產(chǎn)生或積極或消極的影響。新材料作文一定要認(rèn)真研讀材料，真正讀懂材料，不要想當(dāng)然，一定要克服隨意性。在審題立意的時(shí)候，要強(qiáng)化
“以果溯因”的意識(shí)，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，要徹底，材料越短，越要好好斟酌。
解讀材料主要應(yīng)從正面進(jìn)行，但也不可忽略側(cè)面切入的意外發(fā)現(xiàn)。正面切入是常規(guī)思維，側(cè)面切入可能更能寫(xiě)出別出心裁的文章。在高考作文鼓勵(lì)有個(gè)性、有創(chuàng)意的寫(xiě)作的價(jià)值追求下，充分地展示個(gè)性魅力、獨(dú)特思維無(wú)疑會(huì)得到特別的回報(bào)。個(gè)性特征歸根結(jié)底表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。就是內(nèi)容上有開(kāi)拓，能用自己的眼光去看別人見(jiàn)過(guò)的平凡的事物，激起自己的情感激動(dòng)，得到深刻的感悟，真切的體驗(yàn)，新奇的想像，創(chuàng)造性的見(jiàn)解等。二是創(chuàng)造性的表現(xiàn)。就是形式上與眾不同，能將自己的發(fā)現(xiàn)“獨(dú)辟蹊徑”地表現(xiàn)出來(lái)，不模仿別人，不因襲某種模式，而是別開(kāi)生面，面目一新。就這則材料來(lái)看，大家關(guān)注的可能都是材料的內(nèi)容，老太呵責(zé)農(nóng)民工，會(huì)忽略“網(wǎng)絡(luò)”這個(gè)信息傳播媒介，如果你能劍走偏鋒，從“網(wǎng)絡(luò)”社會(huì)這個(gè)角度去思考這件事，可能會(huì)寫(xiě)出口味迥異的新穎文章來(lái)。
審讀材料，選擇角度，要強(qiáng)化思辨意識(shí)。近年來(lái)高考作文，越來(lái)越注重邏輯思辨，要求用辯證的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題，避免片面地看問(wèn)題；聯(lián)系地看問(wèn)題，避免孤立地看問(wèn)題；發(fā)展地看問(wèn)題，避免靜止地看問(wèn)題。比如，老太呵責(zé)農(nóng)民工，如果不會(huì)用辯證的眼光去看待，就無(wú)法打開(kāi)作文的思路，只能在淺層次上評(píng)判誰(shuí)是誰(shuí)非，落入就事論事的低幼層面。
要寫(xiě)出有新意、有深意、立意高的文章，在審題時(shí)要學(xué)會(huì)深入思考。比如，對(duì)老太呵責(zé)農(nóng)民工的行為，網(wǎng)友予以譴責(zé)，這里面就可以挖出“道德綁架”的問(wèn)題，老太不喜歡衣服臟的農(nóng)民工，也許就是出于一種天性，我們卻用一根道德大棒來(lái)拷打老太，這不同樣是問(wèn)題嗎？而在現(xiàn)實(shí)生活中揮舞道德大棒的也絕非個(gè)案。這樣去思考，自然能寫(xiě)出有思想有個(gè)性的文章來(lái)。
23、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）
一切幸福都有一個(gè)平庸的結(jié)尾�！�?chē)?guó)平
人的一生，既不是人們想象的那么好，也不是想象的那么壞�！瓷�
要求選好角度，確定立意，明確文體（詩(shī)歌除外），自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個(gè)人相關(guān)信息；書(shū)寫(xiě)規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
試試做一做：
（一）評(píng)分說(shuō)明
1、作文采用兩級(jí)評(píng)分。基礎(chǔ)等級(jí)占40分，發(fā)展等級(jí)占20分；
2、基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分采用分項(xiàng)分等綜合評(píng)分法，“內(nèi)容”和“表達(dá)”兩項(xiàng)各占20分�！皟�(nèi)容”以“立意”和“中心”為重點(diǎn)，“表達(dá)”以“文體”“結(jié)構(gòu)”“語(yǔ)言”為重點(diǎn)；
3、字?jǐn)?shù)不足的，每少50字扣1分，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)每用錯(cuò)3處扣1分，扣滿(mǎn)2分為止，錯(cuò)別字每出現(xiàn)一個(gè)扣1分，重復(fù)不計(jì)；
4、沒(méi)有題目的扣2分。
（二）四個(gè)等級(jí)
1、一類(lèi)卷：60～50分；
2、二類(lèi)卷：49～42分；
3、三類(lèi)卷：41～36分；
4、四類(lèi)卷：35～0分。
（三）內(nèi)容
本材料可寫(xiě)議論文、實(shí)用類(lèi)和文學(xué)類(lèi)文章。關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生是新課標(biāo)倡導(dǎo)的課程理念，勇于思考人生、正確規(guī)劃人生是幸福生活的前提。人生的幸福與痛苦到底該如何界定？這的確是值得探討的問(wèn)題。作文題契合時(shí)代大背景，把握社會(huì)心理脈動(dòng)，以周?chē)?guó)平、莫泊桑語(yǔ)錄為寫(xiě)作觸發(fā)點(diǎn)，激勵(lì)考生勇敢表達(dá)自己的人生見(jiàn)解。
