近來給培訓公司和自己的在校學生講課，我不斷地在應用中強調記憶術的基本原理，通過案例教學,大多數(shù)學生反應熱烈，我發(fā)現(xiàn)學員們對記憶表演，比如數(shù)字、詞語之類的現(xiàn)場記憶表演的興趣已不象前些年那么熱烈了，現(xiàn)在想來這是必然趨勢，任何與實際脫離的學習方法必然失去生命力。于是我改變了套路，完全結合文科學習（比如歷史問答題的記憶）的實際來講，結果引起聽者的極大興趣。我充分利用自己的美術功底,給自己講授的記憶術課程起了個名字:主題情景圖憶法。
講案例我多用主題情景圖像法和組界聯(lián)想。徒手畫是我的強項，過去數(shù)年美術教師的經(jīng)歷沒想到在今天傳授記憶法的課堂上大顯身手。學生親身感受圖像的威力——記憶每一道問答題都用一幅圖像，在圖像中突出一個主題背景，在這個主題背景之上加上有序的內容。過段時間，掃描一些我徒手現(xiàn)場畫的案例給大家看。教與學的感受如下:
1、 畫圖是必須的步驟，在畫圖的過程中也就加了記憶。而且畫圖不要怕丑，不要追求完美，簡筆即可，實在不行簡單的符號也行。親手去畫,是一個最佳的圖像鮮明的記憶過程

2、 聯(lián)結不成問題，這是記憶術中最容易掌握的部分。
3、 序的問題，在于思考與發(fā)現(xiàn)，思維要跟上，序就能被有效地發(fā)現(xiàn)，邏輯知識能幫助發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造序，這是一個積累的過程。

4、 相對來講，記憶術的三項基本技術（編碼、聯(lián)結、轉化）中，最難的是轉化問題，難在（1）學生容易走極端，老想著什么都要轉化，結果不僅速度上不去，而且常常進行不下去。解決之道：關鍵詞取舍要堅決。（2）利用圖像轉化時靈活性與徹底性的關系問題，靈活是不要僵化，比如封建主義用圖示“風”取代即可，群眾運動用三個人的圖形表示即可，四川保路運動用且鐵軌的圖形表示即可，其中鐵軌圖形里有三豎，表示“川”。既不需要全面的諧音，也用不著完整的代用。再如帝國主義，畫簡筆“三座大山”即可。往往圖畫出來了，就會在頭腦中徹底形象化，而且你在畫的時候動覺視覺都參與了，印象當然是無比深刻的。

5、 要僅僅將記憶術看成幫助記憶的一個拐杖、一個工具，而不要將其看成包治百病的靈丹妙藥！因為那樣就是將記憶術看成一個百分之百解決記憶問題的唯一工具，而拋棄了其他有效的工具。事實上記憶術的最大作用是提供線索！對待記憶術的正確觀念應該是：記憶術如果解決了回憶的線索問題，就是百分之百有效的，除此之外的收獲都屬于超額完成的。

 

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/jiyifa/16721.html

相關閱讀：提高記憶能力的常用記憶法
對初學者學習記憶的一些建議
進行違背常理聯(lián)想的三種方法
語音聯(lián)想
王峰記憶法的記憶方法簡介