中學(xué)生朋友在學(xué)習中發(fā)現(xiàn)具有良好的學(xué)習方法能夠促進學(xué)習的效果，提高學(xué)習的效率�？茖W(xué)的記憶方法是學(xué)習的重要部分。下面簡要介紹一下學(xué)習中的一些小的記憶方法。

1、 數(shù)字特征記憶法

提要：有些歷史年代的數(shù)字排列很有特點，把握住了這些數(shù)字特點，也就很容易記憶了。

示例：蒙古軍隊在公元1234年滅了金。"1234"是數(shù)字順序相連，簡單易記。法國大革命在1789年，除了前面的"1"后面的"789"也是數(shù)字順序相連。1881年沙皇俄國強迫我國清朝政府簽訂了不平等條約《中俄伊犁條約》。"1881"兩個"1"在外側(cè)，兩個"8"在內(nèi)側(cè)。從左向右讀或從右向左讀，其結(jié)果都是一樣。我國歷史上努爾哈赤在1616年統(tǒng)一了女真各部，建立了后金。"1616"的特點是兩個"16"順序相連。所以，只要記住"16"就可以了。

解釋：歷史年代在數(shù)字上具有特征的很多，學(xué)習者在記憶時只要稍留意，就可以自由地運用這種方法。

2、地點記憶法

這是人們把要記的東西按次序放在熟悉的位置上，此法很有用。

地點記憶法，據(jù)說起源于一位希臘詩人西蒙尼德斯，一次，當這位詩人滿懷激情地在大宴會廳里朗讀一首贊美卡斯托爾和波拉克斯兩位大神的抒情詩后，被大神叫了出去，正在此時，宴會廳坍塌了，廳內(nèi)無一賓客存活，尸體模糊，親屬難辯，西蒙尼德斯卻根據(jù)人們在廳內(nèi)的座位而把尸體一一辨認出來。

作為一名中學(xué)生，學(xué)會地點記憶法，有序地擺放東西，不但有助于記憶，也有利于培養(yǎng)自己的學(xué)習與生活習慣。

3、賦予意義法

這是說把一些孤立的識記材料聯(lián)想群集，賦予一些特征性意義，使記憶過程變得有趣，增強記憶效果。

我們已故的周恩來總理，就曾把當時全國三十個省、市、自治區(qū)編成一首詩，以詩的格式和韻律來幫助記憶。

詩云"兩湖兩廣兩河山，五江云貴福吉安，四西二寧青甘陜，還有內(nèi)臺北上天。"

4．討論記憶法

這是說學(xué)習，幾個人在一起交流切磋，討論問題，則往往會產(chǎn)生茅塞頓開，觸發(fā)靈感，互相取長補短，相得益彰的效果。爭論磋商不僅是對已掌握知識的使用，同時也是對記憶正誤的檢驗。

古人在《學(xué)紀》一書中寫道："獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。如果在學(xué)習時，與人爭論，展開思想交鋒，必定會真假黑白，是非分明。這樣可以加強理解知識，鞏固記憶印象，糾正記憶錯誤。
 

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/jiyifa/19724.html

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