第一個誤區(qū)是“慢讀都不行，快讀是扯淡。”

這些人在年復一年的讀書體驗中感受到平常人在慢讀時且有許多書中的問題都看不清記不住，如果快讀豈不更是“走馬觀花”了嗎？那效果還會好嗎？人們對快讀的質疑久了就形成了長期的思維定勢，思維定勢成形后也就確定了人們“堅信不移”慢讀的習慣。雖這種傳統(tǒng)的讀書習慣有其合理的一面，卻也有它局限和阻礙人的閱讀潛力發(fā)展的另一面而不為人知。許多人認為，細嚼慢咽式的精讀才是能理解和記憶的最佳閱讀方法，這是其實是把對閱讀理解和記憶要求相混淆了。事實上，慢讀雖有利于理解，它卻是最不利于記憶最缺乏閱讀效率的讀書方式了。原因就在于精讀的速度過慢，這種慢節(jié)奏與大腦處理信息的快節(jié)奏差距太大，二者不協(xié)調，難以匹配。如慢讀的人都有這種體驗，看書看到一半，突然發(fā)現(xiàn)自己魂游四海，不知不覺地想到其他毫不相干的事情。精神不集中，理解力自然就差。而快讀卻恰恰相反，其閱讀的節(jié)奏和大腦處理信息的速率更為接近，更容易協(xié)調和匹配，因此也就最有利于人的記憶。如從許多具備快速閱讀的名人成就中我們就可以得出這樣的結論。速讀并不是什么特異功能，更不是少數人的專利，它是人類——特別是青少年的一種潛能，是一把能開啟智慧大門的金鑰匙。每個人與生俱來就具備了速讀的能力，只是不懂得方法而已。但只要是潛能，就能開發(fā)；是技能，就能訓練。經過速讀訓練改變原來的看書習慣，就能把你的閱讀潛能全部激發(fā)出來。 

第二個誤區(qū)是“人的快速閱讀能力是先天的”。

人的求知欲望導致人的讀書需求，眼時下國人們一般卻只適應傳統(tǒng)的慢讀、精讀形式，當然也有不少學人企望自己具備古人所傳說的“一目十行，過目不忘”的讀書能力，說歸說想歸想總體上大多人認為那只是個夢想罷了。一旦遇到有人宣傳快速閱讀時，他們就會說“一目十行，過目不忘”那是具有天才的人才能掌握的，我不行！真的不行嗎？其實人類發(fā)展的實踐已經證明這個觀點是錯誤的，每個人都可能是個天才，因為對于快速閱讀來說，人類自身已經具備必要的生理條件和心理條件只要在適當的訓練下就可以使你完全達到。英國作家和心理學家托尼·布贊認為：“像大腦一樣，眼睛的力量比我們所覺察到的要強得多。我們現(xiàn)在知道每只眼睛有15,000萬個每秒鐘能接收數萬億光子的光感受器，仿佛‘砰’地一下，我看見了一座山的景色，我能在一秒鐘內把它整個攝入。因此，普通書本中一頁內容就更簡單了。只是我們沒有學過怎樣將這些同樣的視覺技能應用于閱讀。”過去與當今的速讀天才與高手其實他們都和我們一個是個普通人，唯一不同的是他們找到了正確的方法和適合他們的訓練技巧，堅持日復一日年復一年的訓練與實踐才達到他們成就的高度。人的任何限制，往往都是從自己的內心開始的�，F(xiàn)代科學已經證明了人的大腦有無限的潛能和訓練空間。你需要對自己說的是“別人行，你也行！”

第三個誤區(qū)是“人的快速閱讀能力是讀書獲得的”。

不少希望提高自己速讀能力的學子熱衷大量購買各種快速閱讀書籍，參加不少速讀培訓班，花費很大，收效卻小，導致這些朋友對快速閱讀的懷疑：“為什么我讀了那么多速讀理論書籍還是沒有掌握速讀方法”？“為什么我參加了幾個速讀培訓班自己的速讀能力還是沒有得到提高”？這些質疑都出自于一個思想誤區(qū)即：“人的快速閱讀能力是讀書獲得”。知識與能力它們既有關聯(lián)又是各自不同的體系。“知”與“行”是知識的積累與能力的具備兩個完全獨立范疇，最能說明問題的是這樣一個例子：如果一個夢想成為游泳世界冠軍而不會游泳的年青人，成天捧著各種游泳理論書籍苦讀，他卻從來沒有跳進游泳池中去訓練，那他會學會游泳嗎？結論是否定的。他雖然掌握的豐富的游泳理論，但他會成為游泳高手甚至世界冠軍嗎？當然更不會，結論同樣是否定的。“知”是知識的學習與積累，“行”在此基礎上人的行動能力的掌握，它必須經過反復不間斷的訓練和實踐才可能獲得的。 

快速閱讀記憶專業(yè)訓練就提出了“訓練出能力，訓練出天才”的理念，它強調讓訓練提高你的能力，讓訓練助你你成功！事實上人具有的絕大多技能都是通過訓練而鍛煉出來的，那些當今繪畫、音樂、記憶、體操、雜技世界高手哪一個不是經過艱苦訓練而造就呢？就連我們常見的騎自行車、駕駛汽車、操作電腦哪個不是經過系統(tǒng)訓練而能下意識地熟練操作嗎？書本上的知識可以讓你知道這些原理，但只有訓練才會讓你獲得這些技能。當今的速讀高手可以達到每分鐘幾萬字閱讀速度；記憶大師可背出小數點后萬位以上的數字，；千千萬萬普通人經過學習訓練后也可背出幾百至上千位數字和提高閱讀速度十倍甚至幾十倍。其實，你通過速讀記憶學習訓練你也可以提高十倍以上！  快速閱讀記憶的訓練如今已在世界上幾十個國家六十多年推廣發(fā)展史以及數千萬人參加訓練；在我國也三十多年快速閱讀記憶推廣史和幾百萬人參與學習訓練。國家教育部評價為“這是一種簡便易行且風險近乎零的實驗，它成功的前提就是執(zhí)行者肯付諸行動。” 我國十六年來的速讀記憶訓練實踐證明：從沒有訓練失敗的例子，只有成功大小的差別。  朋友，如果你覺得我說的有道理，你可以來試試？
 

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/sudu/6026.html

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