關(guān)于背誦的一些技巧和方法

語(yǔ)文學(xué)科中的理解、記憶、觀察、想象等能力不可忽視。最好的記憶是過(guò)目不忘。教師指令與包辦下的背誦效果不如人意，學(xué)生的自主地位未能得以充分體現(xiàn)，背誦記憶的效率很低。自主背誦、默寫(xiě)及運(yùn)用應(yīng)成為中小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方式，語(yǔ)文強(qiáng)調(diào)自主積淀、自主運(yùn)用，方能化意為語(yǔ)，化意成文。中小學(xué)教材中一些美文佳篇，報(bào)刊雜志上一些美文佳篇，甚至是一些好的歌詞，很適合學(xué)生積累積淀，以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文底蘊(yùn)。因此，教材內(nèi)外的美文佳篇不單是要美讀品賞，還要爛熟于心。所謂“誦在口里，化在心里；背在口中，留在心間”即是這個(gè)道理。古人有言：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。”可見(jiàn)，古人很注重知識(shí)的內(nèi)化積淀。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村中小學(xué)的美文背誦日漸冷落，不受重視。其中，除了背誦資源貧乏外，很大一個(gè)原因就是背誦、默寫(xiě)缺失應(yīng)有活力，學(xué)生反感不得其法的背誦、默寫(xiě)，反感指令性的背誦、默寫(xiě)，致使“有文不背”的現(xiàn)象大行其道。在中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，引入自主背誦、默寫(xiě)，無(wú)疑可以改變這種慘痛尷尬的局面。從內(nèi)容上講，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好有選擇地背誦、默寫(xiě)，或課內(nèi)佳篇，或課外美文。從方式上講，學(xué)生可以完全自主，自謀發(fā)展。教師要提醒學(xué)生的是背誦、默寫(xiě)的要訣，如要在誦讀品味的基礎(chǔ)上去背誦、默寫(xiě)，要在文字情景或情節(jié)中去背誦、默寫(xiě)，盡量避免機(jī)械背誦。與此同時(shí)，還要制定一套適合學(xué)生自主測(cè)評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)和方法，如等級(jí)量化法，將記憶的準(zhǔn)確度設(shè)定為ABCD四個(gè)等級(jí)，一字無(wú)誤為A級(jí)，1～3個(gè)字誤為B級(jí)，4～9個(gè)字誤為C級(jí)，10個(gè)以上為D級(jí)。隔三天、七天依然按此等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行循環(huán)測(cè)試，以考查記憶的長(zhǎng)效度。另外，同遺忘做斗爭(zhēng)的有效手段是遇有遺忘采用加倍學(xué)習(xí)法，強(qiáng)化印象。也可采用字根法、句根法提示自己記憶，就是將句首字、段首字或句、篇首句作為提示語(yǔ)。如遇文章較長(zhǎng)，可采用串聯(lián)法突破“前攝抑制”和“后攝抑制”的雙重干擾，以不斷鞏固記憶的效果。自主背誦、默寫(xiě)，就是自己當(dāng)好自己的老師，自主落實(shí)、自我反饋、自主調(diào)控、自我評(píng)價(jià)。對(duì)于自主積淀的量，我做了如此界定：日不下一百，月不下三千。具體說(shuō)來(lái)，中小學(xué)生的語(yǔ)文背誦要立足于背誦的寬度、長(zhǎng)度與準(zhǔn)度。所謂寬度，就是指背誦的內(nèi)容要豐富多彩，或詩(shī)詞文賦，或時(shí)文美篇，或精美歌詞，或精彩演講，或精彩段落等等。所謂長(zhǎng)度，就是指記憶的時(shí)效長(zhǎng)，形成較穩(wěn)定的記憶印象，短則三五個(gè)月，長(zhǎng)則終生不忘。所謂準(zhǔn)度，即記憶形象的準(zhǔn)確度，它涉及義和形兩個(gè)方面，且義形兩方面密切關(guān)聯(lián)。關(guān)于背誦方法，我這里有八項(xiàng)注意。一是以理解記憶為主，機(jī)械記憶為輔。詩(shī)詞要在領(lǐng)會(huì)意境的基礎(chǔ)上記誦，古文要在理解大意的基礎(chǔ)上記誦。二是以形象記憶為核心，學(xué)會(huì)用意象聯(lián)想法進(jìn)行記憶。三是以特征記憶為手段，采用字句標(biāo)志法和句型特征法記誦。四是應(yīng)當(dāng)以不斷鞏固為手段，堅(jiān)持嘗試回憶法、趁熱打鐵法、課間課外回味法（過(guò)電影情節(jié)式）、重心關(guān)注法（重點(diǎn)突破法）和超額記憶法。還有，與同伴合作中，可采用起句提示法、首字提示法。五是以多感官記憶為手段，采用讀寫(xiě)結(jié)合法、視寫(xiě)結(jié)合法（書(shū)空默記法）。六是古文可用文脈記憶法，詩(shī)詞可用結(jié)構(gòu)特色法記誦。七是堅(jiān)持在運(yùn)用中增強(qiáng)記憶印象，堅(jiān)持正確書(shū)寫(xiě)、不寫(xiě)錯(cuò)別字（可用焦點(diǎn)關(guān)注法和超額學(xué)習(xí)法克服書(shū)寫(xiě)上的老毛�。�。八是學(xué)到一定時(shí)段，要學(xué)會(huì)集中整理，歸類(lèi)記憶。如：寫(xiě)離愁的詩(shī)詞及名句、寫(xiě)愛(ài)國(guó)情思的詩(shī)詞及名句。一般有主題搜集法、時(shí)代搜集法、物象搜集法和季節(jié)搜集法等。姑且以例相示：

人教版九年級(jí)上冊(cè)課本中有李清照的兩篇詞——

醉花陰

薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。

武陵春

風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。

記憶效果分A、B、C、D四等，其中一字無(wú)誤為A等，有1-3字錯(cuò)誤為B等，4-9字錯(cuò)誤為C等，10字以上錯(cuò)誤為D等。A等最有效記憶，BCD等的記憶需要矯正，可采取重點(diǎn)部位突擊法，強(qiáng)化記憶印象，以達(dá)到理想效果。此表中的等級(jí)用于測(cè)定文字較長(zhǎng)的記憶效果。

檢查長(zhǎng)度先密后疏，先緊后松。一般是1天后、三天后、1周后、半月后、1月后、半期內(nèi)、1期后、1年后。鞏固長(zhǎng)度也是對(duì)應(yīng)的先密后疏，先緊后松，鞏固次數(shù)呈遞減趨勢(shì)。

長(zhǎng)此以往，還擔(dān)心練就不出驚人的記憶力么

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/jiyishu/255616.html

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