一類(lèi)卷
嚴(yán)扣“人生與幸�！钡脑�(huà)題，發(fā)表對(duì)人生的看法。如：
①人生不全是詩(shī)，也不全是淚；
②幸福（好）與痛苦（壞）是人生的一體兩面；
③平平淡淡才是人生的真實(shí)；
④人生本無(wú)絕對(duì)的好壞，關(guān)鍵在于你看待人生的心態(tài)。
二類(lèi)卷
不脫離“人生”或“幸�！钡脑�(huà)題，發(fā)表對(duì)人生或幸福的看法。如：
①?zèng)]有絕對(duì)幸福（好）人生，人生都有不幸；
②沒(méi)有絕對(duì)痛苦（壞）的人生，人生都有幸福；
③人生結(jié)局都是平等且平庸的；
④人生有幸福，但幸福不永恒。
三類(lèi)卷
談與“人生”或“幸�！毕嚓P(guān)的話(huà)題，發(fā)表對(duì)相關(guān)對(duì)象的看法。如：
①善于把握機(jī)遇，人生才有幸福；
②只有努力奮斗，人生才有幸福；
③人生幸福的關(guān)鍵是，既要埋頭拉車(chē)又要抬頭看路；
④多行不義必自斃，人生自然無(wú)幸福；
⑤只有樂(lè)于奉獻(xiàn)，人生才有幸福。
四類(lèi)卷
脫離“人生”或“幸�！钡脑�(huà)題，發(fā)表對(duì)與材料內(nèi)容無(wú)關(guān)對(duì)象的看法。如：
①用行動(dòng)去創(chuàng)造未來(lái)；
②人有壓力才會(huì)有動(dòng)力；
③貪婪釀造的是生活的苦果；
④世界需要我們?nèi)巳双I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)。
（四）表達(dá)
1.文體：議論文或記敘文，文體明確。（缺陷：以敘代議，羅列事例，敘議不分）；
2、結(jié)構(gòu)：中心明確，思路清晰，過(guò)渡自然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（缺陷：無(wú)段落意識(shí)）
3、語(yǔ)言：表達(dá)明確，語(yǔ)言流暢；
4、卷面：字跡工整，無(wú)亂涂亂畫(huà)。
（五）補(bǔ)充說(shuō)明
1、閱卷從整體考慮，二類(lèi)立意的文章，語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)好的往一類(lèi)靠，反之亦然；
2、觀點(diǎn)和材料有關(guān)，全舉古人例子的（寫(xiě)文化作文）評(píng)為三類(lèi)及以下；
3、套作，文體不明確的適當(dāng)扣分。確認(rèn)抄襲的作文，基礎(chǔ)等級(jí)在第四等內(nèi)評(píng)分，發(fā)展等級(jí)不給分，抄襲現(xiàn)成文章的，零分；
4、具體文章具體分析，有時(shí)題目不合適的，文中所寫(xiě)是從材料分析中得出的觀點(diǎn)，還比較合適，要據(jù)具體內(nèi)容打分。
5、殘篇處理：
（1）字?jǐn)?shù)600字以上，據(jù)內(nèi)容與字?jǐn)?shù)35～26分；
（2）字?jǐn)?shù)599～400字，據(jù)內(nèi)容與字?jǐn)?shù)25～16分；
（3）字?jǐn)?shù)399字以下，據(jù)內(nèi)容與字?jǐn)?shù)15分以下。
24、閱讀材料，寫(xiě)一篇不少于800字的作文
1898年英國(guó)與蘇丹開(kāi)戰(zhàn)，一名即將新婚的貴族軍官哈利在接到開(kāi)赴北非的命令后，懷著莫名的恐懼在出征前的一晚決定退役。這一舉動(dòng)在民族主義高漲的英國(guó)上流社會(huì)掀起巨大波瀾。他的未婚妻和三位朋友一道，扔給他代表著恥辱和藐視的四根羽毛。四根羽毛分別象征著＂自由、祖國(guó)、榮譽(yù)和激情＂四種價(jià)值被臨陣退逃著拋棄。哈利四處流浪之后決定獨(dú)自前往北非。他化裝成阿拉伯人，在沙漠戰(zhàn)役中歷經(jīng)磨難，克服恐懼，最終將淪陷敵手的朋友一一救出。
試試做一做：
一般來(lái)說(shuō)，材料中的事件有幾個(gè)部分，就有幾個(gè)立意的角度。
這個(gè)材料可以分成三個(gè)部分：1、哈利出征前退役，2、未婚妻和三個(gè)朋友仍給他四根羽毛，被哈利拋棄了，3、哈利在北非救出朋友。
如果以事件1為對(duì)象立意，那么得出的結(jié)論是人生應(yīng)該克服恐懼。但是，僅從這一部分看，哈利是反面人物，這就會(huì)在運(yùn)用材料分析論證時(shí)出現(xiàn)偏差。
如果以事件2為對(duì)象立意，那么得出的結(jié)論是人要有＂自由、祖國(guó)、榮譽(yù)和激情＂這樣的價(jià)值觀。這顯然不是材料的主旨，也不是命題的意圖。
如果以事件3為對(duì)象立意，那么得出的結(jié)論是唯有克服對(duì)未知的恐懼，才能突破自我，作出一番事業(yè)。這是材料的主旨、命題意圖。
可見(jiàn)，材料作文的立意，必須從主要人物出發(fā)，必須從材料整體出發(fā)，必須從材料最終的結(jié)果出發(fā)。
材料的主要人物顯然是哈利，他的行為是剛開(kāi)始退役，后來(lái)去北非，救出了淪陷的朋友。原因是剛開(kāi)始恐懼，后來(lái)歷經(jīng)磨難，克服了恐懼。
＂恐懼＂是材料的核心詞，觀點(diǎn)句中必須含有它。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gzzw/1264688.html
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