分類或歸類就是依據(jù)事物的某些內(nèi)在聯(lián)系或某些外部特征，把雜亂無序的事物重新組合成不同層次的類別的過程。通過分類或歸類，使分散的信息趨于集中，零碎的信息組成系統(tǒng)，雜亂的信息構(gòu)成條理，從而使需記信息更加趨于系統(tǒng)化、條理化、概括化，便于記憶。

　　 “在人的識記活動中，對材料的分類、分組是很重要的一個步驟。人的經(jīng)驗是分類保持的。喚起過去的經(jīng)驗（回憶）也要借助于經(jīng)驗的類別的范疇……人在記憶時能夠?qū)��?jīng)驗分類分組，是由于社會實踐中有儲存物質(zhì)的分類分堆的經(jīng)驗。沒有社會實踐中的分類分堆，人在識記材料時對材料分類分組是不可想象的。”心理學(xué)教授曹日昌通過以下的實驗結(jié)果證實，對所需信息進行預(yù)先歸類而后記憶的效果明顯好于不預(yù)先歸類就記憶的：受試的小學(xué)生、中學(xué)生與成人各自分為兩組，同去識記十五張圖片，其中甲組識記預(yù)先歸類的圖片，乙組識記不歸類的圖片，然后測試記憶成績，結(jié)果如下表：

　　 平均記憶成績

　　 小學(xué)生（%）中學(xué)生（%）成人（%）甲組（歸類后記憶）124143141乙組（不歸類記憶）92103115

　　 “讀書分類，不唯有益，且兼省心目。”現(xiàn)代腦神經(jīng)記憶學(xué)理論認為：只有系統(tǒng)化（有條理）的信息才能在大腦中形成系統(tǒng)化的暫時神經(jīng)聯(lián)系，識記內(nèi)容也顯得好記一些；而孤單單的識記材料所形成的暫時神經(jīng)聯(lián)系則是個別的、獨立的、零碎的、分散的，不容易記憶，即便是記住了，也難以保持。

　　 分類記憶便于快捷提取信息。人的大腦如同一座圖書館，需用信息如同書籍。經(jīng)過歸類編目的書籍井然有序地擺放在書架上，在需用時能有條不紊地快捷取出。而未經(jīng)歸類編目的書籍則雜亂地堆放在一起，需用時，一時半會兒也找不出來。

　　 實例1

　　 需記的原型信息：“家用電器、火車、鴨、自行車、電腦、燒烤、微波爐、孟姜女、電視、馬、飛機、冰箱、馬車、家禽、交通工具、萬里長城、嫦娥、家畜、奔月、焚書坑儒、洗衣機、汽車、雞、跳山澗、鵝、秦始皇、豬、蹬鷹、牛、哭、電風(fēng)扇、老虎、吹風(fēng)機、兔子、羊。”先打亂原型信息的原有序次，按照習(xí)慣重組為如下五部分：“家用電器：電腦、燒烤、微波爐、電視、冰箱、洗衣機、電風(fēng)扇、吹風(fēng)機。交通工具：飛機、火車、汽車、自行車、馬車。家畜：牛、馬、豬、羊。家禽：雞、鴨、鵝。老虎跳山澗。兔子蹬鷹。孟姜女哭萬里長城。秦始皇焚書坑儒。嫦娥奔月。”然后按序?qū)⑽宀糠志C合在一起記憶。如此一來，原本無序的復(fù)雜信息記憶起來就顯得容易得多了。

 實例2

　　 原序：

　　 舞只有旁兩跑飛蝴在蝶馬的駿著花踏香奔蹄

　　 按規(guī)律重組：

　　 踏著香花的駿馬在奔跑，蹄旁有兩只蝴蝶飛舞。

　　 按規(guī)律重組之后，這些原本沒有聯(lián)系的單字變成了一個有意義的句子，記憶起來輕松得很。

　　 如果從孩子幼兒時期開始，啟蒙者就想方設(shè)法使之養(yǎng)成“先對需記信息加工使之系統(tǒng)化，然后再記憶”的習(xí)慣，那么，孩子長大成人后將會十分自覺地越來越熟練地這樣進行，對提高記憶效率大有裨益。
 

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/jiyifa/16372.html

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