讓聯(lián)想想象幫助記憶，是抵抗遺忘的最佳選擇。讓聯(lián)想想象幫助記憶的實質(zhì)，就是通過巧妙聯(lián)想和豐富想象讓新記憶的信息與腦儲原有信息以結(jié)構(gòu)的形式聯(lián)系在一起，就像魚被釣在鉤上一起沉入“腦海”中一樣。需要使用的時候，只需輕提“魚鉤”，“魚”就會在“腦海”中浮現(xiàn)出來。
（1）奇妙幻想
有人為了記住“聲音不能在真空中傳播，熱卻可以”這一物理法則，通過創(chuàng)造性想象和奇幻聯(lián)想，將其變成如下的故事：情侶在真空中親嘴，聽不到聲音，卻可以傳播嘴唇摩擦的熱。人的大腦左半球主管邏輯（科學(xué)）思維，右半球主管形象（藝術(shù)）思維，但有人在記憶中常將二者的功能記混。對于看過或聽說過電影《佐羅》的人來說，只要將邏輯思維與此電影中的主人公佐羅聯(lián)想在一起去記憶就行了——一想起佐羅這個英雄（有人稱“佐羅”這個人名為記憶的定位詞），就連帶回憶起了邏輯思維和管轄它的左半球大腦了，亦可推出形象思維是由右半球大腦管轄了。一來二去，很快就把兩半球大腦的主要功能記憶牢固了。
（2）對比聯(lián)想
看到、聽到或回憶起某一事物時，往往會聯(lián)想起和它相對的事物，對各種知識進(jìn)行比較，抓住其特性，可以幫助記憶，這就是對比聯(lián)想法。古律詩中常用的方法是對仗，其中就有很多上句與下句對比的，想起前一句就能很自然地聯(lián)想到后一句，如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”等。
若想記住治療蜂毒有特效的苔蘚液，只須與華佗發(fā)明苔蘚液的趣聞聯(lián)想在一起就很容易了：華佗將觀察“黃蜂和蜘蛛的搏斗中，受黃蜂刺傷的蜘蛛爬上苔蘚打個滾便恢復(fù)常態(tài)”的現(xiàn)象牢記于心，并通過對比聯(lián)想，觸類旁通地發(fā)明了治療蜂毒的特效藥——苔蘚液。
（3）相似聯(lián)想
為了記住“人的大腦裝有一千億個神經(jīng)細(xì)胞，并且由這些神經(jīng)細(xì)胞交織成十分復(fù)雜的神經(jīng)細(xì)胞網(wǎng)絡(luò)”這組信息，有人將神經(jīng)細(xì)胞與微型計算機(jī)聯(lián)想在一起，把神經(jīng)細(xì)胞網(wǎng)絡(luò)與微型計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)想在一起，編織出一組形象化信息：“人的大腦好比裝有一千億架微型計算機(jī)，并且由這些微型計算機(jī)交織成十分復(fù)雜的微型計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。”有人在學(xué)習(xí)地理時，將意大利半島與形狀相似的長統(tǒng)靴聯(lián)想到一起去記憶。一看到穿長統(tǒng)靴的人，就想起了意大利半島，沒專門花時間就記牢了這個知識點。
（4）接近聯(lián)想
需記憶的信息是“決策者的三種類型：A型不求大利，怕?lián)L(fēng)險。對利益的反應(yīng)比較遲鈍，但對損失的反應(yīng)比較敏感；B型謀求大利，敢冒風(fēng)險。對損失的反應(yīng)比較遲鈍，而對利益的反應(yīng)比較敏感；C型——亦此（A）亦彼（B）型，完全按照損利值和期望值的高低來選擇行動方案。”如果記憶者能將身邊與之接近的真人真事聯(lián)想在一起，一見到身邊的這三種類型的人，就聯(lián)想起需記的上述信息，這組信息就易于記牢了。
引導(dǎo)學(xué)生建立獨體字間意義的接近聯(lián)想，也有理想的記憶效果。如目與垂并聯(lián)為“睡”，小和土串聯(lián)為“塵”，上小下大為“尖”，家中起火為“災(zāi)”，用雙手把東西分開為“掰”，鳥落在樹上為“隼”……
（5）由此及彼聯(lián)想
由聽聲音聯(lián)想到人物的形象，例如由聽死者生前的錄音聯(lián)想并想象死者活著時的容貌、舉止、人格、個性、特長；由聽電臺播放的相聲聯(lián)想到說相聲演員的音容笑貌；由看《水滸傳》中倒拔垂楊柳的花和尚魯智深聯(lián)想到電視連續(xù)劇中的演員形象；由觸摸或觀看名人在歷史博物館中的遺物聯(lián)想到名人生前的行為舉止；由品嘗已故老人留下的名茶聯(lián)想到已故老人的慈祥……聯(lián)想得越多，想象得越清晰，記憶得也就越牢。
（6）象形諧音聯(lián)想
月牙彎彎笑嘻嘻（C）
與C象形與C諧音無論是象形還是諧音，只不過是為學(xué)記提個醒，書寫與發(fā)音還是要按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。
學(xué)會聯(lián)想與想象的重要舉措，是在愉悅歡暢的情境中去活躍思維，讓思維的能量輻射到無所不包的領(lǐng)域、行業(yè)、學(xué)科、部門及事物，讓在腦中扎下深根的聯(lián)想與想象的技巧、方法充分地發(fā)揮作用。孩子如果在休閑時間經(jīng)常進(jìn)行諸如下面列舉的練習(xí)，那么，孩子的聯(lián)想想象能力就會“油然而生”，也就養(yǎng)成了遇事易于進(jìn)行聯(lián)想想象的習(xí)慣了：
在吃蘋果時，聯(lián)想到其他種類的蘋果如紅富士、國光等，并想象這些蘋果的模樣、色澤，回憶咀嚼時的感受，比較它們的同異；在吃嚼甘蔗時，聯(lián)想到有甜味的其他種類的東西，如用南方的甘蔗提取出來的蔗白糖、細(xì)粒的綿糖、粗粒的砂糖、結(jié)晶透明的冰糖，用北方的甜菜提取出來的白糖、紅糖，還有糖精納、甜蜜素、阿斯巴甜、安賽蜜、蜂蜜、糖漿等，并且想象它們的形象、色澤，回憶品嘗它們時的感受，比較它們的同異……
雖然一種理念與另一領(lǐng)域的理念巧妙地聯(lián)想起來會增強(qiáng)記憶力并補(bǔ)足事實鏈條中的不足和尚未發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)，但在沒有熟讀有關(guān)如何聯(lián)想和想象方面的基礎(chǔ)知識和習(xí)作的情況下就去盲目地聯(lián)想想象，很可能會出現(xiàn)事與愿違的結(jié)果——離奇的臆造與古怪的杜撰比記憶需記信息本身還要花費多得多的腦力與時間，得不償失。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/jiyifa/16380.html
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